TEMATY REALIZOWANE 24.01.2022 – 28.01.2022

WITAMY DZIECI I RODZICÓW

  PŁYNIE CZAS to  temat kompleksowy, który zaplanowany był do realizacji

w dniach 24 – 28 .01.2022r.

Pandemia zmieniła nasze plany i dlatego proponujemy Państwu kilka wspólnych aktywność z dziećmi w domu:

• JĘZYKOWO – LITERACKA I SŁUCHOWA,

Cyk, cyk, cyk, cyk – cykał stary zegar stojący w rogu pokoju.

Codziennie tak samo, spokojnie i rytmicznie. Ciągle tak samo od lat. Kiedy wskazówki pokazywały pełną godzinę, uderzał głośniej: raz na pierwszą, dwa razy na drugą, trzy razy na trzecią i tak dalej. Co tydzień trzeba było go nakręcić. Robiła to jego właścicielka pani Pola; ciągle tak samo od lat.

–Cyk, cyk, cyk, cyk – cieszył się stary zegar. Zawsze, gdy chodził.

Pani Pola kochała stare zegary, stare przedmioty i meble. Mówiła, że mają duszę. Tyle lat przecież są na tym świecie. Dbała o nie, czyściła i odkurzała. Czasem nawet z nimi rozmawiała. Pewnego razu jednak zachorowała i musiała pójść do szpitala. Pobyt się przedłużył i stary zegar stanął; pierwszy raz od lat. Przestał cykać i dzwonić. Lekko pokrył go kusz. W głównym wejściu zadomowiły się pająki. Rozciągały sieć od jednej wskazówki do drugiej, spuszczały się po linie do samego wahadła. Skakały od jednej cyfry do drugiej. Czyhały na muchy, chowając się wewnątrz zegara.

–Ojej – jęczał stary kredens.

–Ojojoj – dodawała komoda.

Żal im było starego zegara. Bały się, że już nigdy nie zacznie cykać jak dawniej i dzwonić.

One też pokrywały się kurzem, ale to się łatwo usuwa. Czekały.

Pani Pola długo nie wracała do domu. W końcu jednak otworzyła drzwi.

–Hura – odetchnęły z ulgą stare przedmioty, komoda i kredens.

–Nareszcie – ucieszyła się stara szafa.

Tylko zegar w kącie stał i milczał. Nie cykał i nie dzwonił. Zasmuciła się pani Pola. Próbowała go nakręcić, ale to nic nie pomagało. Przepłoszyła pająki, usunęła pajęczyny i bez zmian. Biedny, stary zegar stał.

–Odezwij się – prosiła pani Pola. – Obudź się staruszku…- mówiła, wycierając łzę. Ale ty przecież potrzebujesz lekarza – nagle oprzytomniała pani Pola.

Wezwała zegarmistrza, który naprawił zegar. Nasmarował mechanizm i ustawił godzinę. Udało się. Uleczył stary zegar.

–Trzeba jednak teraz bardziej uważać – powiedział zegarmistrz. Trochę zardzewiał, biedaczek. Potrzebuje opieki i lekarstw, czyli oleju.

–Dobrze, dobrze – odpowiedziała wzruszona pani Pola. Będę o niego dbać. Staruszek potrzebuje mojej opieki.

Zegar uśmiechnął się i zadzwonił jak dawniej, potem cykał i cykał, i cyka do dziś, naprawdę.

• SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA, 

„CO ROBIĄ ZIMĄ DNI TYGODNIA?”  wiersz T. Fiutowskiej

• Po wysłuchaniu wiersza można z dzieckiem porozmawiać o zimowej pogodzie i bezpieczeństwie podczas zabaw na śniegu
  GDY TYLKO SŁONKO NA NIEBIE LŚNI
  BAWIĄ SIĘ ZIMĄ TYGODNIA DNI.
  PONIEDZIAŁEK – ZJEŻDŻA NA SANKACH.
  WTOREK – LEPI BAŁWANKA.
  ŚRODA NARTY PRZYPINA.
  CZWARTEK KIJE JEJ TRZYMA.
  PIĄTEK JEDZIE NA ŚLIZGAWCE
  CIĄGNIĘTY PRZEZ DWA LATAWCE.
  SOBOTA RZUCA ŚNIEŻKAMI
  I WOŁA NIEDZIELĘ:
  HEJ, BAW SIĘ Z NAMI!
  A NIEDZIELA CHOĆ ZDROWA,
  POD PIERZYNĘ SIĘ CHOWA.

• MATEMATYCZNA,

Proponujemy wspólne zabawy matematyczne a do nich potrzebne będą;

1. zegar , coś do wystukiwania np.: pokrywka od garnka i łyżka. Rodzic uderza łyżką w pokrywkę a zadaniem dziecka jest ustawienie wskazówki na godzinę odpowiadającą liczbie uderzeń

2. dwie kostki do gry – rzucamy jednocześnie kostkami a następnie wykonujemy dodawanie: wybieramy kostkę, na której jest więcej kropek i doliczamy oczka z drugiej kostki – na kartce możemy zapisać działanie

• PLASTYCZNO – TECHNICZNA I GRAFOMOTORYCZNA,

– zachęcamy Państwa do wykonania wspólnie z dzieckiem „zegarka na rękę”

• MUZYCZNA

                          ZEGARY (to piosenka, której uczyliśmy się  już  w przedszkolu)
U ZEGARMISTRZA GRA MUZYKA
AŻ SIĘ ZASŁUCHAŁ CAŁY DOM
BO STO ZEGARÓW NA RAZ TYKA
A JEDEN BIJE BIM BAM BOM

CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
BIM, BAM, BOM
CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
BIM, BAM, BOM

ZEGAR Z KURANTEM PRZERWAŁ DRZEMKĘ
AŻ STARE CZĘŚCI DRGNĘŁY W NIM
I OTO ZEGAR GRA PIOSENKĘ
STARĄ MELODIĘ: RYM, CYM, CYM

CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
RYM, CYM, CYM
CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
RYM, CYM, CYM

U ZEGARMISTRZA DZWONI BUDZIK
„NIECH SZYBKO WSTAJE TEN CO ŚPI!”
ZARAZ KUKUŁKA SIĘ OBUDZI,
CO NIE KUKAŁA CZTERY DNI

CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
CZTERY DNI
CYK! CYK! CYK! CYK! CYK! CYK!
CZTERY DNI

• RUCHOWO – ZDROWOTNA,

„GIMNASTYKA DNI TYGODNIA” I. Dziubek

GIMNASTYKA – DOBRA SPRAWA,
CO DZIEŃ WSZYSTKIM RADOŚĆ SPRAWIA.
GDY NIEDZIELA SIĘ ZACZYNA,
TRENING TYDZIEŃ ROZPOCZYNA.
W PONIEDZIAŁEK DWA PODSKOKI,
WTOREK LUBI KROKI W BOKI.
ŚRODA KRĘCI DWA KÓŁECZKA,
NO A W CZWARTEK JASKÓŁECZKA.
W PIĄTEK SZYBKO DWA PRZYSIADY,
A SOBOTA ROBI ŚLADY.
I TAK ĆWICZĄ TYDZIEŃ CAŁY,
DNI TYGODNIA WCIĄŻ SZALAŁY!

 

TEMATY REALIZOWANE 12.04.2021 – 16.04.2021

WITAMY DZIECI I RODZICÓW

OCHRONA PRZYRODY to wartość, o której  planowałyśmy  rozmawiać z dziećmi w dniach  6 – 16 .04. 2021r. realizując tematy kompleksowe: SIŁY PRZYRODY i ŻYWIOŁY

 Propozycje do wspólnej aktywności dotyczącej tej wartości przekazałyśmy w ubiegłym tygodniu , a w tym tygodniu (12-16.04.2021r.)  proponujemy dalszą wspólną aktywność z dzieckiem:

• JĘZYKOWO – LITERACKA I SŁUCHOWA,

1. „Cztery żywioły” Olga Adamowicz – dziecko słucha czytanego tekstu; poznaje nazwy żywiołów i ich cechy:

CZTERY ŻYWIOŁY NA ŚWIECIE MAMY I JUŻ ZA CHWILKĘ WSZYSTKIE JE POZNAMY.

WODA – TO DLA CZŁOWIEKA LATEM OCHŁODA I DO KĄPIELI I TEŻ DO PICIA

POTRZEBNA TAKŻE DO CODZIENNEGO ŻYCIA

LECZ W NADMIERNYCH ILOŚCIACH WODA GROŹNA BYWA

W CZASIE POWODZI CAŁY DOROBEK LUDZKI PORYWA

A GDY ZNÓW SUSZA I WODY POTRZEBA

LUDZIE CZEKAJĄ NA KROPELKI Z NIEBA

OGIEŃ – JEST POTRZEBNY KIEDY MRÓZ I ZIMA

OGIEŃ JEST CIEPLEJSZY BARDZIEJ NIŻ PIERZYNA

MIMO TEGO IŻ OGIEŃ DUŻO CIEPŁA NAM DAJE

CHWILA NIEUWAGI I POŻAR POWSTAJE

Z OGNIEM NALEŻY OSTROŻNIE SIĘ OBCHODZIĆ!

BEZ ZGODY RODZICA DO NIEGO NIE PODCHODZIĆ

ZIEMIA – PO  KTÓREJ STĄPAJĄ NASZE NOG

NIE POTRZEBUJE PIĘKNEJ PODŁOGI

WSZYTKO CO NA NIEJ ŻYJE I CO SIĘ ZNAJDUJE.

LUDZKIE SERCA NIEZMIERNIE RADUJE I KIEDY LUDZIE SIĘ TEGO NIE SPODZIEWAJĄ

TRZĘSIENIA ZIEMI SIĘ POJAWIAJĄ

POWIETRZE – KTÓRYM NA CO DZIEŃ ODDYCHAMY

WPUSZCZAMY GO DO DOMU GDY OKNA OTWIERAMY

W POWIETRZU RÓŻNE ZAPACHY WYCZUWAMY

GDYŻ ZMYSŁ WĘCHU WSZYSCY POSIADAMY

LECZ PALĄC W PIECACH POWIETRZE ZANIECZYSZCZAM

PRZEZ CO CHORUJEMY, GORZEJ SIĘ CZUJEMY

POWODUJĄC SMOG WIECIE CO NAS CZEKA?

ZATRUWAMY ZDROWIE I ŻYCIE CZŁOWIEKA!

NAJWIĘKSZA NA ŚWIECIE POWSTAJE ZAGŁADA

GDY NADCHODZĄ TAJFUNY, POTĘŻNE TORNADA

TO OGROMNA KOLUMNA POWIETRZA WIRUJĄCA

RÓŻNE ROZMIARY OSIĄGAJĄCA.

ZATEM OD DZIŚ ŻYWIOŁY JUŻ ZNAMY

I WSZYSCY JE WYMIENIĆ ZDOŁAMY!

2. Ćwiczenia w czytaniu – zachęcamy do wspólnego wyszukiwania liter w dowolnie wybranych tekstach; czytania wyrazów o prostej budowie fonetycznej; czytania zdań; czytania  tekstu

• SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA, 

 Zapraszamy do wspólnego eksperymentowania:

1. HODUJEMY KRYSZTAŁY czyli jak przebiega proces  krystalizacji,

 Do eksperymentu potrzebne są:

3 słoiczki, 3 nitki; sól; cukier; kwasek cytrynowy oraz napisy: sól; cukier; kwasek cytrynowy, które naklejamy na słoiczki

Sposób wykonania doświadczenia 

• do podpisanych słoiczków dziecko wsypuje produkty a rodzic wlewa gorącą wodę,miesza;
• dziecko wygina druciki w różne wzory i wkłada do słoiczków;
• słoiczki odstawiamy na kilka dni w bezpieczne miejsce;
• po upływie tych dni sprawdzamy – co  się zmieniło w słoiczkach, w których rozpuściliśmy w wodzie produkty

• WSPINAJĄCA SIĘ ŚWIECA – czy ogień potrzebuje powietrza

UWAGA: doświadczenie przeprowadza rodzic!!!!!!

Do eksperymentu potrzebne są:

głęboki talerz; świeczka (najlepiej ta do podgrzewaczy); woda; szklanka; zapałki

• na talerz wlewamy trochę wody, a na środku ustawiamy świeczkę.
• zapalamy świeczkę i przykrywamy ją szklanką.
• po chwili zauważymy, że płomień przygasa, a próżnia jaka się wytwarza w szklance wciągnie wodę do środka unosząc tym samym świecę do góry.

3.TRĄBA POWIETRZNA – tornado  w butelce

Do eksperymentu potrzebujecie:

2 butelki; woda; 2 zakrętki, w których należy pośrodku zrobić dziurki; taśma dwustronna,

• zakrętki sklejamy ze sobą za pomocą taśmy dwustronnej
• jedną butelkę napełniamy wodą, a następnie skręcamy obydwie butelki za pomocą wcześniej przygotowanych zakrętek
• kręcimy butelkami i stawiamy całość na pustej butelce
• w butelce z wodą możemy zauważyć wir wody, wyglądem przypominający trąbę powietrzną.

• PLASTYCZNO – TECHNICZNA I GRAFOMOTORYCZNA

„ ŁAKOME STWORKI ”  do  zabawy potrzebne są: 2 kartki; nożyczki; klej; dowolny papier kolorowy; kredki; flamastry

Sposób wykonania:

• na każdej kartce rysujemy kształt koła, który dziecko wycina po śladzie
• wycięte krążki składamy na połowę i jeszcze raz na połowę, żeby powstały 4 zagięcia
• z każdego krążka wycinamy 1/4 części, która nie jest potrzebna
• powstałe sylwety ozdabiamy w dowolny sposób np.: doklejamy oko, włosy zęby
• mamy gotowe 2 „łakomczuchy”, które są znakami matematycznymi, i które wykorzystamy w dalszych zabawach matematycznych 

• MATEMATYCZNA,

1. POZNAJEMY ZNAKI MATEMATYCZNE:  MNIEJSZY, WIĘKSZY

Filmik  „ Żaby akrobatki

2. ZABAWY Z  WYKORZYSTANIEM „ ŁAKOMYCH STWORKÓW ”

Do zabawy potrzebne będą:

• wykonane „ŁAKOME STWORKI ” lub patyczki/wykałaczki
• 2  dowolne talerzyki
• dowolne przedmioty jako liczmany np: klocki, guziki, kredki itp.
• cyfry napisane na kartonikach (1 – 8 )

Przykładowe polecenia dla dziecka:

• ułóż 3 klocki na talerzyku prawym, 5 na lewym.
• ułóż między talerzykami odpowiedni znak (tam, gdzie więcej tam szeroko „otwarta paszcza stworka”)
• ułóż pod talerzykami odpowiednią cyfrę.

(dokładam np:  na prawy talerzyk 3 klocki)

• zmień odpowiednio znak i cyfrę

• MUZYCZNA,

Przypominamy sobie  piosenką  „CZTERY ŻYWIOŁY”.

POWIETRZE WODA OGIEŃ I ZIEMIA

CHOĆ NASZE ŻYCIE CIĄGLE SIĘ ZMIENIA

ESENCJA ŚWIATA ŻYWIOŁY CZTERY

POTĘŻNE SIŁY TRZYMAJĄ STERY

OTO MÓJ ŻYWIOŁ OTO POWIETRZE

PRZYBYWAJ DO NAS SZALONY WIETRZE

BYWAM GWAŁTOWNA I SWEGO PEWNA

CHOĆ DELIKATNA, ULOTNA I ZWIEWNA

POTRAFIĘ KOIĆ JAK GÓRSKI STRUMIEŃ

POTĘŻNĄ SIŁĄ RÓWNIEŻ BYĆ UMIEM

TO CO WAM POWIEM, NIE JEST ODKRYCIEM

WODA JEST SIŁĄ, WODA JEST ŻYCIEM

OGIEŃ TO ŚWIATŁO, CIEPŁO NAM DAJE

CHOĆ Z NIM BEZPIECZNIE, TO SŁOWO DAJĘ

MOŻE SIĘ ZDARZYĆ , ŻE W JEDNEJ CHWILI

ŻYWIOŁ POTĘŻNY MOCNO SIĘ ZMYLI

CHOCIAŻ DOKOŁA WSZYSTKO SIĘ ZMIENIA

STATECZNA ZAWSZE ZOSTAJE ZIEMIA

DAJE MOC ŻYCIA , DAJE OPARCIE

DZISIAJ ŚPIEWAMY O TYM OTWARCIE

CZTERY ŻYWIOŁY TO NASZE MOCE

PRZEZ DNI SŁONECZNE I CIEMNE NOCE

DZIĘKI HARMONII ŻYCIE TWORZYMY

DLA DOBRA ŚWIATA SIŁY ŁĄCZYMY

• RUCHOWO – ZDROWOTNA,

Zapraszamy na muzyczną gimnastykę i proponujemy 2 filmiki:

1.

• zawarte w filmie ćwiczenia wspierają prawidłowy rozwój fizyczny dziecka.

(rozpoczęcie, ŻURAW, GÓRA – DÓŁ, ŁÓDECZKA, JABŁUSZKO, zakończenie)

2.

• dzieci naśladują czynności, które na co dzień wykonują w swojej pracy strażacy
• do zabawy potrzebne jest koło, obręcz, lub lekki okrągły przedmiot, który będzie imitował kierownicę, wąż strażacki.

pozdrawiamy B. Kowalska, A. Markiewicz

JĘZYK ANGIELSKI DWUJĘZYCZNE DZIECI

Pszczółki: Shapes : utrwalenie słownictwa

W tym tygodniu zapraszam Was do utrwalenia słownictwa dotyczącego kształtów (shapes).

1. Otwórz Załącznik 1 oraz 2. Popatrz na obrazki i nazwij nazwy figur geometrycznych.
2. Do tego zadania potrzebujesz kartki i kolorowych kredek lub flamastrów. Wykonaj poszczególne zadania. Narysuj
3. three blue squares
4. four red circles
5. one pink heart
6. two yellow diamonds
7. five green triangles
8. six purple rectangles
9. seven yellow stars
10. one black oval

Jestem bardzo ciekawa, czy udało Wam się zmieścić wszystkie figury i jak wyglądają Wasze obrazki J Popatrzcie teraz uważnie raz jeszcze na swój rysunki. Nazwijcie narysowane przez siebie figury.

• Otwórz Załącznik nr 3. Posłuchaj dwóch piosenek The Shape Song 1

https://www.youtube.com/watch?v=TJhfl5vdxp4  i The Shape Song 2 https://www.youtube.com/watch?v=03pyY9C2Pm8                 

  i wskaż na kształty na obrazku, które usłyszałeś w piosence.

• Rozejrzyj się dookoła. Znajdź trzy rzeczy w swoim domu , które mają kształt :
• a square
• a circle
• a triangle
• a rectangle

TEMATY REALIZOWANE 6.04.2021 – 9.04.2021

WITAMY DZIECI I RODZICÓW

Temat realizowany od 06.04.20201 do 09.04.2021 –  SIŁY PRZYRODY

• JĘZYKOWO – LITERACKA I SŁUCHOWA,

Zachęcamy do wysłuchania opowiadania ,,Jedna srebrna kropla” H. Bechlerowej,

Oraz

Do rozmowy o ochronie przyrody na podstawie opowiadania „Żaby i nakrętki”- Joanna M. Chmielewskiej

– Co oglądasz? – Michał, zajrzał do pokoju starszej siostry, która siedziała przed laptopem.

 – Chodź, puszczę ci od początku. – Kamila zatrzymała filmik.

Na ekranie Michał zobaczył uśmiechniętego chłopca, który trzymał w rękach żabę.

 – Tadek ma dwanaście lat i ratuje żaby1 – wyjaśniła Kamila.

– A czemu on je musi ratować? – zaciekawił się Michał.

– Bo wiosną żaby szukają wody, żeby tam złożyć skrzek. I jak przechodzą przez jezdnię, to często wpadają pod samochód. Ten chłopiec napisał list do nadleśnictwa z prośbą, żeby wybudować płotki przy drodze, których żaby nie będą mogły przeskoczyć. Leśnicy razem z Tadkiem i jego tatą te płotki wybudowali, a Tadek dwa razy dziennie zbiera żaby do wiaderka i przenosi na drugą stronę. Zresztą sam zobacz. – Kamila włączyła film.

– Też bym chciał pomagać żabom – powiedział Michał, kiedy film już się skończył.

 – Tyle że na naszym osiedlu nie ma żab. Pewnie dlatego, że nie ma stawu ani jeziorka – stwierdziła Kamila.

– Szkoda – westchnął chłopiec.

– Ale przecież my też możemy zrobić coś ważnego dla przyrody – stwierdziła Kamila.

 – Masz jakiś pomysł? – Michał spojrzał z nadzieją na siostrę.

– Jeszcze nie, ale na pewno coś wymyślę. Tylko mi nie przeszkadzaj.

 Michał poszedł do swojego pokoju i wyciągnął pudło z klockami. Ułożył z nich jezioro, drogę i płotki dla żab. Z zielonej plasteliny ulepił dziesięć żab. Gdy już przeniósł wszystkie przez drogę, zajrzał do Kamili. Czytała coś na komputerze.

– Wymyśliłaś już coś?

 – Mówiłam, żebyś mi nie przeszkadzał – mruknęła, nie patrząc na brata.

 Michał wrócił do siebie, przeprawił wszystkie żaby dwa razy przez drogę i właśnie zamierzał zrobić to po raz trzeci, gdy Kamila zawołała:

– Mam pomysł! Tylko musimy zapytać pani dozorczyni, czy się zgodzi.

 Pani dozorczyni ucieszyła się, że dzieci chcą zagospodarować korkową tablicę, znajdującą się przy wejściu do budynku. Tablica miała przecież służyć mieszkańcom, a od dawna nikt nic na niej nie wieszał.

 Dzieci zabrały się do rysowania i wycinania. Michał podpisał się sam, ale resztę napisała Kamila.

W niedzielę rano mieszkańcy bloku przy ulicy Słonecznej 5 zobaczyli na tablicy zdjęcie kuli ziemskiej i kolorowy napis „Zróbmy coś dla Ziemi”. Niżej była narysowana szklanka wypełniona napojem, obok niej przekreślona plastikowa rurka i podpis: „Nie używam plastikowych słomek do picia. Kamila z I piętra”. Na drugiej kartce pod rysunkiem pasty i szczoteczki do zębów można było przeczytać: „Oszczędzam wodę, zakręcam kran, kiedy myję zęby. Michał z I piętra”.           

 Po południu na tablicy pojawił się nowy napis: „Segreguję śmieci. Zofia z parteru”.                 A wieczorem zdjęcie jednorazowej plastikowej torebki z podpisem: „Ta jednorazówka rekordzistka służy mi od wielu dni. Zuzanna z IV piętra”.

Następnego dnia pojawiło się zdjęcie płóciennej torby na zakupy z podpisem: „Zawsze mam ją w torebce. Anna z I piętra”. A niżej wisiała informacja: „Czy wiecie, że ptaki mogą pomylić gumę do żucia z chlebem, a jak ją połkną, guma zakleja im przewód pokarmowy i giną z głodu? Dlatego wyżutą gumę trzeba zawinąć w papierek przed wrzuceniem do ulicznego kosza na śmieci. Arek z II piętra”.

Kiedy Kamila wracała ze szkoły, zobaczyła nową kartkę: „Zbieram nakrętki na wózek dla Karolinki, która nie może chodzić. Kto dołączy? Julia z III piętra”, a pod tablicą w kącie pojawiło się wiaderko do połowy wypełnione kolorowymi nakrętkami.

W czwartek wiaderko było już pełne, a w piątek znów puste.

– Kamila, co tu jest napisane? – spytał Michał, kiedy jak zwykle zatrzymali się przed tablicą, żeby zobaczyć, czy jest coś nowego.

– „Dziękuję za nakrętki. Zbierajmy dalej! Julia z III piętra” – przeczytała Kamila.

 – A wy znowu przed tablicą? – Pani dozorczyni, która właśnie weszła do budynku, uśmiechnęła się na ich widok. – Wiedzieliście, że guma do żucia może szkodzić ptakom? Michał i Kamila pokręcili głowami.

– Ja też nie. Co prawda, ja gumy nie lubię, ale powiedziałam o tym moim dzieciom i wnuczkom. A wnuczki koleżankom w szkole. – Pani dozorczyni wrzuciła kilkanaście zakrętek do wiaderka. – Dobrze, że Julia wystawiła to wiaderko, bo każdy ma w domu nakrętki, a nie każdemu chce się je gdzieś dalej nosić. A tu wrzucić to przecież żaden kłopot. Dzięki wam ta tablica nareszcie na coś się przydała.

Michał wyprostował się dumnie. I pomyślał, że gdyby nie film o Tadku i żabach, tablica nadal byłaby pusta, Julia nie wystawiłaby wiaderka na nakrętki i nikt by się nie dowiedział, że guma do żucia może szkodzić ptakom.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

• Kto występował w opowiadaniu?
•  O czym opowiadał film, który oglądała Kamila?
•  Co postanowiły zrobić dzieci?
•  W jaki sposób zadbały o środowisko?
•  Jak wy dbacie o środowisko?
• Jak nazywa się człowiek, który robi wszystko, by nasza planeta była w dobrej kondycji? (ekolog).
•  Dlaczego powinniśmy dbać o Ziemię?
• W jaki sposób segregujemy śmieci?

( kosz żółty – plastik i metal, kosz zielony – szkło, kosz niebieski – papier, kosz brązowy – bioodpady).  R. wyjaśnia znaczenie słów: surowce wtórne, bioodpady.

• SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA, 

Eksperyment z wodą, czyli jak powstaje deszcz.

Zapraszamy Was zatem do wykonania eksperymentu, z pomocą rodziców

Do słoika nalewamy gorącą wodę i przykrywamy go talerzykiem, na który wysypujemy kostki lodu. Gorąca woda tworzy parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiają się kropelki wody- deszcz.

• PLASTYCZNO – TECHNICZNA I GRAFOMOTORYCZNA,

Zachęcamy do wykonania zadań grafomotorycznych:

,,Kropelki” – zabawa plastyczna. Doskonalenie umiejętności wycinania.

Potrzebne materiały:

– niebieskie kartony,

– nożyczki,

– mazaki

Dziecko wycina 8 kropelek wody, ozdabia wzorkami, buźkami itp.

Kropelki można wykorzystać do następnej zabawy:

• MATEMATYCZNA,

Proponujemy wspólną zabawę matematyczną z kropelkami;

Na stole rozkładamy kropelki w różnych układach, ale tak, żeby zawsze było ich 8. Np. 4 krople i 4 odwrócone, 5 kropel odstęp i 3 krople. Dziecko oblicza ile jest razem, układa działania na dodawanie.

Może uda się ułożyć jeszcze jakiś inny układ kropelek…

• MUZYCZNA,

Zapoznanie z piosenką „Cztery żywioły”.

Rozmowa na temat treści piosenki:

O czym mówi piosenka?

Jakie znasz żywioły?

Jakie korzyści płyną z powietrza, wody, ognia i ziemi?

Jakie niebezpieczeństwa niosą żywioły?

Wykorzystując utwór ,,Peer Gynt” E. Griega

zachęcamy do zabawy ,,Woda”

Na dywanie rozstawiamy krzesła są to ,,wyspy ratownicze”. Dziecko porusza się przy melodii, gdy muzyka cichnie, odwraca się do rodzica i wysłuchuje wyklaskany lub wystukany rytm. Gdy rodzic uderza delikatnie, tak jakby padał deszcz, dziecko naśladuje rozkładania parasola, spaceruje między krzesełkami, ale kiedy usłyszy szybkie uderzenia-  jest ulewa, woda zalewa ziemię- dziecko siada na krzesełko i wysoko unosi nogi.

• RUCHOWO – ZDROWOTNA,

,,Kropelki’

Rodzic zaprasza dziecko do wcielenia się w rolę kropelki. Dziecko kuca i wyciąga główkę do góry- wygrzewa się na słoneczku. Po chwili zamienia się w parę. Zaczyna machać dłońmi i wspinać się na placach, Następnie, naśladuje dreszcze i ogrzewa się rękoma, po czym powoli, zaczyna przechodzić do pozycji leżącej- wpada do wody i udaje, że pływa. W tle słychać dźwięki muzyki relaksacyjnej.

,,Ziemia, powietrze, ogień i woda”

Dziecko porusza się przy dźwiękach dowolnej muzyki. Na hasło; ZIEMIA; dziecko układa się na podłodze na plecach, szeroko rozstawiając ręce i nogi. Gdy Rodzic powie POWIETRZE, dziecko zatrzymuje się i w miejscu naśladuje szybowanie w przestworzach, szeroko rozkłada ramiona, wykonuje skłon, przysiad i wstaje. Na hasło; OGIEŃ dziecko stojąc, naśladuje płomyk świecy, który wznosi się i opada ku ziemi, porusza się w prawo i w lewo, jak przy podmuchach wiatru, gdy słyszy hasło WODA, siada w siadzie skrzyżnym, wykonuje skłony i naśladuje łódkę na falach. Zabawę powtarzamy kilka razy.

TEMATY REALIZOWANE 29.03.2021 – 02.04.2021

GRUPA „ PSZCZÓŁKI ”

WITAMY DZIECI I RODZICÓW

WIELKANOC  to  temat kompleksowy, który realizowałyśmy już  w przedszkolu

ale pandemia koronawirusa zmieniła  nasze dalsze plany i dlatego proponujemy PaNstwu jeszcze wspólną aktywność z dziećmi w domu

NA POCZĄTEK ZADANIA OD WIELKANOCNEGO ZAJĄCA:

• Sprawdź, co leży na stole w kuchni;
• Policz, ile jest krzeseł w pokoju;
• Powiedz, jaka jest pogoda;
• Sprawdź, czy coś stoi na parapecie kuchennym?;
• Jak nazywa się dzisiejszy dzień tygodnia?
• Zabecz jak baranek
• Skacz jak wielkanocny zając.

• JĘZYKOWO – LITERACKA I SŁUCHOWA,

Proponujemy filmiki edukacyjne dotyczące symboli i tradycji związanych ze świętami wielkanocnymi!

1. Wielkanocny Stół (Patrycja Lipińska..)

2. Tradycje Wielkanocne / Film edukacyjny (EduKredka)

• SPOŁECZNO – PRZYRODNICZA, 

Eksperymenty z jajami (idealne dla dzieci ALE TYLKO W OBECNOŚCI RODZICÓW !!!!!)

Zapraszamy Was zatem na przegląd eksperymentów pełnych jaj!

• MATEMATYCZNA,

Proponujemy wspólną zabawę matematyczną a do niej potrzebne będą;

• narysowane/wycięte sylwety jajek (6 sztuk)
• wyciętych kilka (np. po 4 sztuki i pokolorowane na odpowiednie kolory : żółte romby; zielone kwadraty; czerwone kółka; niebieskie trójkąty; zielone półkola)
• wiersz czyta osoba dorosła a zadaniem dziecka jest ozdobienie „ jajek ” zgodnie z tekstem

„Sześć pisanek”

Jajka w koszyczku wielkanocnym leżały,

Pisankami stać się chciały,

pierwsza jajko powiedziało :

w żółte romby chcę skorupkę całą!

Drugie – mówi  nie czekając chwili:

w zielone kwadraty chcę być moi mili.

Trzecie szepnęło: będę wspaniałe,

Gdy w kółka czerwone ustroję się całe!

Czwarte na to też dodało:

w niebieskie trójkąty bym być chciało.

Piąte –z koszyczka się wychyliło

o półkola zielone dla siebie prosiło.

A szóste dotychczas cichutko siedziało

Pomysłu na wzór dla siebie nie miało…

(dziecko układa własny wzór).

I już nie jajka, ale pisanki…

Miły koniec rymowanki!

• PLASTYCZNO – TECHNICZNA I GRAFOMOTORYCZNA,

Zając z papierowej dłoni – filmik  prezentujący sposób wykonania  (kanał LUBIĘ TWORZYĆ)

Zajączki  z papierowych dłoni a można zrobić  ich kilka i wykorzystać do dekoracji wielkanocnych.

Potrzebne materiały:

• kartka z kolorowego bloku rysunkowego bądź technicznego;
• ołówek;
• gumka do mazania;
• nożyczki;
• czarny cienkopis;
• ew. klej w sztyfcie i skrawek różowej kartki rysunkowej/technicznej;
• ewentualne dodatkowe elementy dekoracyjne

• MUZYCZNA,

Kłótnia w koszyku wielkanocnym – piosenka do słuchania ()

https://www.youtube.com/watch?v=cAKlPIpTJTI

1. Posłuchajcie tylko ile było krzyku

Gdy się pokłóciły zwierzątka w koszyku

Malutkie kurczątko, bielutki baranek

Brązowy zajączek i kilka pisanek (2x)

Ref: (2x)

Kurczątko piszczy pi pi pi

Baranek beczy be be be

Zajączek skacze kic kic kic

Pisanki wesoło śmieją się

2. Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami

Jestem najpiękniejszy, żółty jak salami

Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki

Falujące piórka, tak jak u papużki (2x)

Ref: (2x) Kurczątko piszczy pi pi pi …

3. Co ty opowiadasz – dziwi się baranek

Jestem cały z cukru, mam cukrową mamę

Dzieci na mój widok bardzo się radują

I z mojego grzbietu cukier oblizują(2x)

Ref: (2x) Kurczątko piszczy pi pi pi ….

4. Brązowy zajączek śmieje się wesoło

Jestem z czekolady – opowiada w koło

Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci

Już na sam mój widok dzieciom ślinka leci (2x)

Ref: (2x) Kurczątko piszczy pi pi pi …

5. Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka

Dziwi się pisanka zielona jak łąka

Dziwią się pisanki żółte i czerwone

 Brązowe, różowe, szare posrebrzone (2x)

Ref: (2x) Kurczątko piszczy pi pi pi …

• RUCHOWO – ZDROWOTNA,

Muzyka budzi wyobraźnię i daje impuls do tworzenia historii, którą opowiadamy najpierw słowami a potem w ruchu – zapraszamy na muzyczną  opowieść ruchową Pani Magdy oraz zachęcamy do ułożenia wspólnej z dzieckiem historii słowno – ruchowej  do utworu „ Taniec kurcząt w skorupkach” M. Musorgskiego

 ŻYCZYMY

BOŻENA KOWALSKA I ALEKSANDRA MARKIEWICZ

• 

• 

• 

• 

• 

JĘZYK ANGIELSKI DWUJĘZYCZNE DZIECI

Hello,

Z okazji zbliżających się Świat Wielkanocnych zapraszam Was na spotkanie z króliczkiem. Obejrzycie piosenkę i naśladujcie ruchy króliczka:

You put your bunny ears in,          

You put your bunny ears out,

You put your bunny ears in,

And you shake them all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

You put your bunny paws in;

You put your bunny paws out,

You put your bunny paws in,

And you shake them all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

You put your bunny nose in;

You put your bunny nose out,

You put your bunny nose in,

And you shake it all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

You put your bunny tail in,          

You put your bunny tail out,

You put your bunny tail in,

And you shake it all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

You put your bunny whiskers in;

You put your bunny whiskers out,

You put your bunny whiskers in,

And you shake them all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

You put your bunny body in;

You put your bunny body out,

You put your bunny body in,

And you shake it all about.

You do the Bunny-Pokey,

And you hop yourself around—

That’s what it’s all about!

2. Teraz utrwalimy słowa z piosenki, dotyczące części ciała króliczka: nazwijcie wszystkie części ciała po angielsku zaznaczone na obrazku (Załącznik nr1)

3. Znajdź w domu przedmioty, które znajdują się wewnątrz czegoś (in) lub na zewnątrz (out). Wskaż je. (Zobacz Załącznik 2)

4. Pokoloruj jajka wielkanocne (Easter eggs) według właściwych kolorów. Przeczytaj głośno nazwę koloru na jajku i pokoloruj je właściwym kolorem. (Zobacz Załącznik 3)

5. Zgadnij jakie to słowo związane z Wielkanocą: 

https://www.youtube.com/watch?v=LTp9jQ3t8dQ

• 

• 

• 

„DO SZKOŁY” – to temat, który będzie realizowany od 22. 06 do 30 .06.2020 r.

W ostatnim tygodniu rozmawiać będziemy  na temat lata, wakacji, biwaków , wyjazdów w różne miejsca.. Zastanowimy się, po czym można poznać lato i jak bezpiecznie spędzić wakacje, czyli jak powinniśmy zachowywać się, gdy jesteśmy nad morzem, jeziorem, rzeką, stawem, w górach lub w dużym mieście. Stworzymy Kodeks bezpiecznych wakacji. Będziemy rozmawiali o tym, gdzie planujemy wyjechać na wakacje i co nam się z nimi kojarzy, jak się trzeba przygotować, co zabrać ze sobą. Będziemy rozwiązywać zagadki dotyczące lata. Pożegnamy się z przedszkolem. Podsumujemy, co nam się najbardziej i najmniej podobało w przedszkolu.

Pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

– Wspólne wyprawy za miasto – zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas kąpieli, wypraw do lasu i przy ognisku.

– Zabawy utrwalające w pamięci kształt poznanych cyfr: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do poznanych cyfry, pisanie cyfr po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry.

– Zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek.

– Czytanie książek – opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

1. Zabawa wprowadzająca: ,,Powitanie części ciała”
Dziecko nazywa części swego ciała i jednocześnie wykonuje określone ruchy:
,,To są palce dłoni, które zamieniają się w magiczne skrzaty. Skrzaty powitają się z nam:
Palce witają się ze sobą, witają się ze swoją głową, głaszczą włosy, witają się z uszami (dotykają je), nosem – liczą dziurki w nosie, usta, brodę, głaszczą szyję, klepią się po ramionach, głaszczą swój brzuch, uda, liczą kolana, witają się z kostkami, piętami”. Na sam koniec skrzaty witają się z innymi skrzatami  ( rodzicami) i mówią :,, Witam was na zabawę już czas”- wszyscy witają się palcami rąk.

2. Zapoznanie z wierszem : „Lato wreszcie!” Urszuli Kozłowskiej

Analiza treści utworu,  nauka na pamięć.

– Jedźmy w końcu moi mili!
Szkoda przecież każdej chwili!
Denerwuje się i krzyczy
tata już przy kierownicy,
Bo za chwilę wyjeżdżamy!
Czy na pewno wszystko mamy?!T

Torba, plecak, pięć koszyków…
Już walizki w bagażniku,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Lato, lato, lato wreszcie

Już na dachu stos bagaży,
a ja uśmiech mam na twarzy.
Siedzę sobie obok mamy
no i wreszcie wyjeżdżamy!
Słońce nam wskazuje drogę.
Już doczekać się nie mogę!
Wiem, że w dali na nas czeka
Las szumiący, łąka, rzeka…
Lato, lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście.

3. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej – „Na wakacje ruszać czas”

Za dni kilka – o tej porze
będę witać polskie morze.
Bo najbardziej mi się marzy,
żeby bawić się na plaży.

A ja chciałbym dotknąć chmury
i dlatego jadę w góry.
Razem z mamą, razem z tatą
w górach lubię spędzać lato.

Ja na morze nie mam czasu.
Wolę jechać het- do lasu.
I tam z dziadkiem zbierać grzyby,
albo w rzece łowić ryby.

Dla mnie to najlepsza pora,
żeby wskoczyć do jeziora.
Nie chcę w upał chodzić w góry.
Wolę jechać na Mazury.

Morze, góry, las i rzeka;
Wszystko to już na nas czeka.
Bo zaczęło się już lato.
Jedźmy mamo, jedźmy tato.

Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat treści wiersza.

– Dokąd dzieci pojechały na wakacje?

– Co one planowały tam robić?

– A gdzie ty chciałbyś  (chciałabyś) pojechać na wakacje?

4. Co kojarzy się z  latem i wakacjami? – rozwiązywanie zagadek

Zaczynają się wakacje,
bo już zakwitły … .

Zimne, słodkie i pachnące,
jemy latem w dni gorące.

Latem krążę,
ile sił,
zbieram z kwiatów
złoty pył.

Jaki to miesiąc zamyka szkoły
i daje dzieciom urlop wesoły?

Słońce piecze,
lipa w kwiecie,
dojrzewa śliwa,
kiedy to bywa?

O tej porze roku
są najdłuższe dni,
a słońce z wysoka
grzeje nas i lśni.

Trwają dwa miesiące.
Lubią je uczniowie,
bo mogą odpocząć
i stawać na głowie.

W metalowym kociołku,
węgielki się żarzą.
Na nich w letnie wieczory,
ludzie mięsko smażą.

Gdy imię Tola
podzielisz na połowę,
a potem przestawisz sylaby,
wnet uzyskasz czas laby.

Płócienny domek na polanie,
służy turystom za mieszkanie.

Chrupiąca i złota,
piecze się lub smaży.
Najchętniej ją jemy,
przy nadmorskiej plaży.

Mały, lekki, kolorowy,
latem zawsze modny.
Dobry do hasania w wodzie,
na plażę wygodny.

Mały domek z materiału,
w nim poduszki oraz koce.
Można smacznie w nim przesypiać,
letnie ciepłe noce.

Można na niej się opalać,
zamki z piasku też budować.
Gdy się znudzi, można z mamą,
brzegiem morza spacerować.

Jeden jest jednoczęściowy,
drugi z dwóch części się składa.
Gdy na plażę się wybierasz,
właśnie ten strój zawsze wkładasz.

5. .Wysłuchanie opowiadania pt. ,,Wakacje Oli”.

– Układanie zakończenia.

– Wskazywanie, jak należy się zachować, aby bezpiecznie spędzić wakacje?
– Jak należy postępować w przypadku, gdy dziecko się zgubi.?

,,Wreszcie wakacje” – powiedziała Ola budząc się rano w pokoju z widokiem na morze. To były wyczekiwane wakacje po długim roku szkolnym, obfitym w przygody i uroczystości.
,,Jemy śniadanie i wychodzimy na plażę”- powiedziała mama. Po pysznej jajecznicy Ola, jej siostra Ala i tata byli już gotowi do wyjścia. Cała rodzina wyruszyła na plażę. Po drodze zatrzymali się przy budce z lodami. Lody były kolorowe a wybór niespotykanie duży. Ola i Ala nie mogły się zdecydować . Kiedy Ola wybrała już malinową i pistacjową gałkę spostrzegła budkę z kolorowymi muszelkami i innymi pamiątkami z wakacji. Szybko do niej pobiegła, bo przecież obiecała babci muszelki. Gdy z zapartym tchem oglądała pamiątki , nagle zobaczyła, że jest sama. A gdzie mama i tata? Ola szybko wybiegła ze sklepiku, ale rodziców nie było widać w pobliżu. Natychmiast udała się do pani kasjerki i powiedziała że się zgubiła, że się nazywa Ola Nowak. Pani kasjerka powiadomiła ratownika. Po chwili przez megafon zabrzmiał komunikat o znalezionej dziewczynce Oli. Po 10 minutach do sklepiku dotarli rodzice, którzy również szukali córki. Na szczęście wszystko skończyło się dobrze. Ola już na zawsze zapamięta, że nie wolno oddalać się od rodziny.65.  Zabawa dydaktyczna: „Bezpieczne wakacje” poprzedzona wysłuchaniem utworu W. Badalskiej pt. „Wakacyjne rady”

Są potrzebne dwa kartoniki w kolorze zielonym – na odpowiedź tak i w kolorze czerwonym – odpowiedź  nie.  Rodzic czyta zdanie a dziecko po wysłuchaniu podnosi odpowiedni kartonik.

Głowa nie jest od parady.

I służyć ci musi dalej.

Dbaj więc o nią i osłaniaj,

Kiedy słońce pali.

Płynie w rzece woda,

Chłodna, bystra, czysta.

Tylko przy dorosłych

Z kąpieli korzystaj.

Jagody nieznane

Gdy zobaczysz w borze,

Nie zrywaj! Nie zjadaj,

Bo zatruć się możesz.

Urządzamy grzybobranie.

Jaka rada stąd wynika?

Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,

Nie wkładaj do koszyka.

Biegać boso- przyjemnie,

Ale ważna rada:

Idąc na wycieczkę

Dobre buty wkładaj!

 
• Czy należy posmarować skórę kremem z filtrem, przed wyjściem na słońce?
• Czy w lesie można palić ognisko?
• Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?
• Czy na plaży można zakopać śmieci?
• Czy w górach można spacerować w klapkach?
• Czy w każdym miejscu można skakać na główkę do wody?
• Czy w górach należy zawsze iść wyznaczonym szlakiem?
• Czy podczas jazdy na rowerze należy mieć kask?
• Czy w czasie burzy można stać pod drzewem?
• Czy jeśli się zgubimy,  to kogo możemy prosić o pomoc ?
• Czy dzieci powinny mieć rękawki i koła ratunkowe, gdy wchodzą  do wody?


6. Zabawa wyciszająca, masaż relaksacyjny: ,,Letni spacerek”

Tworzenie improwizacji ruchowych
Na niebie płyną obłoki, świeci słońce,
przedszkolaki wybrały się na letni spacer
po drodze spotkały panią na szpileczkach,
pana w trampeczkach
tu stąpały słonie,
i biegły konie,
wtem przemknęła szczypaweczka,
spadł drobniutki deszczyk.
Czy przeszedł cię dreszczyk?

7. Zabawy z chustą animacyjną ( zastąpić można prześcieradłem)
a) ,,Zaczarowany parasol olbrzyma”- wszyscy domownicy wysoko unoszą chustę i witają się słowami: Dzień dobry, Cześć, Witam Cię, Lubię Cię, Jesteś fajna, itp.
b) „Karuzela”-  kręcimy  się z chustą  dookoła i śpiewamy znaną  piosenkę o karuzeli,

c) ,,Morskie fale”-  wachlujemy  chustą najpierw delikatnie –  morze jest spokojne, później coraz groźniejsze – to mocniejsze i gwałtowniejsze ruchy wykonujemy,

d) ,,Statki na morzu”- na chuście pojawiają się papierowe statki, które muszą dopłynąć do portu.

8. Praca plastyczna: ,,Morski obrazek”- dowolna technika wykonania.

9.  Poznanie krajobrazu nadmorskiego na podstawie utworu : „ Nie niszczymy wydm”- B. Formy

Dzisiaj kolejny wakacyjny dzień. Specjalnie wytyczoną drogą Marta z rodzicami idzie na plażę. – Tatusiu co to za piaskowe góry? – pyta dziewczynka. – To wydmy. Są porośnięte roślinnością. Nie wolno po nich chodzić. Ochraniają ląd przed morzem, szczególnie w czasie sztormów – odpowiada tatuś Marcie. Słychać szum fal i krzyk mew. Po chwili dostrzegają ogromną taflę wody. Nagle wyraźne głosy dobiegają zza wydmy. – Robimy zawody kto dalej skoczy. Nikt nam tutaj nie będzie przeszkadzał. Hop! Jak wspaniale! – przez chwilę w powietrzu ukazała się postać chłopca. – Co oni tam robią? – pomyślała Marta. – Przecież nie wolno tamtędy chodzić. Nagle tuż za nią stanęli dwaj mężczyźni w dziwnych ubraniach. Na ich rękawach widniały napisy  „Straż przybrzeżna”. – Chłopcy – krzyknął jeden z mężczyzn. – Podejdźcie do nas. Grupa rozbrykanych chłopców po chwili wahania niepewnie ruszyła z miejsca. – Gdzie są wasi rodzice? Czy wiecie, że jesteście na terenie objętym ochroną? Za przebywanie na nim grozi wysoka kara. Tutaj jest specjalna tablica, która o tym informuje – jeden z mężczyzn wskazał napis umieszczony na słupie. Chłopcy zawstydzeni spuścili głowy. – Bardzo przepraszamy. Mężczyźni spojrzeli na siebie. – Dzisiaj zwracamy wam uwagę ale musicie przyrzec, że nigdy więcej nie będziecie wchodzić na wydmy. – Przyrzekamy – odpowiedzieli chłopcy i szybko oddalili się w stronę plaży. Udzielanie odpowiedzi na pytania: – Co to są wydmy?’ – Dlaczego nie wolno ich niszczyć?

10. Wyliczanka: „Rybki”,  recytacja z ilustracją ruchową.
„Tańczą w kółku rybki i rak,
w tańcu wesoło kręcą się tak,
a fale szumią raz, dwa i trzy,
razem z rybkami zatańcz i Ty.”

11. Piosenka; „Już dużo wiem” sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

– Rozmowa na temat treści piosenki.

– Realizowanie rytmu piosenki poprzez klaskanie, tupanie.

– Analiza słuchowa zdań z piosenki, dzielenie na wyrazy – ilustrowanie ich liczby  stukaniem dłonią o podłogę.

– Analiza i synteza słuchowa  sylabowa wybranych wyrazów- wyklaskiwanie i liczenie sylab

.

1.Nie jestem małym szkrabem,

Nie jestem też berbeciem,

 Bo dziecko w moim wieku

Już dużo wie o świecie.

Zapytaj, o co zechcesz.

Usłyszysz wnet odpowiedź.

To wcale nie przechwałki,

Gdy ktoś ma olej w głowie.

Ref.:  Umiem liczyć jeden, dwa,

I litery dobrze znam.

Słyszę głoski: u, i, e.

W grupie chętnie bawię się.

2.Pytają mnie zabawki,

Czy jeszcze o nich myślę.

A ja im odpowiadam:

– No jasne, oczywiście!

 I chociaż coraz częściej

zaglądam do książeczek,

Moimi przyjaciółmi

Na pewno wciąż będziecie.

Ref.: Umiem liczyć …

12. Zabawa dydaktyczna : „Kolorowe dywaniki”

Rodzic  rozkłada przed dzieckiem dywan (gruba tektura z narysowanymi kwadratami, jak szachownica) i na tacy kolorowe kwadraty, pyta dziecko, czy chce zbudować zamek?. Dalej czyta fragmentami wiersz „Zamek z kwadratów wierszem zakodowany”, a dziecko układa kwadraty w odpowiednich kolorach i w odpowiednim miejscu na planszy. Tworzy kolorowy zamek i wymienia przedmioty, które są w tych kolorach.

W pewnym królestwie, jak wieść to niesie,

Najpiękniejszy mieścił się zamek na świecie.

Jak został zbudowany?… Historia głosi,

Że z wielu, kolorowych kwadratów

Lud go długo, pracowicie wznosił.

Na tym dywanie też możesz taki zamek zbudować

Trzeba posłuchać, co odjąć, albo co dodać.

Uwaga zaczynamy!

Na samym dole czerwony rząd cały,

Po żadnej stronie nie ma kwadratów białych.

Dwa kolejne rzędy, jak żabka są zielone

Ale po jednym kwadracie, na każdym piętrze,

I po każdej stronie uszczuplone. (pomniejszone)

Następne dwa piętra są niebieskie jak niebo.

Ale znowu trzeba po bokach odjąć kwadraty

Po jednym z każdego.

Idziemy jeszcze wyżej, pomarańczowy rząd układamy

Zasada ta sama, po jednym kwadracie z każdej strony zabieramy

Inaczej nam nie wypada.

Teraz kolor zmienimy, na żółty jak słońce

I tym kolorem zamek dobudujemy do końca.

Dwa ostatnie piętra, po dwa kwadraty dostały.

No i w ten sposób powstał, piękny zamek cały.

13. Słuchanie piosenek o lecie

Piosenka pt. : „Tato już lato”- Fasolki

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, to nawet leń
Na spacer chciałby iść
Już pora wstać i pobiec w świat
A tata jeszcze śpi
Chcę lody jeść, na drzewo wejść
I z góry patrzyć w dół
Zeskoczyć w piach i chociaż raz
Przeskoczyć z tatą rów

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Gdy ciepły dzień, popływać chcę
Przez słomkę wodę pić
Na piasku spać i trawę rwać
Do lasu z tatą iść
Maliny jeść, jagody też
W kałuży szukać żab
Tu rośnie grzyb, tam ślimak śpi
Na głowę chrabąszcz spadł

Tato, już lato
Będziemy znów jeść lody
Tato, już lato
Kup bilet do przygody
Tato, już lato
Będziemy boso chodzić
Tato, już lato
Już brodę zgolić czas

Tato, już lato (x4)
Już brodę zgolić czas

Posłuchaj piosenki : „Lato na dywanie” zespołu Fasolki:

Lato na dywanie

Wysłało po nas lato swój dywan latający.
Buchnęło ciepłym wiatrem, ogrzało buzię słońcem.
Drzewami zaszumiało, ptakami zaśpiewało
I nasze ukochane wakacje zawołało.

Ref: Lato, lato, lato, lato baw się z nami.
Lato, lato, lato, bądźmy kolegami.
Lato, lato, lato, lato z przygodami.
Obiecaj, że zawsze zostaniesz już z nami.

Będziemy w morzu pływać i w piłkę grać na plaży.
Piosenki razem śpiewać i razem w nocy marzyć.
I co dzień na dywanie będziemy razem latać.
Do wszystkich najpiękniejszych zakątków tego świata.

Ref: Lato, lato, lato, lato baw się z nami…

Karta pracy: Wykonaj podobny kwiatek

Karta pracy: Dokończ rozpoczęte wzory.

KARTA PRACY: wykonaj działania matematyczne ( dodawanie)

KARTA PRACY: WYKONAJ DZIAŁANIA MATEMATYCZNE (odejmowanie)

KARTA PRACY:  OBLICZ DZIAŁANIA. ZAMALUJ SERDUSZKA DOWOLNYMI KREDKAMI I POKOLORU OBRAZEK ZGODNIE Z PODANYM KODEM.

KARTA PRACY:   CO TO ZA MIEJSCE?. POKOLORUJ OBRAZEK.

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE   W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI  KART PRACY ZWIĄZANYCH  Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM  PT. „DO SZKOLY”. ( to już ostatni )

– karty pracy cz. 4  str. 32, 33

– w książce „Piszę i liczę”, str. 78, 79, 80.

– książka do czytania str. 80 –  81,  82 – 83 , ćwiczenia w czytaniu

– wycinanka, str.  45 – 47, 50 – 52

– zeszyt grafomotoryczny – pisanie cyfr i liter po śladzie i samodzielnie

Drodzy Rodzice, Kochane Dzieci!

Z okazji zakończenia roku przedszkolnego 2019/2020 pragnę podziękować Rodzicom oraz Przedszkolakom  za kolejny rok pracy i wysiłku, za wszystkie dobre chwile.

            ŻYCZĘ  UDANYCH I SLONECZNYCH WAKACJI WOLNYCH OD TROSK ŻYCIA

            CODZIENNEGO, DOBREGO ODPOCZYNKU OGRZANEGO SŁOŃCEM,

            MIŁYCH SPOTKAŃ, OKAZJI DO UŚMIECHÓW, WIELU CHWIL WARTYCH WSPOMNIEŃ,

                              I SZCZĘŚLIWEGO POWROTU DO SZKOŁY.

                  NASZYM ABSOLWENTOM ŻYCZĘ SUKCESÓW I POWODZENIA W SZKOLE!!.

Szanowni Państwo, jestem z nich dumna.
Wiem, że poradzą sobie w szkole.
Jednak ogromnie jest mi smutno,

że opuszczają już przedszkole.

Trzy , a nawet cztery lata z nimi to dużo czasu,
wspólnej zabawy, nauki, zmagań,
rozmów, problemów, czasem i kłótni,
wspólnie rozwiązywanych zadań.

To lata bycia razem ze sobą;
Nawzajem siebie poznawania,
wspólnych posiłków, zabaw w ogrodzie,
czasem łez ocierania.

Życzę Wam z serca Drodzy Rodzice,
przy tym też dzieciom Waszym
samych sukcesów na szkolnej drodze.
Niech rosną Wam same ASY!

Link

„Ktoś mądry powiedział kiedyś, że życie składa się z powitań i pożegnań. To zdanie możemy z pewnością przytoczyć dzisiaj. Nie tak dawno witaliśmy się – był wrzesień i dzieci przyszły po raz pierwszy do naszego przedszkola. A dziś już nadszedł czas pożegnania. 

Te wspólne lata minęły nam bardzo szybko. Było wiele zabawy i nauki, było mnóstwo wspaniałych chwil. Przedszkole stało się dla dzieci drugim domem. Mam nadzieję, że wszyscy będziemy wspominać te wspólne miesiące z uśmiechem na twarzy.

   Dziękujemy wam drogie Dzieci – za codzienny uśmiech i radość jaką nas obdarowywałyście, za entuzjazm i spontaniczność, za to, że mogłyśmy się tyle od was nauczyć.

Drodzy rodzice gratulujemy wam tak wspaniałych dzieci. Życzymy wam pociechy i zadowolenia z waszych dzieci w przyszłości, a wam drogie dzieci jeszcze raz życzymy wielu sukcesów w szkole. 

Dziękujemy!”

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy nadal trudzą się
i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje.

1) Posłuchajcie słów podanych piosenek i razem zaśpiewajcie:
a) Anioł Stróż – Piosenka dla dzieci – Śpiewajmy Panu https://www.youtube.com/watch?v=yaaGAzFTs3c&feature=share
b) Małe Aniołki – Mam Aniołka (Piosenki dla dzieci) https://www.youtube.com/watch?v=973PEEjWZPA
c) Magda Anioł – Anioł Stróż https://www.youtube.com/watch?v=uZ0Uk9_WyKs
2) Zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików:
a) Małe Anioły – Nie Jesteś Sam według podanego linku:

https://www.youtube.com/watch?v=Y_W9M6Sa6uk
b) Małe Anioły – Będę Przy Tobie https://www.youtube.com/watch?v=mqaCH8-w_tE

Narysujcie na kartce Anioła i dorysujcie Mu piękne serce i kwiaty. W ten sposób podziękujecie swojemu Aniołowi Stróżowi za to, że jest przy Was i czuwa nad Wami.
Pomódlcie się słowami modlitwy, którą bardzo dobrze znacie: Aniele Boży…

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Pszczółki,
THE BEACH
W tym tygodniu zapraszam Was na plażę
⦁ Zapoznajcie się ze słówkami, poproście rodziców o kliknięcie w poniższy link.
https://view.genial.ly/5ec16771aa5f0f0d3b0072ae/interactive-content-the-beach-wspomagacz-przedszkolny
Słówka do nauki:
⦁ Beach: plaża
⦁ Sea: morze
⦁ Spade: łopatka
⦁ Bucket: wiaderko
⦁ Hole: dziura, dołek (w ziemi)
⦁ Shells: muszelki
⦁ Sandcastle: zamek z piasku
⦁ Pocket: kieszeń (w ubraniu)

⦁ Poproś rodzica o otwarcie załącznika On the beach -flashcards Zobacz co widzisz na poszczególnych ilustracjach, nazwij poszczególne przedmioty.

⦁ Wysłuchajcie nagrania. Waszym zadaniem jest pokazać za pomocą gestów jego treść. Przyda się Wam łopatka do piasku, jeśli nie macie może być też kuchenna łyżka. Poproś rodzica o zatrzymanie się po każdym zdaniu tak byś mógł pokazać czynność oraz powtórzyć cały zwrot na lektorem. Poniżej treść nagrania:
Gesty do pokazywania:

1. Jump in the water!
   Dziecko podskakuje, układając ręce nad głową jak do skoku.
2. Swim in the sea! Faster and faster and faster!
   Dziecko udaje, że płynie, coraz szybciej i szybciej.
3. Run out of the water!
   Dziecko udaje, że biegnie.
4. Build a sandcastle! Bigger and bigger and bigger!
   Dziecko bierze do ręki łopatkę, udaje, że buduje zamek z piasku.
5. Dig a big hole in the sand! Deeper and deeper and deeper!
   Dziecko udaje, że kopie coraz głębszą dziurę.
6. Look for a shell! Look around! Slower and slower and slower!
   Dziecko rozgląda się i udaje, że szuka muszelek, coraz
   wolniej
7. Yes! There it is! Pick it up and put it in your pocket.
   Dziecko udaje, że znalazło muszelkę i chowa ją do kieszeni

⦁ Dokończ zdanie i pokaż aktywność:
⦁ Jump in the ………………
⦁ Swim in the……………….
⦁ Run out of the…………………..
⦁ Build a……………………
⦁ Dig a big……………………….
⦁ Look for a ………………………….

⦁ Poproś rodzica o wydrukowanie karty i pokoloruj wszystkie elementy. Jak je nazwiesz po angielsku?
Well done

„KOLOROWE LATO ZAPRASZA NA WAKACJE” – to temat, który będzie realizowany od 08.06. do 19.06. 2020 r.( przez dwa tygodnie)

W pierwszym tygodniu rozmawiać będziemy o wakacjach, różnych typach krajobrazów. Dzieci dowiedzą się , czym wyróżnia się krajobraz górski i jakie są jego charakterystyczne elementy, mieszkańcy, zwierzęta ( kozica, świstak, niedźwiedź brunatny ). Dzieci zbierać będą informacje na temat krajobrazu nadmorskiego, zastanawiać się, dlaczego morze jest niebezpieczne i kto na plaży dba o nasze bezpieczeństwo. Rozmawiać też będą na temat rzek i jej mieszkańców, na temat tego, jak należy zachowywać się w pobliżu ogniska. Doskonalić będą umiejętność przeliczania w zakresie 10., podejmować próby czytania globalnego wybranych wyrazów. W drugim tygodniu rozmawiać będziemy o kolorach; dzieci dowiedzą się, które z nich to kolory podstawowe (czerwony, niebieski, żółty), zastanawiać się będziemy, które elementy z naszego otoczenia są w tych kolorach, poznawać będziemy też ich odcienie., podczas eksperymentów z kolorami podstawowymi stworzymy kolory pochodne (pomarańczowy, zielony, fioletowy), mieszając farby w różnych barwach dzieci wykonają rozmaite prace plastyczne. Rozmawiać będziemy na temat tęczy i jej kolorów oraz o jakiej porze roku najczęściej możemy ją zaobserwować na niebie. Doskonalić będziemy umiejętność przeliczania w zakresie 10, podczas zabaw matematycznych dzieci będą dokładać, odkładać i przeliczać elementy w zakresie 10. Klasyfikować będziemy elementy według 3 cech, próbować będziemy czytać proste zdania.
Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

• wspólne wyprawy za miasto – zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwo podczas kąpieli, wypraw do lasu i przy ognisku,
• zabawy utrwalające w pamięci kształt poznanych cyfr, wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do poznanych cyfr, pisanie cyfr po piasku,
• szukanie w otoczeniu elementów w określonym kolorze,
• wspólne malowanie – eksperymentowanie z mieszaniem kolorów,
• zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów,
• zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter;
• wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy, czytanie bajek i opowiadań.
• próby czytania prostych zdań

1.„Co to jest krajobraz?”- opisywanie wyglądu poszczególnych krajobrazów’.
Wyróżnianie kilku rodzajów krajobrazów, podawanie ich różnic.
Można wykorzystać ilustracje z encyklopedii przyrodniczych .
Słowem „krajobraz” określamy wygląd poszczególnych obszarów ziemi ukształtowany przez siły przyrody oraz działalność człowieka. Mówimy np. o krajobrazie górskim, gdy na danym terenie dominują góry, albo rolniczym, kiedy na jakimś terenie przeważają pola uprawne.

Jak opisujemy krajobraz?
Krajobraz to wygląd części powierzchni ziemi wyróżniający się charakterystycznymi cechami.
W opisie krajobrazu uwzględnia się takie składniki, jak:
• ukształtowanie powierzchni (np. góry, pagórki),
• skały (np. granit, piasek),
• wody powierzchniowe (np. jeziora, rzeki),
• szatę roślinną (np. lasy, łąki),
• najczęściej występujące, charakterystyczne zwierzęta,
• wytwory działalności człowieka (np. budynki, drogi
Krajobraz się zmienia.
Każdy krajobraz ulega nieustannym przemianom pod wpływem sił przyrody, a także na skutek działalności człowieka. Wyróżnia się krajobrazy naturalne (pierwotne) i krajobrazy kulturowe, powstałe w wyniku przekształcania krajobrazów naturalnych przez człowieka.
Krajobraz naturalny, czyli nienaruszony przez człowieka, występuje coraz rzadziej. Zachował się jedynie w najwyższych partiach niektórych gór, na niektórych obszarach leśnych, na pustyniach i bagnach.
Krajobraz kulturowy jest wynikiem częściowego lub całkowitego przekształcenia krajobrazu naturalnego. W wyniku całkowitego przekształcenia krajobrazu naturalnego może powstać:
• krajobraz rolniczy, gdzie naturalna szata roślinna (w tym głównie lasy) została całkowicie zastąpiona przez pola uprawne, sady i pastwiska; krajobraz rolniczy jest częścią krajobrazu wiejskiego, w którym oprócz pól uprawnych występują oddalone od siebie osady i wsie o niskiej, jednorodzinnej zabudowie,
• krajobraz przemysłowy, w którym dominują fabryki i kopalnie,
• krajobraz miejski (w tym występujący w dużych miastach krajobraz wielkomiejski), którego główne elementy, np. domy, ulice, skwery, parki, linie tramwajowe, zostały stworzone przez człowieka.
Warto wiedzieć:
Aby zachować pamięć o dawnych wsiach, tworzy się skanseny lub parki etnograficzne. Są to muzea na wolnym powietrzu. W Polsce najstarszym takim muzeum jest powstały w 1906 r. Kaszubski Park Etnograficzny we Wdzydzach Kiszewskich.

2.Zabawa dydaktyczna: „Podróżujemy po Polsce”

Podróżujemy po Polsce różnymi środkami lokomocji, z każdego miejsca, które odwiedzimy zabieramy do walizki pamiątkę.
Morze Bałtyckie:
Wyprawa statkiem – wizualizacja toczącej się opowieści. Rodzic kapitan, dziecko ( i jego rodzeństwo, jeśli posiada ) to załoga w czapkach zrobionych z gazet. Dzieci stoją w rozsypce na środku pokoju – jest to pokład .Rodzic snuje cichutko opowieść. Dzieci wykonują polecenia: (rufa, prawa burta, lewa burta, dziób – pojęcia te należy dziecku wcześniej wyjaśnić)

„na prawą burtę” – dzieci biegną na prawą stronę pokoju,

„na lewą burtę” – dzieci biegną na lewą stronę pokoju,

„na rufę” – dzieci biegną na koniec pokoju,

„na dziób” – dzieci biegną na początek pokoju.
Dziecko naśladuje odgłosy: silnie wiejącego wiatru. Po chwili wszystko ustaje, statek dopływa do brzegu. Dziecko znajduje skrzynię skarbów. W skrzyni są przedmioty: obrazek morza i latarni, napis „morze”, kamyki ,muszelki, kartoniki z cyframi, koperta z pytaniami.

–  posłuchaj odgłosu szumu morza,
Link – szum morza
https://www.youtube.com/watch?v=YMkM5-RWYaU

–   policz kamyki( można je zastąpić innymi liczmanami), ile jest małych, a ile dużych?, dobierz odpowiednie cyfry,
–   wybierz prawidłową odpowiedź ( tak, nie)
Korzystamy z kąpieli tylko w miejscach do tego przeznaczonych.
Pływamy w morzu tylko pod opieką dorosłych.
Chronimy oczy i głowę przed słońcem.
Przechodzimy przez jezdnię na zielonym świetle.
Wędrujemy po piasku tylko w butach.
Nie oddalamy się od opiekuna, mamy, taty.
Warszawa:
Jedziemy pociągiem  – przy piosence „Jedzie pociąg z daleka”
Link do tej piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=CJZ6M_4Tjl4

Spotykamy Syrenkę Warszawską, która w sieci rybackiej ma dla nas: obrazek dużego miasta, napis „Warszawa”, kopertę z pytaniami,

wysłuchanie odgłosów ulicy,
Link z odgłosami ulicy : https://www.youtube.com/watch?v=PcTVgCWMBQM

przypomnienie, że Warszawa to stolica Polski, największe miasto w Polsce

zapoznanie z herbem Warszawy, omówienie wyglądu,

wskazanie na mapie, gdzie znajduje się Warszawa?.

umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej duże miasto
– czytanie globalne wyrazu: „Warszawa”, umieszczenie na mapie

„Co kojarzy ci się z dużym miastem?’ – udzielanie odpowiedzi
– wybierz prawidłową odpowiedź:
Kiedy musisz przejść przez jezdnię:
a) szukasz „zebry” lub sygnalizacji świetlnej,
b) przechodzisz tam, gdzie jesteś, bo tak jest wygodnie,
c) patrzysz w lewo, w prawo i znów w lewo, a potem przebiegasz między jadącymi samochodami.
Gdy musisz przejść przez jezdnię w miejscu nie oznaczonym trzeba:
a) spojrzeć w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść,
b) przebiec szybko na drugą stronę,
c) spojrzeć w lewo, w prawo i znów w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść.

1. Dzieci noszą światła odblaskowe, aby:
   a) ładnie wyglądać
   b) być z daleka dobrze widocznym na drodze
   c) pochwalić się przed kolegami

Góry:
Lecimy samolotem 
https://www.youtube.com/watch?v=dG2JaTFv9i8 – link „Lecimy samolotem”

Znajdujemy plecak a w nim: ciupaga, kierpce, owieczka, obrazek z krajobrazem górskim, napis „góry”, telefon, plansza z numerami alarmowymi,

– wskazanie na mapie, gdzie znajduje się ten region,

umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej góry, wyraz „góry”
– oglądanie przedmiotów charakterystycznych dla tego regionu ( w encyklopedii, książkach przyrodniczych, przywiezionych z wcześniejszych podróży)
„Wspinaczka górska”- zabawa ruchowa.
Jesteśmy w górach, wspinamy się wysoko (kolana unosimy wysoko w górę), idziemy ciężko pod górę, jesteśmy na szczycie, rozglądamy się dookoła, w lewo, w prawo, jeszcze raz. Schodzimy na paluszkach w dół.
„Oddychamy czystym powietrzem” – zabawa artykulacyjna

Wykonanie zainscenizowanego telefonu na Pogotowie Ratunkowe. Przypomnienie numerów alarmowych. Utrwalenie jakie informacje powinny znaleźć się w meldunku: imię i nazwisko zgłaszającego, miejsce wypadku, rodzaj wypadku, kto jest poszkodowany, jaki jest stan poszkodowanego.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie Ewy Stadtmuller pt. „Jak dobrze nam zdobywać góry”, lub odtwarza nagranie:
https://www.youtube.com/watch?v=bf_5jDWUsrs
 
Rodzice uwielbiali górskie wyprawy. Kilka razy w roku pakowali plecaki i wyruszali na szlak.

Jeszcze trochę podrośniecie i wybierzemy się w góry wszyscy razem – obiecywał dzieciom tata.

Ale kiedy to będzie? – niecierpliwił się Olek.

Może już niedługo… – uśmiechnęła się mama.

Czerwiec jest w tym roku taki piękny… To chyba tatę przekonało, bo już następnego dnia zaczął planować pierwszy rodzinny rajd.

Chcecie zobaczyć, dokąd pójdziemy? – zapytał, rozkładając mapę.

Najpierw szlak poprowadzi nas wąwozem, potem kawałek przez las i wyjdziemy na grań. – Na co? – nie zrozumiała Ada.

Grań to inaczej grzbiet górski – wyjaśniła mama.

Zobaczycie, jak pięknie wyglądają teraz górskie łąki zwane przez górali halami.
-Tylko pamiętaj: żadnego marudzenia – upominał siostrę Olek.
Trzeba przyznać, że Ada bardzo się starała. Szła dzielnie i nie narzekała, chociaż po dwóch godzinach marszu poczuła się trochę zmęczona.

A daleko jeszcze do tych halek? – zapytała.

Do hal? – roześmiała się mama.

Bliżej niż myślisz.
Rzeczywiście, gdy tylko wyszli z lasu, Ada aż krzyknęła z zachwytu.
-Są!!! Są hale!! Są baranki i pan barankarz w kapeluszu!!!
 – Pan barankarz nazywa się baca – uśmiechnął się tato – a pomaga mu dwóch młodych juhasów. Zobacz, są jeszcze tacy pasterze, co biegają na czterech łapach i szczekaniem zaganiają owieczki do stada. Ten większy ma na imię Bacuś, a ten mniejszy – Gronik. Była jeszcze Dolina…

Dolina ma szczeniaki i musi się nimi zajmować – uśmiechnął się baca i zaprosił całe towarzystwo do bacówki, czyli drewnianej, okopconej jałowcowym dymem, chatki, gdzie nad paleniskiem wędziły się żółte góralskie serki zrobione z owczego mleka.

Weźmiemy sobie takiego świeżutkiego oscypka na kolację – obiecał tata.

Baca zapakował serek, po czym postawił na stole cztery drewniane kubki, do których nalał czegoś, co wyglądało jak kefir.

To żętyca. Zostaje po zrobieniu oscypków – wyjaśniła mama.

Jest bardzo zdrowa. W smaku trochę przypomina maślankę.

Żętyca… – powtórzył Olek, żeby lepiej zapamiętać.

A wiecie, jak się nazywa to, czym się podpieram? – zapytał baca, mrużąc jedno oko.

Laska? – próbowała zgadnąć Ada.

Raczej… siekierka – poprawił ją Olek.

Nie jest to siekiera i nie jest to laga. To, czym się podpieram, to moja ciupaga – zrymowało się bacy, który, bardzo z siebie zadowolony, podkręcił wąsa i po chwili zastanowienia dokończył. To, co góral ma na nogach, kierpcami się zowie. Nie ma spodni ino portki, kapelusz na głowie. Cuchą się owinie, kiedy wiatr na hali, a gdy słonko zajdzie, to watrę rozpali.

To dopiero była łamigłówka. Na szczęście mama z tatą znali się na góralskiej mowie i wyjaśnili, że kierpce to skórzane góralskie buty, cucha to wełniane góralskie okrycie, coś w rodzaju krótkiej peleryny, a watra – ognisko.

Mamuś, a dlaczego górale mówią… inaczej niż my? – zapytał Olek późnym popołudniem, gdy dotarli już do schroniska.

Mówią po swojemu, czyli gwarą – wyjaśniła mama.

Ludzie mieszkający w różnych regionach Polski różnią się od siebie: językiem, strojem, zwyczajami…

Sami się o tym przekonacie, kiedy odwiedzimy Śląsk albo Kaszuby – włączył się do rozmowy tato.

A kiedy odwiedzimy? – zapytał Olek, który zdążył już nabrać ochoty na kolejną rodzinną
wyprawę.

Dziecko  odpowiada na pytania dotyczące opowiadania:

Dokąd wybrali się na wyprawę Olek i Ada z rodzicami?

Jak nazywają się górskie łąki?

Co to jest bacówka?

Czym zajmuje się baca?

Dlaczego baca mówił językiem niezrozumiałym dla Olka i Ady?

Co ciekawego zobaczyli Olek i Ada podczas pobytu w górach?

    Rodzic kontynuuje rozmowę. Tłumaczy dziecku, co to jest mapa Polski, przypomina, że mieszkamy w Polsce – że to jest nasza Ojczyzna. Wskazuje na mapie Polski główne pasma górskie. Rozmawia z dzieckiem o górach, o ciekawych miejscach, pokazuje ilustracje przedstawiające górski krajobraz. Pokazuje charakterystyczne dla regionów górskich elementy: ciupagę, oscypek, kapelusz górski z piórkiem, pluszową owieczkę.

 
4 .Ćwiczenia oddechowe
Dziecko otrzymuje kubek z wodą i słomkę. Nabiera powietrza nosem i powoli dmucha w słomkę. Obserwuje w jaki sposób powietrze wydostaje się z wody. Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając sposób dmuchania na krótki, przerywany.
 – Ćwiczenia artykulacyjne – Jestem zadowolony:

• Dziecko uśmiecha się bardzo szeroko, pokazując zęby.
• Uśmiecha się jedną stroną buzi, następnie drugą,
• Na koniec pokazuje szeroki uśmiech.
   

1. Zabawa konstrukcyjna:
   Dziecko buduje z klocków góry. Zwracamy uwagę na ich zróżnicowanie:
   aby były wysokie i niskie, jednokolorowe.
2. Zabawa dydaktyczna : „Plażowe liczenie” z wykorzystaniem „Karty pracy” cz. 4, str. 26
   Rodzic ma kartoniki z liczbami, , a dziecko – liczmany. Rodzic wyjaśnia, że Supełek liczył na plaży różne rzeczy, które tam widział. Rodzic pokazuje dowolną liczbę na kartoniku i mówi, że na plaży jest tyle parasoli plażowych ( rodzic pokazuje kartonik z liczbą). Dziecko ma powtórzyć, jaką cyfrę pokazał rodzic i ułożyć właściwą liczbę liczmanów. Po ćwiczeniach dziecko wykonuje zadanie w karcie pracy.

KARTA PRACY: KAŻDĄ MUSZLĘ POKOLORUJ NA INNY KOLOR.

1. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki pt. „Czereśnie i dzieci”, sł. S. Szuchowa, muz. A. Banasiewicz.
   https://www.youtube.com/watch?v=NmhXT_qelDM

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Przystawimy sobie drabinkę, stoliczek,
narwiemy czereśni pełniutki koszyczek.
Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
A wróble się śmieją z kłopotów dziecięcych,
bo na czubku drzewa czereśni najwięcej.
Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Takie są dojrzałe, że aż leci ślinka,
ćwir-ćwir, niepotrzebna wróbelkom drabinka.
Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Zrobią dzieci kukłę, lecz nie dla zabawki,
będzie straszyć wróble i odganiać kawki.

Dziecko stoi i podczas czterech pierwszych taktów rysuje w powietrzu koła, w drugiej części zwrotki- cztery pozostałe takty – spaceruje w dowolnym kierunku i klaszcze.
Zabawy z rytmem – dziecko dostaje drewienka i wystukuje rytm z jednoczesną recytacją :
Ró – żo – we cze – reś – nie
Ma – lut – ki sto – li – czek
Peł – niut – ki ko – szy – czek
Nauka słów pierwszej i drugiej zwrotki piosenki.

Rozmowa z dziećmi na temat wiersza Krzysztofa Roguskiego: „Rzeka”

Udzielanie odpowiedzi na pytania:

• Co to jest rzeka?
• Do czego jest podobna rzeka?
• Kto mieszka w rzece?.

Skąd i dokąd płynie rzeka?
Tak się śpieszy i nie czeka?
Wtem szybciej płynąć zaczyna:
Tu opada, tam się wspina,
Po podłożu, po korzeniach,
Ślizga się też po kamieniach,
Dolinami lub przez las,
Jakby płynęła na czas!
Wciąż przed siebie i wciąż dalej,
Wodospadem w dół, po skale!
Coraz szybszym nurtem rwie,
Nie myśli zatrzymać się!
Tu przepływa, tam przepływa…
A wody z niej nie ubywa!
Tu zakręca, drogę skraca,
Ale nigdy nie zawraca!
I przez miasta, i przez wsie
Długą wstęgą wije się.
Tutaj skręci, tam okrąży,
A i tak przed czasem zdąży!
Tu zabłądzi, tam się zgubi,
Wszędzie chlapie, bo tak lubi.
I tak płynie z gór do morza
Poprzez miasta i bezdroża…

Jakich znasz mieszkańców rzeki?- udziel odpowiedzi.

Ciekawostki na temat przystosowania zwierząt do życia w wodzie:

ryby : mają opływowy kształt ciała, którego barwa jest doskonale dostosowana do środowiska; skóra jest pokryta śluzem; do oddychania służą rybom skrzela; pływają dzięki płetwom. Srebrzysty połysk łusek sprawia wrażenie, że to mieni się woda. Ciemne paski na grzbiecie szczupaka udają cienie łodyg roślin, pomiędzy którymi przemyka. Biały brzuch u ryb czyni jej niezauważalnymi przez wrogów przepływających pod nimi. W rzekach żyją min.: szczupak, sandacz, okoń, śledź, karaś, sum, węgorz, leszcz…

wydra: doskonale pływa, ma opływowe ciało pokryte gładką sierścią, między palcami są błony pławne, podczas nurkowania specjalne mięśnie zaciskają otwory uszne.

bóbr: buduje przy brzegach żeremie z chrustu, liści i szlamu, wewnątrz jest komora mieszkalna z wejściem ukrytym pod wodą, bardzo dobrze pływa i nurkuje, żywi się roślinami

owady: wśród owadów zamieszkujących środowisko rzek są: kałużnica, pływak żółtobrzeżek, ważki i komary, pająk topik. Pływak żółtobrzeżek ma spłaszczone ciało, przypominające odwróconą łódkę, jego kończyny działają jak wiosła. Pająk topik buduje z sieci pajęczej sieć w kształcie dzwonu, przynosi do niej pęcherzyki powietrza na odwłoku, oddycha tlenem atmosferycznym, zamieszkuje czyste wody słodkie;

skorupiaki: to organizmy wodne , należą do nich min.: raki, kraby, rozwielitki, oczliki. Ciało ich okrywa gruby pancerz zbudowany z chityny, gdy rosną, zrzucają stary pancerz, czyli linieją. Skorupiaki oddychają skrzelami.

1. Zabawa ruchowa: „Raz, dwa, trzy szczupak patrzy”. (analogia do zabawy: „raz ,dwa, trzy Baba Jaga patrzy”)
2. Bajka A. Czylok pt: „O Białej Krainie i czarnoksiężniku Koloruchu”
   Pod tym linkiem można wysłuchać tej bajki.
   https://www.youtube.com/watch?v=sfmcqxY5aS8

Dawno temu, za górami, za lasami była kraina, którą nazywano „Białą Krainą”, nie ze względu na porę roku, gdyż śnieg nie padał tam wcale, tylko dlatego, iż wszystko tam było białe. Biała była trawa, białe niebo i słońce, drzewa w kolorze bieli i kwiaty, a domy miały białe ściany i dachy, a zamek króla białe mury i wrota.
Ludzie w tej krainie byli bardzo smutni, nie chciało im się pracować, uprawiać ziemi, sadzić kwiatów, nie zbierali też białych owoców z białych drzew. Całymi dniami siedzieli w domach, tak, jak król płacząc i oczekując, że kiedyś będzie inaczej.
Pewnego dnia król tej krainy wyczytał w wielkiej, mądrej książce, iż daleko mieszka dobry czarnoksiężnik Koloruch, który może coś poradzić na troski króla i jego poddanych. Wybrał się więc król na swoim rumaku w daleką, niebezpieczną podróż, aby odszukać Kolorucha. Zabrało mu to wiele czasu i bogactw, ale król wrócił do swego królestwa z podarunkiem od czarnoksiężnika. Były to trzy barwy, które miały przywrócić kolory w krainie: barwa żółta, niebieska i czerwona. Jednak król nie był do końca zadowolony z podarunku, ponieważ Koloruch był osobą bardzo tajemniczą i nie wyjawił królowi, co ma zrobić, aby otrzymać pełną gamę kolorów. Powiedział tylko, iż trzy podarowane barwy mają w sobie czarodziejską moc, a umiejętnie wykorzystane uszczęśliwią wszystkich. Jednak klucz do zagadki pozostał tajemnicą, a król musiał nauczyć się cierpliwości.
Wróciwszy do królestwa król rozlał trzy kolory po całej krainie: żółć pomalowała słońce, gruszki na drzewie, łany rzepaku na polach, słomiane dachy domów; czerwień – pomalowała cegły, jabłka, wiśnie; kolor niebieski wymalował niebo, szyby w oknach i rzeki. Wszystko wyglądało teraz pięknie i kolorowo, jednak wciąż pozostawało dużo bieli, a poddani wkrótce zaczęli znowu narzekać i prosić króla, by uczynił ich świat w pełni kolorowy. Król czuł się bezsilny, wpadał raz rozpacz raz w złość, aż pewnego dnia zdenerwowany niechcący upuścił pojemnik z niebieską farbą i część koloru wpadła do pojemnika z farbą żółtą. Król ze zdziwieniem zobaczył, że farby mieszając się stworzyły nowy kolor – zielony. Postanowił więc eksperymentować dalej. Niebieski dołożył do czerwieni i otrzymał fiolet. Żółć pomieszał z czerwienią i otrzymał kolor pomarańczowy. A gdy zmieszał wszystkie barwy otrzymał brązowy.
Król zrozumiał, że zagadka czarnoksiężnika tkwiła w umiejętnym pomieszaniu barw, które otrzymał na początku i że w zupełności wystarczyły one, aby Kraina Bieli stała się kolorową krainą. Odtąd wszyscy żyli szczęśliwie i nigdy więcej nie byli smutni.

Rodzic w trakcie opowiadania demonstruje proces mieszania barw podstawowych oraz koloruje zamek z papieru, białą krainę, przy użyciu farb.

• Rozmowa na temat opowiadania. Określenie kolorów podstawowych i pochodnych.
• Czy Biała Kraina była szczęśliwa?
• Jacy byli ludzie? Dlaczego?
• Co postanowił zrobić król?
• Kogo spotkał?
• Co król otrzymał od Kolorucha?
• Jakie były to kolory?
• Czy coś się zmieniło?
  Wyeksponowanie na stole palety barw podstawowych i pochodnych.

Barwy pochodne

1. Malowanie farbami plakatowymi na temat: „Kraina moich marzeń”
2. Praca z wierszem Agnieszki Karcz pt. „Kraina tęczy”

Gdy na niebie słońce świeci,
Ziemia moknie w ciepłym deszczu.
To pojawia się nad światem
Droga do krainy tęczy.

Wielki pas wstęg kolorowych,
Które w kształcie są półkola.
Jeden koniec się wyłania,
drugi kończy tuż na ziemią.

Barwy widoczne tej drogi są,
Każda ze wstęg ma barwę swą.
Aż w siedmiu kolorach mienią się,
I swoim pięknem dzielą się.

Kolor czerwony to znak gorąca.
Kolor pomarańczowy to cytrusów barwa.
Kolor żółty to słońca promień.
Kolor zielony to traw i lasów barwa.
Kolor niebieski to symbol nieba.
Kolor granatowy to głębia morza.
Kolor fioletowy to lawendy zapach.
Spójrz na niebo i policz sama.

Rodzic zadaje dziecku pytania:

• Kiedy powstaje tęcza?
• Jakie kolory w niej występują?
• W jakiej porze roku najczęściej możemy zaobserwować tęczę?
• Z czym kojarzą ci się kolory występujące w tęczy?

1. Filmik do obejrzenia pt. „Bajka o kolorach – gdzie mieszkają kolory?.
   https://www.youtube.com/watch?v=EfdW4BubEXU
2. Piosenka : „Kolorowy deszcz” – osłuchanie ze słowami i melodią.
   Link do tej piosenkihttps://www.youtube.com/watch?v=Ula2nJT2XnY&t=62s

1.Gdy na dworze pada deszcz,
kiedy wszystko szare jest.
Wyjmij kredki i narysuj,
to co chcesz.
Ref. Na niebiesko, fioletowo, żółto i różowo.
Na zielono, na czerwono i pomarańczowo.

1. Chociaż pada szary deszcz,
   kredki z deszczu śmieją się.
   Każda kredka ostrzy nosek i rysować chce.
2. Kolorowy pada deszcz,
   kolorowy szczeka pies.
   I parasol kolorowy rysujemy też.
   Realizowanie rytmu piosenki poprzez klaskanie, tupanie, ręką prawą, ręką lewą.
    16. Nauka wierszyka pt. „Tęcza” M. Konopnicka

https://www.youtube.com/watch?v=0pMRpX9eFvQ
 — A kto ciebie, śliczna tęczo,
Siedmiobarwny pasie,
Wymalował na tej chmurce
Jakby na atłasie?
— Słoneczko mnie malowało
Po deszczu, po burzy;
Pożyczyło sobie farby
Od tej polnej róży.
Pożyczyło sobie farby
Od kwiatów z ogrodu;
Malowało tęczę na znak,
Że będzie pogoda!

1. „Detektyw kolorów” – zabawy w kodowanie – do wyboru .

a) „Kolorowe lody”
Do tej zabawy przygotujcie: kolorowe i białe kartki, klej. Jeśli macie drukarkę i kolorowe ksero wydrukujcie, jeśli nie to narysujcie odręcznie i wytnijcie. Stwórzcie kilka wzorów kolorowych lodów i jeden wzór dla dziecka jak na zdjęciu poniżej. Podczas zabawy poproś dziecko, aby ułożyło podany wzór i nazwało kolory gałek lodu. 

 b) „Kolorowe palce”.
Rodzicu przygotuj: kartkę A4, kredki. Obrysuj dziecku obie ręce. Nad palcami narysuj kolorowe kropki: nad małym – żółtą, serdecznym – zieloną, środkowym – niebieską, wskazującym –  czerwoną, kciukiem – fioletową, a pod dłonią – różową. Zadaniem dzieci jest kolorowanie palców wg podanego kodu.
 c) „Kolorowe stworki” – rysowanie wieloma kredkami jednocześnie.
Rodzic przygotowuje: kartkę A4, kredki, gumkę rcepturkę, spina gumką po kilka kredek w różnych kolorach. Dziecko pęczkiem  kredek rysuje dowolne rzeczy, rośliny, zwierzęta.
 d) „Kolorowe okienka”
Do tej zabawy potrzebujesz kolorowe klocki duplo lub inne (np. 5 zielonych, 2 żółte, 5 czerwonych, 2 niebieskie) kartkę, mazaki w kolorze klocków. Wzór zamieszczony na zdjęciu poniżej.

 
 18. Rozmowa na temat kolorów tęczy.
Rodzic umieszcza przed dzieckiem rysunek tęczy.
Jak wygląda tęcza – kolejność kolorów. Rodzic pokazuje dziecku tęczę, a dziecko wymienia kolory (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, granatowy, fioletowy)

19.Zabawa ruchowa – „W kolorze tęczy”.
W rytm dowolnej muzyki dziecko swobodnie tańczy po pokoju, a na przerwę w muzyce i na hasło „tęcza” –  szuka przedmiotów, rzeczy w kolorze tęczy i podnosi je do góry. Następnie odkłada na swoje miejsce i tańczy nadal.

20. „Tęcza”- praca plastyczno – techniczna.  
Zapraszam do wykonania tęczy. 
Rodzic przygotowuje kartki w kolorze tęczy, klej, nożyczki, mazaki.
Powodzenia!

Zagadki słowne:
Ten kolor mają pyszne soki:
marchewkowy i dyniowy, z pomarańczy, mandarynki.
Lubią go niezwykle chłopcy i dziewczynki. (pomarańczowy) 
 
Lata mały motyl po zielonej łące.
„Chciałbym być tak piękny jak wiosenne słońce!
Powiedzcie mi dzieci, to zagadka wielka:
Jaki kolor złapać muszę w swe skrzydełka?” (żółty)
 
To barwa przyrody – listków, żabki, trawy.
Jaki to jest kolor? Czy jesteś ciekawy? (zielony)
 
To kolor nieba i chabrów na łące.
Morza szumiącego  i rzeki płynącej. (niebieski)
 
Taki kolor ma niebo ciemną nocą,
gdy gwiazdy na nim migocą. (granatowy)
 
Taki kolor mają:
śliwki, wrzos i fiołki, gdy zakwitają. (fioletowy)
 
Kolor słodki jak truskawki i maliny.
Jesienią są w nim korale jarzębiny. (czerwony)
 
W jakim kolorze borowik – elegant
na swoją głowę kapelusz przywdziewa. (brązowy)
 Słonecznik swą nazwę zawdzięcza słońcu.
Powiedzcie, jaki kolor je łączy? ( żółty)

Liście są takie i trawa też.
Jaki to kolor? Pewnie już wiesz. ( zielony)

Tego koloru szukajcie w makach
lub w muchomorze, co rośnie w krzakach.( czerwony)

Gdy spojrzysz w górę na niebo
lub niezapominajkę  zobaczysz nad wodą,
już będziesz wiedział na pewno
o jakim kolorze myślę. ( niebieski)

KARTA PRACY: CO JEST W TYM KOLORZE ?- PODAJ I NARYSUJ PRZYKŁADY

KARTA PRACY: DOKOŃCZ RYSOWAĆ OBRAZEK WAKACYJNY I OZDÓB GO DOSTĘPNYMI MATERIAŁAMI.

KARTA PRACY: W TEJ RAMCE NARYSUJ SWOJE WYMARZONE WAKACJE.

KARTA PRACY: POKOLORUJ OBRAZEK WEDŁUG PODANEGO WZORU.

KARTA PRACY: Pokoloruj według podanego kodu.

KARTA PRACY: POMALUJ FARBAMI ILUSTRACJĘ TĘCZY

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI KART PRACY ZWIĄZANYCH Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM PT. „ KOLOROWE LATO ZAPRASZA NA WAKACJE” ( BĘDZIE ON REALIZOWANY PRZEZ OKRES 2 TYGODNI)

• karty pracy cz. 4 str. 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
• w książce „Piszę i liczę”, str. 74, 75, 76, 77
• książka do czytania str. 76, 77, 78, 79, ćwiczenia w czytaniu
• wycinanka, str. 45 – 47, 48 – 49, 55 – 56 – kolorowanie obrazków o tematyce wakacyjnej.
• zeszyt grafomotoryczny – pisanie cyfr i liter po śladzie i samodzielnie

Dziękuję i pozdrawiam, D. Grabowska

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Plan pracy 15-19.06

Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun

Ze względu na to, że zbliżają się wakacje i coraz częściej gości słońce na niebie zapraszam do obejrzenia i nauki prostej wpadającej w ucho piosenki o słoneczkuJ

Obejrzyjcie i posłuchajcie:

Słówka do utrwalenia:

sun- słońce, shine – świecić, hide behind: schować się za,

golden – złoty, złocisty 

Tekst piosenki:

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun,
please shine down on me.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun,
hiding behind the tree.
These little children are asking you
to please come out so we can play with you.
Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.
Please shine down on me.

Shine down on me. Shine shine shine.
Shine down on me. Shine shine shine.
Shine down on me. Shine shine shine.
Shine down on me.
Mr. Sun, Mr. Sun, Mr. Golden Sun.

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun,

Zadanie:

Wydrukuj kartę ze słońcem i poproś dziecko o pokolorowanie rysunku, przeczytajcie razem wyraz znajdujący się na karcie, na jaką literę zaczyna się ten wyraz – S.  S-U-N , zapytaj dziecko jakie inne literki występują w słowie SUN (w ten sposób utrwalamy alfabet). Zadaj dziecku pytanie jakiego koloru jest słońce: YELLOW – zapytaj dziecko jakie literki występują w słowie yellow J

Poproś dziecko o nazwanie 5 rzeczy które będą się zaczynały się na literę s, a następnie pokaż dziecku obrazki i poproś o ich nazwanie (w ten sposób utrwalamy słówka z naszego kursu Tom and Keri)

ship –statek, spider – pająk, sky-niebo, star-gwiazda, sleep –spać, squirrel – wiewiórka. Ile słówek udało Ci się zapamiętać? J .

Plan pracy 8-12.06
Hello!

POWTÓRZENIE ALFABETU Abecadło Toma i Keri
Obejrzyj z dzieckiem film Alfabet. Utrwalcie alfabet. Poproś dziecko o powtarzanie liter za lektorką. Jeśli trzeba możesz zatrzymać film lub powrócić do konkretnej literki
Zapytaj dziecko jakiej litery brakuje w poniższych wyrazach:

_ U S – (B)
_O G – (D)
_AT – (C)
_LANE – (P)
_EE (B)
_IRD (B)
_LY (F)
Sprawdź czy dziecko pamięta znaczenia wyrazów Zachęcam do stworzenia własnych przykładów

GRA‑ZABAWA – Tylko żywe istoty!
Przygotuj zestaw kart z żywymi stworzeniami / postaciami i obiektami nieożywionymi. Pokazuj karty w dowolnej kolejności. Dzieci podskakuje tylko wówczas, kiedy zobaczy kartę z jakąś żywą istotą. Wykorzystaj m.in. karty: cat, dog, squirrel, frog, pig, cow, duck, fly, spider, monkey, panda, bird, bee.
POWTÓRZENIE z kartami obrazkowymi – Skrzynia skarbów
Ustaw pośrodku puste pudełko jako skrzynię na skarby. Na podłodze ułóż wybrane karty obrazkowe. Dziecko losuje jedną kartę i wkłada do skrzyni skarbów. Za każdym razem jeśli nazwie prawidłowo słowo wspólnie wypowiadacie słowo Treasure! (Skarb)

Goodbye !

RELIGIA DLA CHĘTNYCH

Witam Was bardzo serdecznie.

Jestem kochanym dzieckiem Boga.

Z okazji Dnia Dziecka życzę Wam wiele radości.
Posłuchajcie słów podanej piosenki i razem zaśpiewajcie: Dzieckiem Bożym jestem ja https://www.youtube.com/watch?v=i8JRoOGbS_s
Z okazji Dnia Dziecka spróbujcie zrealizować swoje własne pomysły.
Proponuję Wam jeszcze jedną piosenkę: Aniołki – Bóg łączy nas (Piosenki dla dzieci bajubaju.tv) https://www.youtube.com/watch?v=Chv9WFJqvzc
A teraz czas na zabawę: Miłość – https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/239170-miłość
Życzę Wam wspaniałej zabawy J J J

Najświętszy Sakrament.
Zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików:
a) Najświętszy Sakrament Jaś – https://www.youtube.com/watch?v=KCDwmsEgjXU
b) Tabernakulum, Wieczna lampka, Monstrancja, Adoracja, Błogosławieństwo z serii: Tęsknię za Jezusem odc. 1 – http://rybacy.tv/dla-katechetow/1-tabernakulum-wieczna-lampka-monstrancja-adoracja-blogoslawienstwo-606-min/
Zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Jezus jest tu https://www.youtube.com/watch?v=MOmnfB_Knf8
A teraz czas na zabawę według podanych linków: Spotykamy Jezusa na Mszy świętej https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/229271-spotykamy-jezusa-na-mszy-świetej

OBEJRZYJCIE PREZENTACJĘ „BOŻE CIAŁO”

https://view.genial.ly/5ed89f242c645e0d7ac8fe1f/presentation-boze-cialo-przedszkole

„DZIEŃ DZIECKA” – to temat, który będzie realizowany  od 01.06 do 06.06. 2020 r.

      W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat   praw dziecka, dowiemy się , że istnieje organizacja, która się nimi zajmuje: (UNICEF)  i  która stworzyła Konwencję Praw Dziecka.  Zastanawiać się będziemy, w czym są podobne i czym różnią się dzieci z różnych krajów. Rozmawiać będziemy na temat tego, kogo możemy nazwać przyjacielem i dlaczego warto mieć przyjaciół. Ćwiczyć będziemy przeliczanie  w zakresie 10, poznamy znak odjąć ( – ) dokładać  i odejmować elementy tak, by była ich podana  liczba. Poznamy literę h, H , jak hamak, Helena. Uczyć się będziemy wysłuchiwać głoskę h na początku i w środku podawanych wyrazów.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne  świętowanie Dnia Dziecka – zabawy na świeżym powietrzu, wyjście na lody,

– wspólne  zabawy w przeliczanie  w zakresie 10 dowolnych elementów,

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych  głosek, zwłaszcza głoski h,

– zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym w szczególności litery H, h,

– wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy, czytanie książek.

1.Zabawa pt. „Masażyk”.
Dziecko zwrócone jest do rodziców plecami – zabawę powtarzamy 3 x , za każdym razem zamieniamy się rolami.

IDZIE PANI
Idzie pani: tup, tup, tup,
(Stukamy plecy dziecka opuszkami palców)
dziadek z laską: stuk, stuk, stuk,
(Teraz stukamy w plecy zgiętym palcem)
skacze dziecko: hop, hop, hop,
(Opieramy dłoń na przemian to na przegubie to na palcach)

żaba robi długi skok.
(Klepiemy dwie odległe części ciała dziecka stopy i potem głowę)
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu,
(Dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka)
kropi deszczyk: puk, puk, puk,
(Stukamy w plecy dziecka wszystkimi palcami)
deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup,
(Klepiemy plecy dziecka dłońmi złożonymi w miseczki)
a grad w szyby łup, łup, łup.
(Stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści)
Świeci słonko,
(Palcem wykonujemy na plecach koliste ruchy)
wieje wietrzyk,
(Dmuchamy we włosy dziecka)
pada deszczyk.
(Znowu stukamy opuszkami palców)
Czujesz dreszczyk?
(Leciutko szczypiemy w kark)

2. Zapoznanie z wierszem: „Dziecko i jego prawa” – napisała Urszula Kowalska

Napisał Korczak – lekarz wspaniały,
Dziecko to człowiek, choć jeszcze mały.
Dla niego ważne Prawo do życia,
tak wiele w życiu jest do zdobycia.
Dlatego zaraz, gdy się urodzi,
trzeba je chronić i wokół chodzić.
Bo dziecko samo niechybnie zginie,
ma ważne Prawo, by żyć w rodzinie.
Będzie to mama, będzie to tata,
także rodzeństwo, co figle płata.
Rodzice – pierwsi opiekunowie,
oni zadbają o dziecka zdrowie.
Chronią i karmią, bawią, ubiorą,
do osiemnastu lat pracy jest sporo.
Pragną, by mądrze żyło na świecie,
w tym edukacja jest ważna przecież.
Nauka w dziecku szczęścia nie budzi
bo choć ma Prawo, to się natrudzi,
a z braku wiedzy i doświadczenia,
mogą je spotkać zbędne cierpienia.
Wiedza mu daje też pewność siebie,
– wie, jak postąpić w każdej potrzebie.
Kolejne prawo – Do tożsamości,
nazwisko w pierwszej tu kolejności.
Ma także prawo do tajemnicy,
pozna ją, kto się dla dziecka liczy.
Ostatnie prawo – Żyć bez przemocy,
tego stróż prawa dziś nie przeoczy.
Dziecka nie wolno bić, poszturchiwać,
w gniewie strofować, ani wyśmiewać,
zwracać uwagę przy innych ludziach,
dzieci to boli, widać po buziach.
W końcu tej listy największe Prawo,
wygra z nauką, wygra z zabawą,
napełnia dziecko szczęściem, radością
zwą je od zawsze ludzką Miłością.

Wytłumaczenie niezrozumiałych  zwrotów.

Udzielanie odpowiedzi na zadane przez rodzica pytania:

– Co to znaczy, że mamy do czegoś prawo?

– Jakie prawa ty posiadasz?

– Które z tych praw jest największe?

Zabawa dydaktyczna : „Mam prawo do…” na podstawie tego utworu, wykorzystanie  i wykonanie „Karty pracy” cz. 4, str. 20.

Rodzic w pokoju w różnych miejscach umieszcza kartoniki  z zapisanymi prawami dziecka.      ( PRAWO DO ŻYCIA, PRAWO DO MIŁOŚCI, PRAWO DO NAUKI, PRAWO DO  MARZEŃ, PRAWO DO JEDZENIA, PRAWO DO GNIEWU, PRAWO DO ZABAWY), dziecko próbuje samodzielnie bądź z pomocą rodzica odczytać je i wyjaśnić znaczenie.

Rodzic wyjaśnia, że jest utworzona taka organizacja, która dba o to, by dzieci miały swoje prawa – nazywa się ona UNICEF.  Ludzie pracujący w tej organizacji  spisali wszystkie prawa  i stworzyli  Konwencję Praw Dziecka.  UNICEF powstała  dawno temu (po II wojnie światowej), aby pomóc dzieciom, które straciły rodziców, były głodne i nie miały gdzie mieszkać. Dziś też są dzieci, które są głodne, chore, nie mają domów, nie mogą się uczyć. UNICEF wysyła do tych krajów lekarzy, nauczycieli, żywność i ubrania. Polskie dzieci, gdy jest im źle a ich prawa nie są przestrzegane mogą się zwrócić o pomoc do Rzecznika Praw Dziecka.
Wyjaśnienie pojęć:
Konwencja Praw Dziecka: (międzynarodowa umowa) Uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 1989 roku, dotyczy wyłącznie osób, które nie ukończyły 18. roku życia powstała w trosce o najmłodszych obywateli – ich zdrowie, bezpieczeństwo, wszechstronny i szczęśliwy rozwój.
Rzecznik – ten, kto występuje, przemawia w czyimś imieniu, ten kto jest wyrazicielem pewnych poglądów, ktoś kto występuje w obronie kogoś lub czegoś, kto popiera jakąś sprawę.
Rzecznik Praw Dziecka: czuwa nad tym, aby przestrzegano postanowień zawartych w Konwencji Praw Dziecka. Podejmuje działania mające na celu zapewnienie dziecku pełnego i harmonijnego rozwoju, z poszanowaniem jego godności i podmiotowości.
Rodzic zadaje dziecku pytanie: Czy chciałbyś, chciałabyś zostać w przyszłości rzecznikiem praw dziecka?. Powiedz, co zrobiłbyś (-biłabyś) dla dzieci, pracując na tym stanowisku?
Organizacja Narodów Zjednoczonych: została powołana w celu utrzymania pokoju na świecie w 1945 roku, aby przyszłe pokolenia nie przeżyły „piekła wojny”. Należy do niej 191 państw, w tym Polska.

3. Prezentacja liter „H, h” na podstawie wyrazów podstawowych:  Helena, hamak.

Materiał do manipulacji – ( alfabet w „Wycinanka’ str. 45 – 47)

– Dziecko ma we wskazanym przez rodzica tekście, gazecie  znaleźć i zaznaczyć na czerwony kolor wszystkie litery  h, H.

–  wycinanie z gazet liter , H  naklejanie ich na białą kartkę – rysowanie przedmiotów, które zaczynają się na głoskę h – dzieci robią słownik obrazkowo- literowy

– Modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą na tackach.

– Dziecko ma wyszukać w swoim domu przedmioty, rzeczy, w których występuje  głoska  „h”   ( na początku, w środku lub na końcu wyrazów), podzielić te wyrazy na sylaby i policzyć liczbę głosek zawartych we wskazanych wyrazach.

– wysłuchanie tekstu – zagadki i zaznaczenie  poprzez podkreślenie  na dowolny kolor w nim wszystkich liter h, H

Wakacyjna to huśtawka, obozowy hit harcerzy.

Hulaj dusza – można chrapać,  niech spróbuje, kto nie wierzy.

Huśtał się w nim bez wahania hardy Hubert.

A tymczasem wpadł huragan, zachwiał drzewem, druh na ziemię spadł z hałasem. ( hamak)

– Rodzic  pokazuje w zeszycie, jak należy pisać literę;  „H, h” , zwraca uwagę na kierunek pisania.

–  pisanie liter  po śladzie ,  „Karta pracy”  cz. 4, str. 19, W: „Piszę i liczę” – karta pracy str. 72 oraz w zeszycie „ Ćwiczenia grafomotoryczne”.

4. „ Ręce na huśtawce” – zabawa ruchowa rozwijająca dużą motorykę.

Dziecko porusza się podskokami przy melodii włączonej przez rodzica. Na przerwę w muzyce naśladuje ruchy rąk rodzica ilustrując treść rymowanki.

W dół  i w górę, w dół i górę,

Na huśtawce lecę w chmury ( dziecko trzyma wyprostowane ręce przed sobą, opuszcza je w dół i podnosi do góry)

W lewo, w prawo, w lewo, w prawo na hamaku mam zabawę.( dziecko trzyma ręce wyciągnięte do przodu i zatacza nimi koła  w lewą i prawą stronę naprzemiennie)

5. „Domino sylabowe” – zabawa dydaktyczna, do wykorzystania sylaby z „Wycinanki”  str. 50-54.  
Dziecko i jego rodzic stanowią parę. Mają do dyspozycji komplet sylab. Jedna osoba z pary rozpoczyna zabawę kładąc dowolną sylabę, druga osoba z pary dokłada tak, by powstał dowolny wyraz. Osoby w parze dokładają sylaby na zmianę. Ostatnia sylaba wyrazu jest zarazem pierwszą sylabą następnego wyrazu – są tworzone wyrazy dwusylabowe.

6. „Zabawy z Supełkiem”- zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem „Karty pracy” nr 4, str. 22 wprowadzenie znaku  –

Rodzic wykorzystuje sylwetę Supełka,  10 sylwet dzieci oraz komplet cyfr i znaków matematycznych z  „Wycinanki” str. 48 – 49,

Rodzic wciela się w postać Supełka i  opowiada dziecku.

Mam dziś nudny dzień, choć zapowiadał się bardzo wesoło. Dziś  po południu mieli przyjść do mnie koledzy- pokazuje 10 sylwet. Ilu ich jest? Dziecko przelicza i wybiera odpowiednią liczbę.. Ale dwóch kolegów uprzedziło mnie, że nie przyjdzie – odsuwa 2 sylwety. Prosi dziecko, aby zrobiło to, co przed chwilą zrobił Supełek, ale jest do tego potrzebny znak odjąć ( – ).  Prezentuje go, a dziecko szuka w swoim zestawie i układa za liczbą 10. Ilu będę miał gości? Dziecko liczy, rodzic  mówi; 10 odjąć 2 równa się 8. Dziecko kończy układanie działania:

10 – 2 = 8

Dziecko zbiera wszystkie liczby i znaki i zostawia tylko liczbę 8.

Ale to nie koniec. Potem zadzwoniło jeszcze dwóch, że są chorzy i też nie przyjdą. Rodzic odsuwa 2 sylwety: 8 odjąć 2? Ilu zostało?. Ułóż kartoniki. Dziecko układa, a następnie wspólnie czytają.:

8 – 2 = 6

Po kilku takich ćwiczeniach dziecko wykonuje zadanie w „Karcie pracy”  nr 4, str. 22.

7. „Zostań moim przyjacielem” – rozmowa z dzieckiem na temat wiersza Elizy Rozdoby.

Zostań moim przyjacielem
i na co dzień i w niedzielę,
ja dla ciebie wszystko zrobię,
nawet deser oddam tobie
i czerwony wóz strażacki,
stare klocki, brata znaczki
i książeczkę z naklejkami,
siostry pudło z zabawkami
i jej ulubione lale
i nie będzie mi żal wcale…
Zostań moim przyjacielem,
dam ci dwie drożdżówki z serem
i kawałek czekolady,
co już zjeść nie dałem rady,
i w kieszeni spodni noszę,
zgódź się, zgódź, tak ładnie proszę!
Dam ci nawet jeden grosik,
co na szczęście możesz nosić…
Wszystkim z tobą się podzielę!
Zostań moim przyjacielem!

Dziecko odpowiada na pytania rodzica:

– Kogo możemy nazwać przyjacielem?

– Dlaczego warto jest mieć przyjaciela?

– Kto może być naszym przyjacielem?

– Gdzie możemy znaleźć przyjaciela?.

Piosenka pt. „Mam przyjaciela”

Śpiewanki.tv – Mam przyjaciela

Tekst piosenki:

Latem lubimy oglądać słońce,
po deszczu tęczę łapać na łące,
lubimy latem też w piłkę grać
a na biwaku w namiocie spać.

Zimą lubimy lepić bałwana,
jeździć na sankach nawet do rana,
lubimy książki, w warcaby grać
albo z latawcem i wiatrem gnać!

Ref: Nie muszę nic robić sam
Przecież przyjaciela mam
Jest fajnie mówię wam
Bo przyjaciela mam / x2

Mam mamę, tatę, siostrę i pieska
i przyjaciela, on blisko mieszka
gdy jest mi smutno pociesza mnie,
a gdy wesoło – bawimy się.

Dziś popłyniemy pirackim statkiem,
jutro znajdziemy Puchatka chatkę,
indiański namiot na nas czeka,
rycerz na koniu jedzie z daleka!

Ref: Nie muszę nic robić sam
Przecież przyjaciela mam
Jest fajnie mówię wam
Bo przyjaciela mam / x2

Śmieje się do nas świat
Taki wielki, piękny świat
a gdy jest nas dwóch,
to cały świat jest nasz

Ref: Nie muszę nic robić sam
Przecież przyjaciela mam
Jest fajnie mówię wam
Bo przyjaciela mam / x2

8. Opowiadanie :„Jesteśmy różni i to nas łączy”.

Rodzic  przedstawia obraz wyimaginowanego świata: swojemu dziecku.
Wyobraź sobie świat bez różnic. Wszyscy jesteśmy jednakowi, podobni do siebie jak dwie krople wody. Mówimy tym samym językiem, taką samą barwą głosu. Mamy jednakowy kolor skóry, oczu i włosów. Nasze ubrania, domy i samochody są identyczne. Nawet rośliny i zwierzęta niczym się od siebie nie różnią. Wszystko jest takie samo, łącznie z naszymi uczuciami.
Czy chciałbyś żyć w takim świecie?
Z kim przyjaźniłbyś się?
Jak poznałbyś swoją mamę i tatę?
Wyobraź sobie teraz świat, który Cię otacza. Ludzie różnią się od siebie, mówią różnymi językami, inną barwą głosu, ich kolor skóry, oczu i włosów jest odmienny .Domy dookoła mają ciekawe formy i kształty, a pojazdy różnych typów, kolorów i marek.
Który świat podoba Ci się bardziej – ten jednokolorowy czy ten barwny?
W którym świecie chciałbyś spędzić wakacje?
Czy to dobrze, że ludzie różnią się od siebie kolorem skóry, oczu włosów oraz językiem jakim się porozumiewają?

9. Wspólne odśpiewanie piosenki :„ Wszystkie dzieci nasze są” –  M. Jeżowskiej
– krótka analiza tekstu piosenki –zwrócenie uwagi na imiona dzieci oraz określenie miejsca ich zamieszkania.
Link do tej piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=d_vuxQ-9iVQ

Ach, co za smutas leje łzy.
Lalki w płacz, misiek zły.
O już się śmieje, nosek mu drży.
Deszczyk był a teraz wyschły łzy.
Niebo rozjaśnia się samo
Mały uśmiech, jak tęcza
Już dobrze, mamo!

Wszystkie dzieci nasze są,
Kasia, Michael, Małgosia, John.
Na serca dnie mają swój dom.
Uchyl im serce jak drzwi.

Wszystkie dzieci nasze są,
Borys, Wojtek, Marysia, Tom.
Niech małe sny spełnią się dziś
Wyśpiewaj marzenia, a świat
Będzie nasz!

Choć nie rozumiem mowy twej
Czytam lęk, czytam śmiech
Nuty nie kłamią, zbuduj z nich klucz.
Otwórz nim nieśmiałość naszych słów.
Ważny jest serca alfabet
Ciepły uśmiech, jak słownik
Jesteśmy razem!

Wszystkie dzieci nasze są,
Kasia, Michael, Małgosia, John.
Na serca dnie mają swój dom.
Uchyl im serce jak drzwi.

Nie jesteś sam
Nasza piosenka ciągnie za rękaw…

10.  Uzupełnianie tekstu z lukami wyrazami  umieszczonymi poniżej z pomocą rodzica.

Mieszkańcy Europy to … .

Mieszkańcy Azji to … .
Mieszkańcy Ameryki to … .

Mieszkańcy Afryki to … .
Mieszkańcy Australii to … .
Wszyscy jesteśmy mieszkańcami tej samej planety.
Jesteśmy                                    . Ziemia to nasz wspólny dom.

Europejczycy,      Azjaci,     Amerykanie,    Afrykanie,        Australijczycy,    Ziemianami

11. Zabawa pt. „Tak – nie”.
Rodzic  rozkłada na dywanie dwa koła ( mogą to być związane sznurki). Jedno koło w kolorze zielonym z dołączoną na kartce miną  wesołą, a drugie koło czerwone z miną smutną. Rodzic czyta prawo a dziecko musi ustawić się przy kole w odpowiednim kolorze.
– Mam prawo uderzyć kolegę, kiedy on uderzył mnie pierwszy.
– Mam prawo płakać, kiedy jest mi bardzo smutno.
– Mam prawo nic nie robić na zajęciach zawsze, kiedy mam na to ochotę.
– Mam prawo bawić się z kim chcę.
– Mam prawo zaglądać do cudzych szuflad.
– Mam prawo powiedzieć, że mam zły humor.
– Mam prawo do kontaktów z mamą i tatą chociaż rodzice nie mieszkają razem.
– Mam prawo zniszczyć kolegi rysunek, jeżeli mi się nie podoba to co namalował
– Mam prawo do zabawy po zajęciach.

12. Nauka na pamięć wierszyka zamieszczonego poniżej.

Czy czarny, czy żółty masz kolor skóry.
Czy mieszkasz w Afryce, czy mieszkasz w Azji.
Pamiętaj – świat cały jest dla odważnych.
Mów zawsze prawdę, bądź przyjacielem.
Żyć wtedy na świecie będzie weselej.
Jesteśmy dziećmi całego świata.

13. Zabawa ruchowa pt. „.Pląs zuchowy”.

Rodzic zaprasza dziecko do nauki ciekawego pląsu, w celu zapamiętania, iż wszystkie dzieci na całej ziemi mają te same prawa. Słowa pląsu do nauki są poniżej umieszczone.
A czika bum czik bum
A czika bum czik bum
A czika bum czika raka czika raka czik bum
Oł je – aha
Polak też prawa ma (…Chinka też prawa ma; … Indianin też prawa ma; … Murzynek też prawa ma; … Hiszpan też prawa ma; … Eskimos też prawa… itd.)
Pamiętaj, że każdy prawa ma.
Dziecko wraz z rodzicem zastanawia  się, w jaki sposób pokazać człowieka z danego kontynentu? (Polak –  pozycja stojąca,  Chinka – skośne oczy robimy; Indianin – pióropusz stworzony z rąk lub ręce przed ustami jak do okrzyku indiańskiego – wszystko zależy od inwencji  rodzica i dziecka, Murzynek – stworzenie spódniczki z rąk, Eskimos – utworzenie koła wokół głowy – na kształt futra itd).

14. Zabawy rodzinne:

–  „Gazetowy taniec” – uczestnicy zabawy otrzymują arkusz gazety takiego samego formatu. Tańcząc wykonują polecenia prowadzącej: osoby.

Tańczymy z gazetą na głowie, na plecach, na brzuchu, nosimy gazetę na palcu jednej ręki, naśladując wiatr, szumiące drzewa, gwałtowny wicher; z dwóch gazet wykonujemy papierowe buty i tańczymy. Jeżeli but spadnie, odchodzimy na bok.

Robimy kule z wykorzystanych gazet i w dużym kole urządzamy papierową bitwę. Na zakończenie celujemy do ustawionego kosza

– Zabawa integrująca rodzinę – „Podaj rękę”.

Wszyscy poruszają się swobodnie przy muzyce. Na przerwę zatrzymują się w miejscu i: nie ruszając się z miejsca starają się podać rękę wszystkim dookoła, potem  biegają od jednej osoby, do drugiej starając się przywitać jak najwięcej członków rodziny.

– „Puszczanie baniek mydlanych”:

Jedna osoba puszcza, a druga rozbija bańki (klaszcząc), przekłuwa je słomką albo na nie dmucha. Dla starszych ogłoś konkurs: kto puści najwięcej baniek. Propozycja dla ambitnych to mega bańki. Słomkę trzeba zastąpić np. rurką po papierze toaletowym lub kuchennym ręczniku. Zadanie nie jest proste, a zabawa na Dzień Dziecka jest przednia. 

– „Skarb dla władcy”:

Co jest potrzebne: prezent na Dzień Dziecka! Jeśli przygotowałaś upominek na Dzień Dziecka, możesz ukryć go w domu i zabawić się z  dzieckiem w ciepło -zimno. Najpierw możecie bawić się w odnajdywanie jego ulubionej przytulanki, a później udając, że ukryłaś maskotkę, pokieruj dziecko tak, by odnalazło prezent. Wariant  inny: ukryj prezent razem z pozytywką albo włączonym telefonem komórkowym i poproś  dziecko, by szukało tam, skąd dochodzi melodyjka.

– „Stary król mocno śpi” :
Królewska wersja zabawy w „Starego niedźwiedzia”. Król mocno śpi, a nieznośni poddani nie pozwalają mu dokończyć drzemki, chodzą wokół niego i śpiewają piosenkę „Stary król mocno śpi, my się go boimy, na palcach chodzimy, jak się zbudzi będzie zły…”. Zanim król się obudzi, rozbiegają się po domu. Ten, kogo król odnajdzie jako pierwszego, dostaje koronę, kładzie się na podłodze, by po chwili złapać kolejną osobę. Zabawa daje masę śmiechu!

– „ Kręgle z butelek” :
Co jest potrzebne: plastikowe butelki (np. po wodzie mineralnej, najlepiej tej samej wielkości), piłka, woda lub piasek z piaskownicy.
Jak się bawić: napełnij butelki wodą lub piaskiem, żeby były stabilne. Zakręć je nakrętkami. Rozstaw kręgle na planie trójkąta (wierzchołek kierowany w stronę graczy). Narysuj kredą linię, na której ustawia się gracz. Nie powinna być zbyt oddalona od butelek, by dziecko miało szansę w nie trafić. Dla siebie możesz wyznaczyć drugą, dalej położoną. Na przemian turlajcie piłkę w stronę kręgli.

DZIEŃ DZIECKA – ŻYCZENIA

Życzę wszystkim dzieciom,
aby ich dzieciństwo
było jak najlepsze
i aby trwało jak najdłużej!    

Kiedy czegoś bardzo pragniesz,
wówczas cały świat stara się,
byś mogła  (mógł)spełnić marzenia.
Dlatego nie bój się marzyć!

Dzisiaj święto wszystkich dzieci –
to szczególny dla Was dzień.
Jasne złote słonko świeci,
spoza chmur uśmiecha się.

Dzisiaj święto wszystkich dzieci
Niech Wam pięknie słońce świeci
Oj! Jak ptaki dziś śpiewają
Tak życzenia Wam składają.

Filmik do obejrzenia –  Życzenia z okazji Dnia Dziecka

KARTA PRACY:  OZDÓB LITERY WEDŁUG WŁASNEGO POMYSŁU.

KARTA PRACY:  NAPISZ SAMODZIELNIE I PO ŚLADZIE LITERY H, h.

KARTA PRACY:  ZAZNACZ I POLICZ W TEKŚCIE WSZYSTKIE LITERY H, h.

KARTA PRACY- WYKONAJ DZIAŁANIA MATEMATYCZNE, UZUPEŁNIJ CYFRY I RAMKI WEDŁUG PODANEGO KODU.

KARTA PRACY- WYKONAJ DZIAŁANIA MATEMATYCZNE (odejmowanie)

KARTA PRACY: Dokończ rysowanie wzorków na wafelkach i pokoloruj lody według podanych kolorów. Pozostałe kulki pokoloruj w dowolny sposób. W  prawym dolnym rogu dokończ rysowanie pucharka ze swoimi ulubionymi lodami.

KARTA PRACY: POKOLORUJ CYFRĘ 10 I DŁONIE, NAPISZ SAMODZIELNIE CYFRĘ I WYRAZ  DZIESIĘĆ.

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE   W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI  KART PRACY ZWIĄZANYCH  Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM  PT. „DZIEŃ DZIECKA”.

– karty pracy cz. 4  str. 19, 20 – napisy, 21, 22, 23

– w książce „Piszę i liczę”, str. 72, 73

– książka do czytania str. 74, 75 , ćwiczenia w czytaniu

– wycinanka, str.   45- 47,  48 – 49

– zeszyt grafomotoryczny – pisanie cyfr i liter po śladzie i samodzielnie

Dziękuję i pozdrawiam  D. Grabowska

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Z okazji Dnia Dziecka zachęcam do nauki łatwo wpadającej w ucho piosenki Hello To All The Children of the Worldhttps://www.youtube.com/watch?v=t68cblg0DsoObejrzyj z dzieckiem z piosenkę. Zachęć do śpiewania oraz do wykonywania poszczególnych gestów pojawiających się w trackie nagrania. Hello , children, world , speak, sing, Hello, bonjour, buenos dias Good day, guten-Tag, konichiwaCiao, shalom, do-brey dien Hello to all the children of the world We live in different places from all around the worldWe speak in many different ways Though some things may be different, we’re children just thesame And we all like to sing and play Hello, bonjour, buenos diasGood day, guten-Tag, konichiwa Ciao, shalom, do-brey dien Hello to all the children of the world There are children in the deserts and children in the towns And children who live down by the seaIf we could meet each other to run and sing and play Thenwhat good friends we all could beHello, bonjour, buenos dias Good day, guten-Tag, konichiwa Ciao, shalom, do-brey dienHello to all the children of the world Hello to all the children of the world Hello to all the children of the world Słowa do nauki i utrwalenia:Hello –cześć children-dzieci world –świat sing-śpiewać play-bawić się desert –pustyniasea-morzetown-miastospeak –mówić Zadanie: Wydrukuj kartę pracy, poproś dziecko o pokolorowanie, w trakcie kolorowania zachęcam do słuchania piosenki w celu utrwalenia słów .

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Kochane dzieci, pozdrawiam Was. W tym tygodniu poznamy kolejne ciekawe informacje.

Kochamy naszą Mamę.

Zapraszam Was do obejrzenia krótkiej Opowieści o życiu Maryi https://www.youtube.com/watch?v=AoURjRhkbV0

Posłuchajcie słów podanej piosenki i razem zaśpiewajcie: Arka Noego – Mama Królowa: https://www.youtube.com/watch?v=LSnpQYW_44I

Posłuchajcie słów podanej piosenki: Piosenki w wykonaniu dzieci – Czy wy wiecie, że jesteśmy świątynią – https://www.youtube.com/watch?v=L0y8wjb6hvo

A teraz czas już na zabawę! Maryja – Królowa nieba i ziemi https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/230324-maryja-królowa-nieba-i-ziemi

Zesłanie Ducha Świętego.

Zapraszam Was do obejrzenia: Opowieści o życiu Maryi https://www.youtube.com/watch?v=AoURjRhkbV0

Ewangelia dla dzieci, VIII n wielkanocna Zesłanie Ducha Świętego, rok C https://www.youtube.com/watch?v=-jHwTySRTYk 

Zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Duchu Święty uśmiechnięty – Mocni               w Duchu https://www.youtube.com/watch?v=u6Fm_szQ070

A teraz czas na zabawę według podanych linków: W kościele – https://wordwall.net/pl/resource/757156/religia/w-kościele

„Mama i tata” – to temat, który będzie realizowany  od 25.05 do 29.05. 2020 r.

      W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat  rodziny  i różnych zawodów wykonywanych przez rodziców. Zastanawiać się będziemy też, jak możemy pomagać rodzicom w domowych obowiązkach , rozwiązywać będziemy  zagadki na temat urządzeń  domowych, uczyć się  czytać globalnie ich nazwy, rysować portrety swoich najbliższych. Będziemy klasyfikować  przedmioty ze względu  na ich określone cechy, przeliczać je, porównywać liczebność zbiorów.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne  porządki – angażowanie dzieci w czynności porządkowe w domu,

– wspólne  zabawy w przeliczanie i ważenie składników podczas gotowania czy pieczenia ciasta,

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych  głosek,

– zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

– wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy, czytanie książek.

1.Wiersz pt. „Moja  mama’ – autor: Agata Dziechciarczyk

Moja mama jest wspaniała.

Dziś buziaka mi posłała.

Uczesała rano włosy

W warkoczyki zwane kłosy

 Potem mi śniadanko dała

Pyszny deser obiecała

Do przedszkola poszła ze mną.

I odbierze mnie na pewno.

Potem razem pobiegamy.

Poskaczemy, pohuśtamy

A wieczorem po kolacji

Także będzie moc atrakcji.

 Mama zrobi fale w wannie.

Wyszoruje mnie dokładnie.

Pod kołderkę schowa

I powie – do spania gotowa!.

A na koniec mnie przytuli

Do snu bajką opowie i mnie utuli.

Kołysankę mi zaśpiewa

Aż się dziecku zacznie ziewać.

Udzielanie odpowiedzi przez dziecko na zadane przez rodzica pytania.

2. „Geometryczne obrazki” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko ma przed sobą elementy z tangramu  z książki „Wycinanki” str. 21 – 22 i wzory do ich układania. Rozkłada elementy, nazywa kształty; wybiera dowolny wzór i układa go na kartce papieru, potem może układać dowolny, wymyślony przez siebie wzór, przerysowuje go na kartkę i koloruje, nazywa figury, które zostały wykorzystane do ułożenia obrazka.

3. Wiersz pt. „Dwie literki”-  autor: Agata Dziechciarczyk

Wszystkie literki  „m, M” w tym wierszu oznacz pętlą na czerwono, a literki „t, T” na niebiesko, wszystkie wyrazy „mama, tata” podkreśl na zielono.

Dwie literki M, dwie literki A

Każde dziecko od małego te literki zna

Na przemian powtarzają się

Dwie literki – każda po dwie

 M – A – M – A – kto to słowo zna?

M – A – M – A – kto odpowiedź da?

Tak to MAMA, moja MAMA!

Osobista, Ukochana!

 MAMA! – To brzmi niesłychanie!

Pierwsze słowo wypowiadane

Słowo proste, bardzo ważne

Zna je myślę, dziecko każde

 Dwie literki T, dwie literki A

Każde dziecko od małego te literki zna

Na przemian powtarzają się

Dwie literki – każda po dwie

 T – A – T – A – kto to słowo zna?

T – A – T – A – kto odpowiedź da?

Tak to TATA, to mój TATA!

Choćby był na końcu świata!

 TATA! – To brzmi niesłychanie!

Pierwsze słowo wypowiadane

Słowo proste, bardzo ważne

Zna je myślę, dziecko każde

 Mamę, Tatę  każdy ma

Z  Mamą, Tatą nie jestem sam

Bo Rodzice moi mili

Zawsze ze mną w ważnej chwili!!!

WYKONANIE „KARTY PRACY” cz. 4, str. 10 – opowiadanie przez dziecko, co się dzieje na obrazku?.

WYKONANIE  ZADANIA W KSIĄŻCE:  „PISZĘ I LICZĘ” str. 68 – rysowanie portretów swoich rodziców, podpisywanie ich po śladzie.

Wśród rozsypanki literowej wybierz  i otocz pętlą te, które utworzą wyraz: mama, tata.

4. Osłuchanie z piosenką pt. „Walczyk dla mamy”, sł. Wanda Chotomska, muz. Antoni Szaliński

Link do tej piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=FBeDPOfpVuQ

Zabawa rytmiczna – przy tej piosence z wykorzystaniem drewnianej łyżki i klocków ( dziecko słuchając jej, rytmicznie uderza łyżką o swoją dłoń, potem  układa  dziecko przed sobą trzy drewniane klocki w szeregu  i podczas słuchania piosenki uderza łyżką  w kolejny klocek w tempie piosenki.

Udzielanie odpowiedzi na pytania:

– Na czym był grany walczyk?

– W jakim pomieszczeniu był grany walczyk?

Nauka  słów pierwszej zwrotki i refrenu

Piosenka pt. „Dziękuję Mamo!, dziękuję Tato!”, ZoZi.

„DZIĘKUJĘ MAMO! DZIĘKUJĘ TATO!”

słowa: Łukasz Tarta, muzyka: Weronika Korthals

Uczyliście mnie chodzić 

Uczyliście mnie mówić

Jak się zachowywać

Jak zwracać się do ludzi

Ja mogę na Was liczyć

Wiem, że mi pomożecie

Najlepszych mam rodziców

Na całym wielkim świecie 

Ref.:

Dziękuję mamo, dziękuję tato,

Za każdą zimę, za każde lato

5. Zabawa ruchowa : „Idzie rak”, dziecko porusza się zgodnie z rytmem wiersza.

Chodzi sobie mały rak ( dziecko idzie 4 kroki do, przodu)

Raz do przodu, a raz wspak ( dziecko wykonuje 4 kroki do tyłu)

Dokąd idziesz mały raku? ( 4 kroki do przodu

Tam, gdzie domek z tataraku , ( 4 kroki do tyłu)

Bo w nim mama, tata, brat ( 4 kroki do przodu

I ja bardzo mały rak! ( dziecko stoi w miejscu pokazuje na siebie i kuca).

6. „Korale dla mamy” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem  „Karty  pracy” cz. 4 str. 11.

Dziecko ma do dyspozycji figury geometryczne i tasiemkę.. Najpierw dziecko układa na tasiemce układy rytmiczne zaczęte przez rodzica, np.  małe żółte koło, trójkąt czerwony mały, trójkąt czerwony duży,  prostokąt niebieski mały,  prostokąt niebieski duży, małe czerwone koło, następnie dziecko same wymyśla układy rytmiczne i kontynuuje je. Później układa sznur korali z  figur  o takim samym kształcie i kolorze. Następnie rodzic wydaje dziecku polecenie, np. zrób tak, by co drugi koralik był kwadratowy ( co trzeci prostokątny,  co piąty trójkątny itp.) na koniec dziecko wykonuje polecenie z karty.

7.  Porządki Pana Języczka. Zabawa logopedyczna:

Pan Języczek, który mieszka w buzi, postanowił posprzątać swój dom:

• umył ściany (dziecko przesuwa język po wewnętrznej stronie policzków);

• przetarł sufit (dziecko przesuwa język po podniebieniu);

• umył okna od zewnątrz (dziecko oblizuje górne i dolne zęby od zewnątrz);

• a później od wewnątrz (dziecko oblizuje górne i dolne zęby od wewnątrz);

• po oknach przyszła kolej na drzwi (dziecko oblizuje wargi w koło);

• gdy szorował drzwi, zobaczył swojego sąsiada, który akurat przechodził obok, więc radośnie mu pomachał (dziecko macha językiem od jednego kącika ust do drugiego);

• na zakończenie – wytrzepał dywan (dziecko wysuwa język jak najdalej na brodę);

• a gdy skończył sprzątanie, zmęczony poszedł spać (dziecko  naśladuje odgłos chrapania)

8. Rozwiązywanie zagadek o urządzeniach elektrycznych w domu:

Najczęściej swą robotę wykonuje w sobotę.
Kurz wysysa w mig z dywanów, pledów, podłóg i tapczanów.
(odkurzacz)
Postawiona w kąt chętnie łyka prąd.
A jak wody nabierze, wszystkie ubrania wypierze.
(pralka)
Przedmiot niezbędny, chociaż nieduży.
Do prasowania ubranek służy.
(żelazko)
Lśni od szronu i od śniegu – masz kuchenny mały biegun.
(lodówka)

Czy to film, czy teatr, czy mecz
wszystko widzisz na szklanym ekranie.
Taki przedmiot dobrze jest mieć,
bo w nim każdy dla siebie program dostanie.

(telewizor)

Jestem mały albo duży
bardzo lubię kurz i brud.
Tylko warczę, kurz porywam
i to cały trud.

(odkurzacz)

Na wszystkich piętrach zima mroźna.
Jak tam wytrzymać w końcu można?
Na samym dole mróz największy,
mama tam zawsze daje mięso.

(lodówka)

Stoi w domu skrzynka,
która jasno świeci.
To w niej oglądają
śliczne bajki – dzieci.

(telewizor)

Stoi w kuchni szafka,

ten kto jej używa,
wie, że jest przydatna,
bo wszystko pozmywa.

(zmywarka)

Ma pokrętła i guziki,
szybkę przeźroczystą.
Chętnie przyjmie brudną odzież,
by oddać nam czystą.

(pralka)

Stoi na biurku
lub na stoliku.
Ma ekran, myszkę
i dużo guzików.

(komputer)

Klawiatura plus monitor,
w monitorze cuda!
Gry i filmy, też piosenek,
posłuchać się uda.
W biurach, w domach, w sklepach także,
to narzędzie pracy
lecz nie tylko – do zabawy
też posłużyć raczy!

(komputer)

Różnie było w tym tygodniu:
cztery dziury na kolanach,
znów podarte nowe spodnie
i guzików pięć urwanych.
Mama ją na stole stawia,
aby wszystko ponaprawiać.

(maszyna do szycia)

9 .Karta pracy: pokoloruj urządzenia elektryczne, z pomocą rodzica podpisz je,  podziel ich nazwy na sylaby  i zaznacz liczę sylab za pomocą liczb.

9. „Pomocna dłoń” – odczytanie listu Skrzata do dziecka.

Dziecko odrysowuje swoją dłoń  na kartce, koloruje ją i wycina. Rodzic z kolei  wypisuje na  poszczególnych palcach zobowiązania dziecka, (w jakich czynnościach będzie pomagało?)

LIST OD SKRZATA – Drogie dziecko!
Znam  twoją  mamusię. Bardzo ją lubię. Martwi mnie jednak jej ciężka praca. Chętnie bym jej  pomógł, ale jestem już stary i słaby. Ty natomiast możesz wykonać pewne prace w domu, aby  twojej  mamusi  było lżej. Proponuję, abyś wykonał taką pomocną dłoń, która będzie przypominała  o twoich obowiązkach domowych.
Liczę na  ciebie ( imię dziecka). Skrzacik

W jaki sposób pomagam w domowych obowiązkach? – wykonanie „Karty pracy” cz. 4 str. 12. Dobieranie do siebie odpowiednich obrazków i zdań.

10.  Oglądanie zdjęć  w albumach rodzinnych.

Wypowiadanie się dziecka na temat:: „Co lubisz robić z rodziną?”, „Co chciałbyś robić z mamą, tatą, gdy nie idą do pracy?”, „Dokąd chciałbyś pojechać z rodziną i dlaczego?”

11. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki pt. „Kiedy byłam  jak  kropelka”- Arka Noego

Kiedy byłam jak kropelka, czułam serca Twego bicie.
I widziałam jak jest wielka, miłość, która daje życie.

Kocham Cię! Kocham! Mamo wiem, że Ty czujesz to samo.

Kiedy byłam jak kwiatuszek, mama głośno powiedziała
Słów rozwinął się kłębuszek, które bardzo pokochała.

Kocham Cię! Kocham! Mamo wiem, że Ty czujesz to samo.

Kiedy będę taka duża, jak przytulę mamo Ciebie
I zawołam „żadna burza, nie oddali nas od siebie!’

Kocham Cię! Kocham! Mamo wiem, że Ty czujesz to samo.
Kocham Cię! Kocham! Mamo wiem, że Ty czujesz to samo.

Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki pt. „Najlepszy na świecie”- Arka Noego

Pamiętam, jak brałeś mnie na długie spacery,

Na środek jeziora płynęły wodne rowery.

Ty dla mnie pokonałeś prawdziwego potwora

I całą noc czuwałeś kiedy byłam chora.

Hej czy wy wiecie, mój tata jest najlepszy na świecie! /x2

Ty opowiadasz mnie niezwykłe przygody.

Jak było na świecie, kiedy byłeś młody

Nocami pracujesz, długo pali się światło.

A Pan Bóg pomaga, żeby chleba nie zabrakło.

Czasem gramy w piłkę i walczymy na niby.

Mówiłeś: „Jeśli kochać to tylko z całej siły!”

Kiedy dzień się kończy i słońce jest już nisko,

Modlimy się razem i dziękujemy za wszystko!

(za wszystko!)

Mój tata jest najlepszy na świecie!

Najlepszy!

12. „Domowe porządki – zabawa dydaktyczna. Do wykorzystania „Karta  pracy’  W: „Piszę i liczę”, str. 69”.

Dziecko ma do dyspozycji komplet liczb i znaków, „Wycinanka” str. 48 – 49, książki w dwóch wielkościach, klocki w dwóch kolorach, figury geometryczne w dwóch kształtach, piłki w dwóch wielkościach. Rodzic  rozkłada szarfy ( mogą to być kolorowe wstążki, paski krepiny związane) na dywanie, a obok każdej z nich jest ułożone działanie, np. 2 +  5 = 7,  6 + 0 = 6,

3 + 6 = 9, itp. Rodzic na jednej z szarf układa przedmioty, np. książki w dwóch wielkościach  z jednoczesnym odczytywaniem działania: dwie duże książki i pięć małych książek to razem siedem książek, następnie dziecko układa  na szarfach klocki w dwóch kolorach, figury geometryczne w dwóch kształtach, piłki (lub inne przedmioty) w dwóch wielkościach itp. , zgodnie z zapisanym działaniem. Następnie dziecko odczytuje działania i wykonuje polecenia W:  „Piszę i liczę”, str. 69.

13.. Zapoznanie z inscenizacją: „Chodzą mamy”-  Dorota Gellner
Wszyscy
Małe przedszkolaki przyszły z kwiatuszkami. Niech mamusia i tatuś ucieszą się z nami.
Narrator 1
To jest park zaczarowany.
Po tym parku chodzą mamy.
Chodzą mamy alejkami,
Pchają wózki ze skarbami.
Mama I
W moim wózku skarb się kręci.
Skarb cenniejszy niż diamencik.
Mama II
Mój skarb droższy jest niż perły!
O! jak śmieje się bez przerwy!
Mama III
Mój jest droższy niż rubiny!
Patrzcie, jakie stroi miny!
Narrator
Chodzą mamy, spacerują,
Dobrych wróżek wypatrują…
Mama I

O! Tam jest jedna! Pod klonem.
Już pędzimy w tamtą stronę.
Mama IITam jest jedna, a tu druga!
Czarodziejskim oczkiem mruga.
Mama III
A pod sosną trzecia czeka!
Do nas śmieje się z daleka.
Narrator
Jak różowo! Jak błękitnie!
Każdy wózek jak kwiat kwitnie!
Wożą mamy skarby swe, omijają wróżki złe.

14. Zapoznanie z inscenizacją: „Tatusiowie”-  Dorota Gellner
Wszyscy
To są nasi tatusiowie.
Mają mnóstwo spraw na głowie.
Tatuś I
Od tych spraw głowa mi puchnie!
Mam dzisiaj posprzątać  kuchnię.Psa na spacer wyprowadzić…
Muszę sobie z tym poradzić.

Tatuś II
O! Ja mam trudniejsze zadanie-
Karmienie i przewijanie.
A ten nasz mały niejadek
Znów na mnie wypluje obiadek
Tatuś III
Ja mam deser zrobić sam!
Ale lepszy pomysł mam!
Dziś, w zastępie dobrej wróżki,
Uprasuję zonie ciuszki.
Tatuś I
Słuchajcie! Znów głowa mi puchnie!
Nasz pies zasiusiał nam kuchnię!
Bo gdy zmywałem talerze,
Zapomniałem o spacerze.
Tatuś II
Przede mną nowe zadanie!
Upapranych śpioszków pranie.
Bo naszego niemowlaczka,
Nakarmiłem bez śliniaczka.
Tatuś III
Prasowałem sweter bury-
Żelazko wygryzło w nim dziury!
Powiem, że to sweter nowy.
Najmodniejszy! Ażurowy!
Wszyscy
Biedni nasi tatusiowie…
Mają tyle spraw na głowie…

15. TAKIE „DRZEWKA SZCZĘŚCIA” MIAŁY WYKONAĆ DZIECI W PRZEDSZKOLU DLA SWOICH KOCHANYCH RODZICÓW!

ŻYCZENIA DLA RODZICÓW:

„Małym serduszkiem życzę Ci mamo,

Zdrowia, uśmiechu najwięcej.

A za twą dobroć i miłość

Przyjmij ten kwiatek w podzięce.”

Kochany Tatusiu ja dziś życzenia chcę ci złożyć,
mały bukiecik podarować
i miłość w mym sercu do Ciebie zachować.
I życzę Ci dużo wspaniałej radości,
byś żył dziś i zawsze w dobrej miłości.
Właśnie w tej chwili cieszę się z tego,
że życzyć Ci mogę wszystkiego dobrego.

Jak wykonać kwiatek z krepiny – filmik do obejrzenia.

16. Laurka z rączek i stópek – praca plastyczna .

Z zielonego brystolu wytnij kontur stóp ( będą to liście) i długi prostokąt ( będzie to łodyga).

Z kolorowego brystolu wytnij 6 konturów rąk (płatki) i kółeczko (środek kwiatka). Wokół szczytu prostokąta przyklej najpierw płatki (tak, aby jedna łapka nachodziła na drugą), a na ich środek przyklej kółko. Do dolnej części łodygi doklej liście (jedną stopkę przyklej na zewnątrz, a drugą od spodu prostokąta). Na listku napisz życzenia, a do środka kwiatka przyklej swoje zdjęcie. Gotowe!

17. „Wizytówki” – działania dziecka.

Dziecko ma do  dyspozycji 2 kartoniki o wymiarach około 30 x 15 cm. Składa je na pół , na jednej stronie każdego kartonika nakleja przygotowane wyrazy:  Mama ( tu imię mamy), Tata ( tu imię taty). Następnie ozdabia wizytówkę w dowolny sposób.

18. Portret mojej mamy, mojego taty – praca plastyczna .

Na białym kartoniku A5 rysujemy portrety rodziców a wokół tworzymy ramkę przyklejając kulki z gazety lub kwiatki z szarej tektury. Kwiatki: kółeczko nacinamy na sześć części, trzy części zaginamy do góry tzw. co druga część, a w środku robimy kropkę z brokatu.

Materiały potrzebne:

• kartonik A5, kredki, kółeczka z szarej tektury, nożyczki, brokat w kleju, szare gazety, klej

19. „Kwiatki dla mamy i taty” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem „Wycinanki”, str. 40 – 41.

Dziecko wykonuje pracę zgodnie z instrukcją obrazkową, wyjaśnieniami i pokazem rodzica.

20. Opowiedz swoimi słowami, co dzieci wykonują na zamieszczonych poniżej ilustracjach, w jaki sposób mogą pomagać?.

Wspólnie z rodzicem przeczytaj  tekst, pokoloruj obrazek.

Obrazek 1

Obrazek 2

Obrazek  3

Obrazek 4

Obrazek 5

21.  Poniżej są zamieszczone laurki do wykonania dla dzieci z okazji Dnia Matki – dowolna technika ozdabiania a także dodatkowe  3 karty pracy.

SERCE Z KWIATAMI

BUKIET TULIPANÓW

KARTA PRACY: „Rysuj” po śladzie palcami obu rąk serca dla mamy. Następnie spróbuj narysować serca dwoma ołówkami. Jeżeli jest to dla Ciebie zbyt trudne, narysuj serca jednym ołówkiem. Pokoloruj największe serce dla mamy.

KARTA PRACY: Pokoloruj te rozsypane litery, które są w wyrazie tulipan.

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE   W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI  KART PRACY ZWIĄZANYCH  Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM  PT. „MAMA I TATA”.

– karty pracy cz. 4  str. 10, 11, 12, 13

– w książce „Piszę i liczę”, str. 68, 69.

– książka do czytania str. 70- 71,  ćwiczenia w czytaniu

– wycinanka, str.   21 – 22,  40 – 41 ( kwiatek dla mamy i taty) 48 – 49,  50 – 52

DZIĘKUJĘ I POZDRAWIAM – D. GRABOWSKA

JĘZYK ANGIELSKI – DWU JĘZYCZNE DZIECI

Film: Zdjęcie Rodzinne Pandy Szanowny Rodzicu, Obejrzyj z dzieckiem film. Poproś dziecko o głośne wymawianie słów za lektorką. Dziecko powinno już znać wszystkie wyrazy, określające członków rodziny, celem ćwiczenia jest utrwalenie znanych już słów. Słowa do utrwalenia: photo, rabbit, mummy, daddy, brother, sister, grandma, family Zadanie plastyczne: Poproś dziecko o pokolorowanie elementów (serca-heart; kwiatka–flower, słońca-sun) dla poszczególnych członków rodziny. Towarzysz dziecku w trakcie wykonywania pracy –zapytaj dziecko jak nazywa się przedmiot, który koloruje po angielsku, zadaj pytania o kolory, pomóż dziecku złożyć kartę według modelu na rogu karty. Pochwal dziecko za wykonane zadania. Powiedz, że jeśli chce, może przekazać przygotowany prezent wybranej osobie. Piosenka Jump! Clap! Dzieciom bardzo podobała się ta piosenka na zajęciach  Znajdź ją i odtwórz, zachęć dziecko do wykonania właściwych gestów w trackie nagrania. Skacz, klaszcz, śpiewaj razem ze swoim dzieckiem!

„Moje zwierzątko” – to temat, który będzie realizowany  od 18.05 do 22.05. 2020 r.

W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat  zwierząt , jakie hodujemy w domu lub jakie chcielibyśmy mieć; opowiadać będziemy  o zabawach ze swoimi ulubieńcami , dokonywać będziemy analizy i syntezy słuchowe i głoskowej nazw zwierząt, poznamy pracę weterynarza i dowiemy się , na czym polega, zbierać będziemy informacje na temat zwierząt egzotycznych, rozmawiać będziemy na temat zagrożeń związanych ze spotkaniem   z nieznajomymi zwierzętami i odpowiednimi  zachowaniami  w takich sytuacjach.. Poznamy liczbę 10, uczyć się będziemy określać, który element jest pierwszy, a który drugi z kolei, przeliczać liczbę elementów, dokładać czy zabierać elementy ze zbioru tak, aby było ich 10, uczyć się będziemy pisać  cyfrę 10;  poznamy literę  z, Z, jak zebra ,  Zenek;  uczyć siębędziemy wysłuchiwać głoskę z na początku, w środku i na końcu  podanych wyrazów., próbować czytać wyrazy z podanych liter.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne oglądanie i czytanie książek zwłaszcza o tematyce zwierząt domowych i egzotycznych;

– zabawy  utrwalające  w pamięci kształt cyfry 10: wyszukiwanie przedmiotów; zbliżonych kształtem do cyfry10, pisanie cyfry 10 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 10,

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,  w szczególności głoski z i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter;

– wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy.

1. Zabawa z powitanką:

Przywitanie się  dziecka z rodzicem.
Wspólne ustalenie pory dnia, dnia tygodnia, pory roku oraz opisanie aktualnej pogody na zewnątrz.
Dziecko siedzi na dywanie , rodzic turla piłkę do niego, a zadaniem dziecka po otrzymaniu piłki jest powiedzieć, jakie zwierzę najbardziej lubi i dlaczego?.

– Zabawa ta ma na celu przypomnienie i utrwalenie stron ciała.
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Łapki – dłonie uderzają w dłonie  rodzica
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Prawą – prawa dłoń uderza w prawą dłoń rodzica
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Lewą – lewa dłoń uderza w lewą dłoń rodzica.
Brawo – klaśnięcie
Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy – naprzemienne uderzenie w dłonie rodzica i swoje

2. Liczymy zwierzęta – ćwiczenia w liczeniu.                                                                                      Rodzic gromadzi w czterech obręczach różną liczbę obrazków zwierząt (od siedmiu do dziesięciu). Dziecko liczy obrazki i układa przed obręczami odpowiednią liczbę klocków.
– Dzieci dokłada do obręczy tyle obrazków zwierząt, aby w każdej było ich 10 i układa pod nimi odpowiednią liczbę klocków. Określa, czy w każdej obręczy jest po 10  obrazków zwierząt i ile tych obrazków dołożyło.
• Dziecko dostrzega rytm w ciągu obrazków.
• Rodzic przyporządkowuje zwierzętom określone figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt. Układa wzór złożony z figur geometrycznych, np. trójkąt, koło, trójkąt, koło, kwadrat , kwadrat, koło. Zadaniem dziecka jest ułożenie pod spodem odpowiednich obrazków zwierząt.

3. „Domowa piosenka”- „Każdy ma jakiegoś bzika”- Fasolki, nauka słów i melodii.

https://www.youtube.com/watch?v=tM5IjUBVSfY

TEKST PIOSENKI:  „KAŻDY MA JAKIEGOŚ BZIKA”

Kiedy wracam ze szkoły i otworzyć chcę drzwi,

Już od progu dobiega zawsze wierny głos psi

Na dywanie w pokoju do nóg łasi się kot,

A w pudełku pod stołem chomik chowa się w kąt

Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,

A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa

Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,

A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa

Kiedy smutno mi czasem, przyjdzie do mnie pan pies,

Poda łapę, zapyta: Nie martw się, co ci jest?

Kot zamruczy pod nosem, chomik także da znać,

I od razu weselej, już zaczynam się śmiać

Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,

A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa

Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma,

A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa

4. Zabawa rytmiczna: ,,Wyprawa do dżungli”.

Rodzic umieszcza w różnych miejscach pokoju przeszkody, które musi pokonać dziecko – (podróżnik) – w ostrożny sposób, aby dojść do murzyńskiej osady położonej w wyznaczonym miejscu pokoju. A są to następujące przeszkody:
• Gęste zarośla – dziecko odsuwa rękami gałęzie, przeciskając się ostrożnie przez gęstwinę,
• Strumień, a w nim krokodyl – przeskakuje przez niego szybko, jednym susem,
• Śpiący lew – obchodzi  go powoli, cicho, na palcach,
• Szczelina skalna (krzesło lub hula – hop) – musi się pod nimi przeczołgać.

Następnie  dziecko  rusza w drogę. Po dotarciu podróżnika do osady  tańczy taniec murzyński przy nagraniu piosenki ,,Dżungla”.
–  Tworzenie Improwizacji ruchowej do piosenki ,,Dżungla”.

Piosenka : „Dżungla” – Akademia  Smyka

1. Dżungla, dżungla, taka wielka dżungla,

poplątane zwoje dzikich lian.

Mieszka sobie w bambusowej chatce

Ambo Sambo wielkiej dżungli pan.

Ref: Strusie mu się w pas kłaniają,

Małpy na ogonach grają.

Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam.

2. Ambo, Sambo doskonale znam go,

węża się nie boi ani lwa.

Dla swych dzikich, leśnych ulubieńców,

w dłoni coś smacznego zawsze ma.

5. Dokończ zdania.

Dziecko siedzi na dywanie, a naprzeciwko niego w pewnej odległości rodzic z piłką. Rodzic rzuca do dziecka  piłkę i wypowiada część zdania, które dziecko musi dokończyć, np.
– Żyrafa ma długą …(szyję)
– Wąż nie ma ….(nóg)
– Wielbłąd ma jeden lub dwa …..(garby)
– Zebra jest w biało-czarne …..(pasy)
– Krokodyl roni ….(łzy)

Ulicami miasta idzie Maciuś z mamą. Nagle przed sklepem na chwilę przystanął. W sklepie pełno zwierząt: myszki i szynszyle, kolorowe ryby. Skąd ich tutaj tyle?! Papugi, kanarki, jest też morska świnka, a w akwarium mieszka żółwiowa rodzinka. Może da się wreszcie namówić dziś mamę i Maciuś wymarzone zwierzątko dostanie. Udzielanie odpowiedzi na zadane pytania: – Przed jakim sklepem przystanął Maciuś z mamą? – Jakie zwierzęta zobaczył Maciuś? – Jak wygląda szynszyla? ( można pokazać w albumie przyrodniczym obrazek tego zwierzątka) Rodzic pokazuje sylwety zwierząt ( ryby, żółwie, papugi itp.), których jest po 9 z każdego rodzaju. Sylwety są ułożone w szeregu. Dziecko przelicza je i pokazuje na palcach, ile ich jest  i oznacza właściwą liczbą. Potem rodzic dokłada do każdego gatunku po  jednym zwierzęciu i dziecko znowu przelicza i pokazuje na palcach ich liczbę.  Przed oznaczeniem  przez dziecko liczby zwierząt cyfrą – rodzic pokazuje cyfrę 10. Dziecko sprawdza jak ta cyfra wygląda, z której strony stoi 1 , a z której 0. Dopiero potem dziecko podpisuje nią zwierzęta.   7. Prezentacja opowiadania pt. „Prezent” D. E. Sobiesiak. Kamil był chłopcem bardzo mądrym. Wiele nauczył się w ośrodku rehabilitacyjnym. Jest to taka jakby szkoła, w której uczą wszystkich potrzebnych człowiekowi czynności. Chłopiec od urodzenia miał trudności z poruszaniem się. Niedawno okazało się, że będzie musiał korzystać z wózka inwalidzkiego. Rodzice chłopca zajmowali się nim jak tylko potrafili najlepiej. Zawsze przed południem mama Kamila wiozła go do parku. Tam karmił on wróble, gołębie, a kiedyś nawet wiewiórka wskoczyła mu na kolana. Była taka milutka. Za kilka miesięcy Kamil zostanie już uczniem i wtedy na pewno będzie rzadziej bywał w parku. Chłopiec codziennie spotykał też w parku psa. Był duży, ale jeszcze bardzo młody. Kamil przynosił mu coś do jedzenia i tak co dnia się spotykali. Kamil miał zawsze przy sobie swoją maskotkę. Był to stary pajacyk, któremu powierzał swoje myśli i marzenia. – Kamilku, zostawię cię tu na chwilę i pójdę tatusiowi kupić gazetę. – Dobrze mamusiu. Pobawię się z pajacykiem. Idź. Kamil przytulał swoją maskotkę, podnosił do góry i opowiadał mu swoje różne tajemnice. Nagle nie wiadomo dlaczego, pajacyk wypadł z rąk chłopca, spadając na ziemię. – Jak teraz go podniosę?- pomyślał chłopiec- przecież nie mogę się ruszyć. Pies, który leżał przy wózku chłopca jakby zrozumiał, że musi zrobić coś dla swojego przyjaciela. Nie zgadniecie. Pies podszedł do pajacyka, powąchał go i szybko złapał w zęby. – Daj to! Daj!- powiedział Kamil. Pies podszedł z zabawką, położył ją na kolanach chłopca, a na dodatek położył swój łepek, patrząc mądrymi oczami na dziecko. – Kamilku, już jestem, wracamy do domu. – Mamo, wiesz co się zdarzyło… i Kamil opowiedział historię z pajacykiem. – Dobrze, dobrze, już dobrze- powiedziała mama. – Cześć piesku, spotkamy się jutro, przyniosę ci coś dobrego. Następnego dnia, Kamil zbudził się rano, bo poczuł że na jego ręku leży coś ciężkiego. Co to jest? – Co… Co ty tu robisz?!- zawołał – Piesku, piesiuńciu…Mamo!!! – Co się stało, Kamilku? A, o to ci chodzi? Wiesz, wczoraj wieczorem opowiedziałam tatusiowi historię z pajacykiem. Tato poszedł do parku. Gdy już spałeś, po twojego nowego przyjaciela. Wyobraź sobie, że nie chciał z tatusiem przyjść. Dopiero,  gdy zobaczył pajacyka i poczuł twój zapach, poszedł za tatusiem. Wykąpaliśmy go, nakarmiliśmy i postanowiliśmy, że skoro nie ma domu, to niech zamieszka z nami. Zapiszemy go do specjalnej szkoły dla psów. Jest młody, wszystkiego się nauczy i będzie ci zawsze pomagał. Wiesz, on chyba ciebie bardzo polubił. – Och, dziękuję wam! Będę się nim opiekował. -Tak, ty będziesz się opiekował nim, a on tobą. Będzie wspaniałym przyjacielem- powiedziała mama z uśmiechem i dodała: – Wszystkiego najlepszego Kamilku! Dzisiaj są twoje urodziny. A …a właśnie, jak go nazwiemy. – Nazwiemy go Reks, chyba ładnie? – Dobrze. Tak więc dzisiaj są twoje urodziny, a Reks jest naszym prezentem dla ciebie -powiedziała mama i zawiązała Reksiowi na szyi szeroką czerwoną kokardę. Wyglądał pięknie. Rozmowa w oparciu o wysłuchaną treść opowiadania; rodzic zadaje dziecku pytania: – Jakiego przyjaciela spotkał Kamil w parku? – W jaki sposób pies okazał swoją sympatię i przywiązanie do chłopca? – W jaki sposób rodzina Kamila pomogła bezdomnemu psu? –  Kto to jest przyjaciel? – Jakim pieskiem był Reksio? Omawianie sposobów dbania o zwierzątka, które mamy w swoim domu, ogrodzie. –  Rozmowa na temat swoich ulubieńców, przyjaciół domu, czyli zwierząt hodowanych w domach. – Jakie zwierzęta ludzie hodują w domach? – Których zwierząt nie hoduje się w domu? – Których zwierząt nie wolno hodować w domu? – Dlaczego hodujemy zwierzęta w domach? – Co powinniśmy zapewnić tym zwierzętom?

8. ,,Kodeks właściwego zachowania” w stosunku do obcych zwierząt.

Rodzic informuje dziecko o zasadach zachowania bezpieczeństwa wobec nieznanych zwierząt:
– Jak mogą zachowywać się zwierzęta (spotkane na ulicy, podwórku)?
– O czym powinniśmy pamiętać w kontakcie z nieznanym zwierzęciem? (nie drażnić; stoimy spokojnie i bez ruchu, gdy pies nas wącha, nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt; gdy chcemy pogłaskać psa zawsze musimy o to zapytać jego właściciela)
– Jak powinniśmy się zachowywać, gdy podczas spaceru widzimy za ogrodzeniem psa? (trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest pies)
– Jak powinniśmy się zachowywać, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np. słonia, lwa, foki? (w zoo stoimy w wyznaczonych miejscach, w bezpiecznych odległościach)
– Jak należy się zachować, gdy atakuje nas pies? ( rodzic  opowiada dziecku, że zdarzały się przypadki pogryzienia dzieci przez psy. Mówi, by dziecko nie zbliżało się do nieznanych psów, nie wchodziło  na obcy teren, na którym jest pies. Rodzic pokazuje dziecku pozycję, jaką należy przyjąć, gdyby przypadkiem zaatakował je pies – przede wszystkim nie należy uciekać, trzeba rzucić się na ziemię, skulić się, chowając głowę pomiędzy ramionami – pozycja bezpieczna – gdy pies na nas skacze zwijamy się w kłębuszek – dziecko klęczy, głową dotyka podłogi, ręce przyciągnięte do tułowia, kciuki schowane w pięści, pięści przyciśnięte do uszu).
Rodzic wspólnie z dzieckiem  tworzy kodeks właściwego zachowania się w stosunku do obcych zwierząt.

–  nie wolno brać zwierzątek do rąk,

–  nie wolno dotykać nieznajomych zwierząt,

–  nie robimy gwałtownych ruchów w obecności nieznajomych zwierząt,

–  zachowujemy się cicho,

–  nie wolno karmić obcych zwierząt,

–  nie wolno drażnić zwierząt.

Filmik do obejrzenia pt. „Co zrobić, gdy zaatakuje pies?’

Pogadanka na temat : „Jak uniknąć ataku groźnego psa?”

Video prezentacja – „Pozycja bezpieczna, gdy zaatakuje pies”.
https://www.youtube.com/watch?v=CLyttarov1E

9.,,Moje ulubione  zwierzątko”- lepienie z plasteliny wg pomysłu dziecka.

10. „Akwarium” – zabawa muzyczno- plastyczna.

Dziecko ma do dyspozycji, kartki, farby, pędzel, przy spokojnej melodii maluje fale lub pętelki od lewej do prawej strony kartki w tempie słuchanej melodii, następnie wycina z kolorowego papieru rośliny   i nakleja  je na kartkę ,  z tektury wycina kształty rybek,  z kolorowych tasiemek  i sznurków dokleja im ogony. Z rozsypanki literowej  w teczce „Wycinanki” str. 45- 47 układa wyraz akwarium, można pokazać dziecku wzór wyrazu.

11. „U weterynarza”- jak przebiega badanie profilaktyczne psa. Link do obejrzenia filmiku.

Zabawa w weterynarza- filmik dla dzieci

hLttps://www.youtube.com/watch?v=Yx9bzPlmC0M

Link – zawód weterynarz

Link– Nic nie przeraża weterynarza.

Poznanie pracy weterynarza, zwrócenie uwagi na wystrój gabinetu.

12.„Przygoda Reksia”– zabawa dydaktyczna z  wykorzystaniem karty pracy cz. 4, str. 16.

Dziecko wycina ilustracje, porządkuje je i układa w szeregu, na koniec nakleja ilustracje w odpowiedniej kolejności tworząc historyjkę obrazkową.

13. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych do wykonywania przez rodzica i dziecko:

● Maszerujemy:
– jak czaple (wysoko kolana);
– jak wróbelki (na placach);
– jak bociany (na piętach);
– jak pingwiny (na zewnętrznej stronie stopy);
– krążymy ramionami w przód (jak do lotu);
– krążymy ramionami w tył.
– robimy skłon w przód i wyprost;
– wyciągamy ramiona przed siebie, wykonujemy 5 przysiadów.
– skaczemy jak pajacyki;
● Kładziemy się na plecach:
– ręce jak skrzydełka – jazda na rowerze;
– ręce rozłożone na bok – przenosimy ugięte kolana na prawą stronę i wytrzymujemy 5 sekund, na lewą – wytrzymujemy 5 sekund (wykonujemy 5 powtórzeń, bez odrywania pleców od podłogi);
– ręce wzdłuż tułowia, kolana ugięte, stopy na podłodze. Unosimy biodra do góry, wytrzymujemy 3 sekundy.
● „Piesek niesie kość” – zabawa ruchowa na czworakach. Dziecko ma woreczek gimnastyczny ( lub inny dostępny przedmiot do wykorzystania) i staje w pozycji na czworakach. Na hasło: „Piesek niesie kość” – dziecko wkłada sobie woreczek pod brodę i dociska do szyi. W tej pozycji stara się przenieść woreczek na inne miejsce w drugi koniec pokoju.
● „Zabawa pieska z piłką”. Dziecko  ma do dyspozycji piłkę, naśladuje zabawę psa z piłką:
– bieganie (na czworakach) wokół piłki;
– popychanie piłki głową, poruszając się na czworakach;
– popychanie piłki raz jedną łapką – raz drugą.
● „Kocie drogi” – zabawa naśladowcza. Dziecko zamienia się w kotka: chodzi po sali na czworakach. Rodzic mówi, co ma robić kotek, a dziecko to wykonuje: pije mleko z miseczki, robi koci grzbiet, kładzie się na plecach i bawi się  kłębkiem wełny, poluje na myszkę, zwija się w kłębek i zasypia.
● „Papugi” – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dziecko odgrywające papugę lata po sali (biega, machając rękami). Na hasło: „Papuga w klatce” – zatrzymuje się i stoi w bezruchu”. Na hasło: „Papuga na wolności” – biega po sali, machając rękami.

● Ćwiczenie oddechowe – dziecko leży na plecach, wykonuje wdech nosem, wydech – ustami.

14. „Nasi pupile” – rozwiązywanie zagadek:

 „Któż to ma swe piórka takie kolorowe?
Któż to tak uciesznie przechyla swą głowę?
Chętnie dużo mówi, okiem swoim mruga,
Jeśli mieszka w klatce to pewnie…… „(papuga).

„Kosmate futerko,
Oczka jak paciorki,
W bębenku wciąż biega,
Podobne do norki” (chomik).

„Małe, kolorowe, żyją w szklanym domu.
Choć nie mają głosu, nie wadzą nikomu” (rybki).

„Pełne wody – lecz nie morze,
Rybki ma – lecz nie jezioro,
Zanim spać się dziś położysz
Pokarm wsyp, będzie wesoło”. (akwarium).

Jest to bardzo czułe zwierzę,

W nocy domu pilnie strzeże.

Usłyszycie go z daleka.

Gdy na obcych głośno szczeka. (piesek)

Ma pazurki, mocno drapie.

Szczury płoszy, myszki łapie (kotek)

Ma długie uszy, futerko puszyste.

Ze smakiem schrupie sałaty listek. (królik)

W morzu, rzece lub akwarium pływa,

I wszyscy mówią, że się nie odzywa. (ryba)

Podobnie jak ślimak ma domek własny.

Ale zamiast jednej nogi ma ich aż cztery. (żółw)

Zakrzywionym dziobem skrzeczy

Niestworzone rzeczy,

Ale łatwo się przekonać,

Że powtarza słowa po nas. (papuga)

15.  „Ułóż taki  sam wyraz, takie samo zdanie?” – zabawa dydaktyczna.

Litery, sylaby są do wykorzystania w teczce „Wycinanka”

Dziecko siedzi na dywanie.  Rodzic pokazuje dziecku wyraz, krótkie zdanie (np. pies,   buda dla psa,  kot, kot  pije mleko, papuga, papuga jest kolorowa,  ryba, łapa, to łapa kota, sowa, sowa jest wysoko…). Dziecko przez chwilę patrzy, następnie  mając do dyspozycji rozsypankę  literową, z liter stara się ułożyć taki sam wyraz,  zdanie, odczytuje ułożone wyrazy, zdania.

16.  Prezentacja liter „Z, z” na podstawie wyrazów podstawowych: Zenek,  zebra.

– Dziecko ma we wskazanym przez rodzica tekście  ( lub podanym  poniżej  wierszu „Zebra”) znaleźć i zaznaczyć na czerwony kolor wszystkie litery z, Z.

– Modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą na tackach.

– Dziecko ma wyszukać w swoim domu przedmioty, rzeczy, w których występuje  głoska  „z”  ( na początku, w środku lub na końcu wyrazów), podzielić te wyrazy na sylaby i policzyć liczbę głosek zawartych we wskazanych wyrazach.

– Rodzic  pokazuje w zeszycie, jak należy pisać literę;  „Z,  z” , zwraca uwagę na kierunek pisania.

–  pisanie liter  po śladzie ,  karta pracy  cz. 4, str. 17, W: Piszę i liczę karta pracy str. 70

Wiersz: „Zebra”- Hanna Niewiadomska.

Przyszła zebra do malarza.
– Moja barwa mnie przeraża!
Dłużej już tak być nie może,
Ktoś zapomniał o kolorze!

Chociaż jestem jeszcze mała,
Nie chcę być wciąż czarno-biała.
Wizerunek zmienić muszę,
W czarnych pasach już się duszę

Chcę mieć smugi kolorowe,
Tu niebieskie, tam różowe.
Mam być pięknie ubarwiona,
Jak papuga, nie jak wrona.

Grzywkę proszę na czerwono,
A kopytka na zielono.
Zaś ogonek, choć cieniutki,
W kolorowe chcę mieć nutki.

Malarz szybko zjadł śniadanie,
Zaczął zebry malowanie.
Lecz się bardzo denerwował
I ją w kratę pomalował.

Ale czy to być tak może?
Widział zebrę ktoś w kolorze?
I do tego w szkocką kratkę,
Jak spódniczkę czy makatkę?

KARTA PRACY – Pokoloruj ilustrację , dorysuj słońce  w prawym górnym rogu i 10 chmurek, napisz wyraz zebra linią ciągłą i zaznacz literę „Z” na czerwono.

KARTA PRACY – ozdób papugę według własnego pomysłu.

KARTA PRACY-  pokoloruj kota, dookoła  niego dorysuj 10 różnych przedmiotów.

KARTA PRACY –  z pomocą rodzica nazwij zwierzęta egzotyczne, policz je; przy najbardziej niebezpiecznych  postaw czerwone kropki.

KARTA PRACY –  Napisz po śladzie i samodzielnie literę „Z, z”

KARTA PRACY-   Pokoloruj wszystkie rozsypane litery, które są w wyrazie zamek.

KARTA PRACY –  Napisz po śladzie litery „Z, z” i wyrazy.

KARTA PRACY –  ozdób cyfrę 10 i pokoloruj zabawki

KARTA PRACY –  Połącz linią punkty od 1 do 10. Potem pokoloruj obrazek.

KARTA PRACY –  Pokoloruj tyle kwiatów, ile wskazuje liczba.

KARTA PRACY-   Wpisz po kolei literki, które utworzą wyrazy.

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE   W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI  KART PRACY ZWIĄZANYCH  Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM  PT. „MOJE ZWIERZĄTKO”.

– karty pracy cz. 4  str.  14, 15, 16, 17, 18

– w książce „Piszę i liczę”, str. 70, 71

– książka do czytania str. 72 – 73,  ćwiczenia w czytaniu

– wycinanka, str. 45 – 47, rozsypanka  literowa

– zeszyt grafomotoryczny – pisanie po śladzie i samodzielnie litery z, pisanie cyfry 10 po śladzie i samodzielnie

DZIĘKUJĘ I POZDRAWIAM – D. GRABOWSKA

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Szanowny Rodzicu,

Obejrzyj z dzieckiem raz jeszcze  film o samolocie Toma.  Zachęć dziecko do powtarzania za prezenterką  poznanych słów i zwrotów w celu ich utrwalenia.

Przypomnij gesty odpowiadające nowym słowom z tego rozdziału: aeroplane (ramiona sztywno na boki jak skrzydła samolotu), wing (ułóż poziomo jedną wyprostowaną rękę, następnie drugą), tail (poruszaj rozłożoną dłonią za plecami jak ogon samolotu), pilot (naśladuj gest zakładania czapki i okularów pilota).Obejrzyj z dzieckiem raz jeszcze prezentację, wykonując opisane wyżej gesty i powtarzając słowa za lektorką.

PIOSENKA If I could sit in a cloud

Przygotuj  karty: house, tree, bird, bee.  Poproś dziecko o nazwanie poszczególnych kart. Karty możesz dziecku pokazywać w kolejności, a następnie zmienić kolejność w celu utrwalenia słownictwa. Dziecko słucha piosenki wskazując obiekty odpowiadające usłyszanym słowom na kartach.

PIOSENKA There is a bird

Pokaż dziecku kartę obrazkową przedstawiającą ogon – tail. Zapytaj o jego angielską nazwę. Następnie pokaż kartę z samolotem – plane – i poproś  dziecko o wskazanie na obrazku ogona samolotu. Teraz pokaż karty z Psem, autobusem, samochodem i ptakiem i zapytaj dzieci, które z tych obiektów mają ogony (Pies i ptak). Pochwal dziecko za prawidłową odpowiedź i poproś, by słuchając piosenki naśladowało ptaka trzepoczącego skrzydłami. Odtwarzaj piosenkę parokrotnie. Zaproponuj dziecku, żeby za każdym odtworzeniem wcieliło się w inny gatunek ptaka – małe ptaki śpiewające, kaczki, duże pawie – tak, jak w historyjce filmowej.

GRA‑ZABAWA – W chmurach

Przygotuj karty:  pilot, wing, plane, tail oraz karty związanych z pogodą: sun, rain, rainbow i snow. Powoli odsłaniaj po kawałku kartę pod spodem. Dziecko zgaduje, co jest na karcie (po angielsku). Pamiętaj o pochwaleniu dziecka za dobrze wykonane zadanie J

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

JAN PAWEŁ II – obejrzyj prezentację https://view.genial.ly/5eb87e60639bfa0d0fdc5a7e/interactive-content-setna-rocznica-urodzin-karola-wojtyly

„Na łące” – to temat, który będzie realizowany  od 11.05 do 15.05. 2020 r.

    W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat  łąki i jej mieszkańców, szukać nazw łąkowych roślin i zwierząt w atlasach, encyklopediach przyrodniczych; wykorzystując rozmaite materiały plastyczne, tworzyć będziemy prace z motywami łąki. Poznamy liczbę 0; uczyć się będziemy dokładać i zabierać elementy ze zbioru tak, aby było ich 0, uczyć się będziemy pisać cyfrę 0. Poznamy literę ł, Ł  , jak łapa lub Łucja, uczyć się będziemy wysłuchiwać głoskę ł na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów., próbować będziemy czytać wyrazy  z poznanych liter

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne  wycieczki w plener, na łąkę, do lasu- obserwowanie roślin i zwierząt,

– wspólne oglądanie i czytanie atlasów zwierząt i roślin,

– zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 0: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem  do cyfry 0, pisanie cyfry 0 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 0,

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych  głosek, w tym w szczególności głoski ł,

– zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym  w szczególności litery Ł, ł,

– wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy.

1. Kochane dzieci i rodzice. Na początku poproszę Was o wykonanie zadania: „Wędrujące palce”. Jest to zabawa ruchowo – słuchowo – wzrokowa. Poproszę rodziców, aby przygotowali rzecz w kształcie prostokąta, może to być np. pudełko o takim kształcie. Rodzic recytuje rymowankę takiej oto treści: „Pisarz bardzo lubi ciszę„. W tym samym czasie dziecko ma za zadanie wodzić palcem po obwodzie prostokąta (jeden ruch na jedną krawędź). Zabawę powtarzamy kilka razy. Za każdym razem należy zmienić palec. Może to zrobić najpierw rodzic.

2.„Supełek odwiedza łąkę”– proszę przygotować ilustrację łąki (można ją znaleźć w gazetach, czasopismach, książkach itp.) Rodzic zwraca uwagę dziecka na cechy charakterystyczne łąki: trawy i kwiaty, małe zwierzęta, wspólnie z dzieckiem omawia ilustrację.

Tutaj należy wykorzystać kartę pracy cz. 4, str. 5

– Wiesz już , co rośnie na łące?

– Kto na niej mieszka?

– Jakie znasz owady mieszkające na łące?” dziecko wymienia:  pszczoły, osy, motyle, trzmiele, biedronki, mrówki…

– Komu potrzebne są owady?. , kwiatom, bo je zapylają, przenoszą  nasionka – przyczyniają się do rozsiewania roślin; niszczą szkodniki, robaczki, które żywią się roślinami,

– Skąd możemy czerpać informacje o owadach?, z ciekawych encyklopedii, książek przyrodniczych, albumów,  z internetu.

ILUSTRACJE PRZEDSTAWIAJĄCE MIESZKAŃCÓW ŁĄKI.

– „Mieszkańcy łąki”- opisywanie wyglądu wybranych owadów.

Rodzic może wykorzystać tutaj ilustracje z encyklopedii, książek przyrodniczych.
– przeliczanie odnóży, czułek, kropek mieszkańców łąki.
-zwracanie uwagi na zróżnicowany wygląd : głowa, tułów , odwłok
-szukanie cech wspólnych : skrzydła , część odnóży , czułki.

3. „Relaksujące odgłosy łąki ” – nagranie.

Link do nagrania:  https://www.youtube.com/watch?v=6nwwA4BldGU

Posłuchajcie i powiedzcie rodzicom co słyszycie?.

4.„Witamy swoje palce” –  zabawa z wykorzystaniem rymowanki.

Rodzic . „mówi rymowankę, a dziecko realizuje jej treść.

Kciuki gotowe? Tak! – pięść zaciśnięta, wystawiony kciuk 
Wskazujące gotowe? Tak! – wystawiony drugi palec
Środkowe gotowe? Tak! – wystawiony trzeci palec
Serdeczne gotowe? Tak! – wystawiony czwarty palec 
Małe gotowe? Tak! – wystawiony piąty palec 
Wszystkie palce gotowe? Tak!
Schowajcie się za głowę! – schowanie dłoni za głowę 

Następnie dziecko przelicza swoje palce poprzez dotyk o policzek z jednoczesnym nazywaniem ich. Określanie, ile palców razem jest w obu dłoniach?.

5. „Idą mrówki” – zabawa paluszkowa

Idą sobie mrówki dróżką                  dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym ,naśladuje

palcami obu dłoni kroczenie palcami (środkowym i wskazującym) po swoich udach.

pierwsza mrówka tupie nóżką         stukają o uda kciukiem

druga mrówka tupie nóżką              stukają o uda palcem wskazującym

trzecia mrówka tupie nóżką            stukają o uda palcem środkowym

czwarta mrówka tupie nóżką           stukają o uda palcem serdecznym

potupały, potupały                            stukają wszystkimi palcami o uda

i w mrowisku się schowały.             zaciskają pięści.

6. „Wyścigi żab” – zabawa ruchowa.

Na podłodze w jednej części pokoju ułóż linię startu, a po przeciwnej stronie – linię mety (możesz do tego wykorzystać np. skakankę). Poproś, aby dziecko stanęło  na linii startu i na hasło „start!” przemieściło się do linii mety w ustalony sposób, np. skacząc obunóż, na jednej noce, układając stopę za stopą. Możesz mierzyć czas, proponować inny sposób przemieszczania się, a także  wziąć udział w rywalizacji! Zabawa rozwija sprawność fizyczną dziecka, równowagę i koordynację ruchową. Element rywalizacji wpływa na rozwój w obszarze emocjonalnym, a udział  w zabawie rodzeństwa i rodziców przyczynia się do kształtowania poczucia przynależności do rodziny.

7.  Osłuchanie ze słowami i melodią piosenek :  „Bal na łące, „Żabie kroki”

Link do piosenki: „:Bal na łące”, sł. I muz. T. Wójcik

https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo

 1. Kiedy świeci słoneczko,

to na łące nad rzeczką

świerszcze stroją skrzypeczki

do wiosennej poleczki.

2. Dylu – dylu już grają,

grube bąki śpiewają,

myszki tańczą poleczkę,

sapią przy tym troszeczkę.

3. A trzy małe biedronki

nie chcą tańczyć tej polki

i czekają na walca,

aby tańczyć na palcach.

Link do piosenki: „Żabie kroki”- ŚPIEWAJĄCE BRZDĄCE.

Tekst piosenki: „Żabie kroki’

1. To nie lada, lada gratka,
Kiedy z boćkiem tańczy żabka.
Bociek żabce patrzy w oczy,
Raźnym krokiem za nią kroczy.
Bociek żabce patrzy w oczy,
Raźnym krokiem za nią kroczy.

Ref. Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!

2. Żabka w koło podskakuje,
Bociek nogą wymachuje.
Wciąż się kłania małej pannie
W lewo, w prawo, nieustannie.
Wciąż się kłania małej pannie
W lewo, w prawo, nieustannie.

Ref. Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!

3. Bocianowi wciąż za mało,
Jeszcze tańczyć mu się chciało.
Złapał żabkę za dwa boczki,
W przód, do tyłu robią kroczki.
Złapał żabkę za dwa boczki,
W przód, do tyłu robią kroczki.

Ref. Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!

4. Kiedy sobie tak tańczyli
Do stawiku się zbliżyli,
Żabka do wody wskoczyła
I zabawa się skończyła.
Żabka do wody wskoczyła
I zabawa się skończyła.

Ref. Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!
Sia-ba-da-ba, sia-ba-da-ba,
Wzdycha bociek – co za żaba!

8. „Mieszkańcy łąki – ” rozwiązywanie zagadek

Jest taka maleńka,

a tak dzielnie lata,

nawet dzieci wiedzą,

że jest piegowata.  (biedronka)

Choć jest bardzo mały,

z nikim się nie liczy,

podstępnie krew pije i okropnie bzyczy.    (komar)

Ten owad od wiosny,

przez calutkie lato,

trudzi się dla ludzi,

i nic nie chce za to.   (pszczoła).

Skaczą po łące, pływają w wodzie,
żyją z bocianem w ciągłej niezgodzie. (żaby)

Lata nad łąką w czerwonej kapotce,
a na tej kapotce jest kropka przy kropce .(biedronka)

Rośnie nad wodą ten mały kwiat,
niebieskim oczkiem patrzy na świat
i szepcze skromnie: Nie zapomnij o mnie. ( niezapominajka)

Na zielonej łące rosną ich tysiące,
W swej nazwie „sto” mają
Jak się nazywają? (stokrotka)

Czy znacie takiego konika,
który pięknie w trawie cyka? (konik polny)

Krążę nad łąką, ile mam sił,
i zbieram z kwiatów złocisty pył. (pszczoła)

Pracowite, małe
budują wspaniałe
kopczyki, pałace.
Szanujmy ich pracę. (mrówki)

Ten piękny owad
odwiedza kwiateczki,
ma skrzydła tęczowe,
niekiedy w kropeczki (motyl)

Ma dwa różki, choć nie bodzie
mieszka w trawie albo w wodzie.
Domek swój, jak sami wiecie,
nosi zawsze na swym grzbiecie. (ślimak)

Czerwone ma nogi
biało-czarne piórka, ,
do wody przed nim
żaby dają nurka. (bocian)

Dziecko podając rozwiązanie wskazuje właściwy obrazek. Po rozwiązaniu zagadki dokonuje analizy sylabowej – dzieli nazwę odgadniętego owada na sylaby.

9. „Motyle nad łąką” – zabawa plastyczna.

Wykonaj motyla (technika dowolna), można rysować, wycinać, malować; Wykorzystać można  stare gazety, rolki po papierze.

10.„Ile kropek ma biedronka?”- zabawa ruchowa z elementami liczenia..

Dziecko porusza się  w rytmie podanym przez rodzica. Na hasło: „Ile kropek ma biedronka”?. dziecko zatrzymuje się, a rodzic wystukuje określoną liczbę dźwięków, np.3. Zadaniem dziecka jest  policzenie, powiedzenie, pokazanie na palcach liczby usłyszanych dźwięków.

WYKONAJ KARTĘ PRACY NR 1.  Pomaluj  biedronkę i dorysuj jej 10 czarnych kropek

– Zabawa rysunkowa według rymowanki.

Kółko przetnij na połówki,

główka, czułki ,kropki, nóżki.

Ile kropek masz biedronko?

Nie wiem ile. Spytaj słonko.

–  Zadaniem dziecka będzie  pomalowanie farbami plakatowymi kilku kamieni różnej wielkości na czerwono, a po wyschnięciu domalowanie dowolnej liczby czarnych kropek- dziecko będzie tworzyć rodzinę biedronek.

11. „Boćki i żaby” – zabawa ortofoniczna.

Rodzic:   Przyleciały boćki zza dalekich mórz.

                Klekotały głośno – wróciłyśmy już!

Dziecko: Kle, kle, kle!

                Kle, kle, kle!

Rodzic:   A nad stawem w trawie padł na żabki strach.

                Boćki przyleciały!  Och, och, ach, ach, ach.

Dziecko:  Kum, kum, kum!

                 Kum, kum, kum!

Rodzic:    Żabki przestraszone hyc do wody hyc! Boćki chodzą, brodzą, nie znalazły nic.

Dziecko:  Kum, kum, kum!

                 Kum, kum, kum!

                 Kle, kle, kle!

                 Kle, kle, kle!

12 .„Nogi stonogi” – matematyczna zabawa dydaktyczna.

Poproszę mamusie, aby przygotowały 6 prostokątnych klocków i paski papieru (może być gazeta). To będą nogi stonogi. Mama po jednej stronie klocków, dziecko po drugiej stronie klocków układają paski papieru (nogi), ale tak, by po jednej i drugiej stronie było tyle samo nóg. Następnie dziecko liczy, ile nóg  jest po jednej stronie, ile po drugiej i ile jest wszystkich nóg.

13 .„Wyścig żuków z kulkami” zabawa ruchowa z elementem czworakowania.

Dziecko gniecie dla siebie kulę z papieru gazetowego i ustawia się na wyznaczonej przez rodzica linii. Na sygnał rodzica dziecko na czworakach porusza się do przodu w kierunku wyznaczonej mety, jednocześnie popychając głową papierową kulę.

14. . Wiersz pt.: „Kret” B. Forma
Jestem sobie miły krecik,
chcę by dzieci mnie poznały.
Bardzo miłe mam futerko,
nim pokryty jestem cały.

Najśmieszniejsze moje łapki,
ciągle ziemię wypychają.
Silne, płaskie jak łopatki,
zawsze w pracy pomagają.

Swoim ryjkiem bardzo lubię,
korytarzy drążyć wiele.
Spulchniać zbite bryły ziemi,
wiercić przejścia i tunele.

Gdy na dworze silne mrozy,
w miłej norce wśród zapasów,
siedząc marzę o przetrwaniu,
do wiosennych lepszych czasów.

Następnie  rodzic zadaje pytania dziecku do wiersza:
– Gdzie mieszka kret ?
– Dlaczego krety mieszkają pod ziemią?
– Czym kret się żywi?
– Jakie kret ma futro ?
– Po czym można poznać, że w pobliżu jest kret ?

15. Zabawa ruchowa, „ Spacer kreta”.
Rodzic wyklaskuje na swoich dłoniach rytm oraz wypowiada słowa: „ Kret rozpoczyna wędrówkę”. W międzyczasie dziecko zaczyna maszerować w rytm  podany przez rodzica a następnie wykonuje polecenia  rodzica
-Kret idzie dwa kroki do przodu,
-Kret idzie trzy kroki do tyłu,
-Kret idzie trzy kroki w bok,
-Kret idzie w dół, przejście do przysiadu,
-Kret idzie w górę, wstaje dziecko

16.. Praca plastyczna – kolorowanie konturów kreta farbami.

KARTA PRACY NR 2

17. Narodziny motyla – film do obejrzenia

Link: Narodziny Pazia Królowej- największego polskiego motyla. https://www.youtube.com/watch?v=A-2bCr9oBz4

„Bajeczka o motylku” – czyli jak z gąsienicy powstał piękny motyl

Podejdźcie dzieci do mnie na chwileczkę,
opowiem wam zaraz krótką bajeczkę.
O motylku kolorowym zaraz się dowiecie,
co się zastanawiał skąd się wziął na świecie?
A teraz słuchaj uważnie drogi kolego,
Bo wszystko zaczęło się dnia pewnego,
Gdy motyla mama jajeczka na listkach składała
I nikomu się zbliżyć do nich nie pozwalała.
Z tych małych jajeczek gąsienice się powykluwały,
I listki dookoła ciągle obgryzały,
Bo głodomory z nich były niebywałe
i zawsze brzuszki lubiły mieć napęczniałe.
Gdy urosły już odrobinę, to postanowiły odpocząć chwilę.
Znalazły pod gałązką zakątek mały,
gdzie dookoła kokonem się poowijały.
I tak w tym kokonie przez tygodni kilka,
siedziała sobie poczwarka motylka.
Aż w końcu kokon popękał wszędzie,
I zaraz z niego motylek będzie.
Wyszedł powoli, nóżki rozprostował,
Zaczął nagle latać, w powietrzu „szybował”
A potem kolorowe skrzydełka wystawił do słonka
Motylków zaraz będzie cała pełna łąka.
Czy teraz już kochane dzieci wiecie,
Skąd motylki borą się na tym świecie?

Autor: Magdalena Tokarczyk, Olga Adamowicz

18. Wysłuchanie opowiadania: „Nikt mnie więcej nie zobaczy”  aut. W. Bieriestow

Gąsienica uważała się za bardzo piękną ,nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć.

– Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki. Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi.

Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na największy kwiatek. Dziewczynka spostrzegła ją i zawołała:

– Co za brzydactwo!

– Ach taki – syknęła obrażona gąsienica. – Wobec tego nikt nigdy, nigdzie, za nic na świecie w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać. Zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą .I gąsienica wypełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, z sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę, z gałązki na sęczek. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać. Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, dziesiąty, setny … i wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.

– Och, jaka ja jestem zmęczona! – westchnęła – ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło  i przytulnie. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła. Mijał dzień za dniem. Wiosenny wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała. Obudziła się wreszcie. Widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo w kokonie upał był nieznośny.

– Muszę przewietrzyć trochę mój domek – postanowiła i wyskrobała małe okienko w kokonie.

– Ach, jak pięknie pachną kwiaty! – gąsienica wychyliła się nieco. „Nikt mnie tu wśród

listków nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza” – pomyślała. Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i . wypadła ze swej kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię, uniosła się do góry! I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę. „Co za wstyd „- pomyślała -że jestem brzydka to nie moja wina, gorzej, że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie nie zobaczy i słowa nie dotrzymałam. Hańba!  Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka i zawołała:

– Ach jaki piękny!

– Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica – zdaje się, że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak, a jutro zupełnie inaczej.

Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropelce rosy.

– Cóż to takiego? W lustereczku ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi wąsami!

Wygięła grzbiet. Na grzbiecie są dwa piękne kolorowe skrzydła! – Patrzcie, patrzcie, stał się cud jestem motylem! – i kolorowy motylek poszybował wysoko nad łąką, bo przecież on nie dawał motylkowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.

Rodzic zadaje dziecku pytania na podstawie tego opowiadania.

– Jak się zachowywała gąsienica?.

– Kto na łące zauważył gąsienicę?

– Gdzie i w jaki sposób schowała się gąsienica?

– W kogo się zmieniła gąsienica po jakimś czasie?.

– Dziecko ma za zadanie ponumerować historyjkę obrazkową według kolejności zdarzeń.

KARTA PRACY NR  3– historyjka obrazkowa

KARTA PRACY NR 4 – Dorysuj brakującą część motylka i pokoloruj go.

19. „Sylaby na opak”- zabawa słowna.

Rodzic prezentuje nazwy wybranych  mieszkańców i roślin wiosennej łąki, wymawiając je sylabami od tyłu. Zadaniem dziecka jest prawidłowe ich wypowiedzenie.

Ba – ża (żaba), cian – bo (bocian), ła – pszczo (pszczoła), ka – dron – bie (biedronka), ka – łą (łąka), nik – ko, ny –  pol ( konik polny), tyl – mo (motyl), ty – kwia (kwiaty), wa – tra (trawa), ka – mysz (myszka), itp.

20..  Prezentacja liter „Ł, -ł” na podstawie wyrazów podstawowych: Łucja, łapa.

– Dziecko ma we wskazanym przez rodzica tekście  ( lub podanym  poniżej opowiadaniu) znaleźć i zaznaczyć na czerwony kolor wszystkie litery ł ,Ł.

– Modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą na tackach.

– Dziecko ma wyszukać w swoim domu przedmioty, rzeczy, w których występuje  głoska  „ł ( na początku, w środku lub na końcu wyrazów), podzielić te wyrazy na sylaby i policzyć liczbę głosek zawartych we wskazanych wyrazach.

– Rodzic  pokazuje w zeszycie, jak należy pisać literę;  „Ł,  ł” zwraca uwagę na kierunek pisania.

–  pisanie liter ł  po śladzie ,  karta pracy  cz. 4, str. 6, W: Piszę i liczę karta pracy str. 66

Opowiadanie A. Sójki: „Niespodzianka biedronki.”

Na jednym skraju łąki stał ul. Mieszkały w nim pszczoły. Na drugim skraju łąki było mrowisko. Mieszkały w nim mrówki. A na łące pod kwiatkiem żyła biedronka. Pszczoły przez cały dzień zbierały nektar z kwiatków, mrówki pracowicie budowały swoje mrowiska, a biedronka wygrzewała się w promieniach słońca.

– Dlaczego nic nie robisz, biedronko? Powinnaś zbierać nektar – nektar  – mówiły pszczoły.

– Przestań leniuchować. Buduj z nami mrowisko. Nie można cały dzień drzemać pod kwiatkiem – pouczały mrówki. Biedronka zaś siedziała pod listkiem i myślała …. Myślała tak długo, aż wymyśliła niespodziankę dla pszczół i mrówek. Poleciała najpierw do motyla.

– Motylu, motylu, pomożesz mi? – zapytała. Motyl obiecał pomóc. Następnie udała się do pasikonika – Pasikoniku, pomożesz mi? – zapytała. Pasikonik obiecał pomóc. Biedronka poprosiła także o pomoc świetliki i ślimaka, a potem wszyscy zabrali się do pracy. W czasie gdy pszczoły zbierały nektar, a mrówki budowały, mrowisko, oni rozwieszali girlandy pod listami łopianu i dekorowali polankę kwiatami. Kiedy już wszystko było gotowe, biedronka poleciała zaprosić pszczoły i mrówki  na wieli  bal! Wieczorem mieszkańcy łąki wesoło się bawili. Pasikonik przygrywał im do tańca, świetliki rozświetlały mrok, a ślimak – powoli, jak to ślimak – przygotowywał napoje.

– Niech żyje biedronka! – zawołały na koniec pszczoły i mrówki i odtąd nie namawiały jej już do zbierania nektaru albo budowania mrowiska.

21. Zabawa ruchowa: „Przestraszona żabka”.

„Dziecko – żabka” skacze po dywanie w różnych kierunkach dookoła stawu ułożonego ze sznurka ( skakanki). Mocne uderzenie w  dłonie rodzica sygnalizuje nadejście bociana. Przestraszona żaba jak najszybciej wskakuje do stawu i nieruchomieje. Dwa uderzenia w  dłonie sygnalizują  odejście bociana, żabka może ponownie skakać.

22. „Kolorowe owady”- praca konstrukcyjna z wykorzystaniem materiałów recyclingowych

Można skorzystać z wzorów poniżej zamieszczonych.

23. Prezentacja liczby 0 .

Dziecko opisuje kształt liczby 0, porównuje do znanych sobie kształtów,

Rodzic proponuje następujące zadanie:  rozkłada na dywanie kilka kółek ( wycięte z gazet, bibuły, krepiny)  obok układa różne liczby  ( od 0 do 9), dziecko układa w każdym kółku tyle liczmanów, ile pokazuje liczba przy kółku. Następnie  rodzic zmienia liczby na inne, dziecko zmienia je również  poprzez zabieranie i dokładanie liczmanów. Podczas kolejnych zmian rodzic wprowadza przy kółkach  kilka liczb 0. Za każdym razem dziecko wskazuje , gdzie jest najmniej, a gdzie najwięcej liczmanów, ustawia kołka w szeregu lub rzędzie według rosnącej lub malejącej liczby elementów.

Karta pracy cz. 4 str. 7- wprowadzenie liczby 0

24  Zabawa pantomimiczna – „Naśladujemy mieszkańców łąki”.

Rodzic  prosi dziecko, aby gestem, ruchem, mimiką przedstawiło mieszkańców łąki
i czynności przez nie wykonywane: pszczołę zbierającą pyłek kwiatowy; mrówkę sprzątającą ścieżkę; motyla, który porusza skrzydłami i strząsa krople rosy; osy polerujące listki jaskrów.

25. Zabawy matematyczne z tekstem:

a) Na listku siedziała jedna żabka, potem wskoczyły na niego jeszcze dwie. Ile żabek było na listku? 

(1+ 2 = 3)

b) Na  łące wśród kwiatków siedziały  3 pszczółki, a za chwilę dołączyło do nich jeszcze  6. Ile wszystkich razem było pszczółek?.

(3 +  6 = 9 )

c) W stawie były 2 żabki. Obie z niego wyskoczyły. Ile żabek zostało?

W przypadku 0 nie należy wymagać od dziecka układania działania, gdyż nie został

wprowadzony znak   –

KARTA PRACY NR 1– Pokoloruj biedronkę i narysuj jej 10 czarnych kropek na skrzydełkach

KARTA PRACY NR 2–  Pomaluj farbami obrazek.

KARTA PRACY NR 3 – HISTORYJKA OBRAZKOWA. Ponumeruj pola w odpowiedniej kolejności.

KARTA PRACY NR 4 – Dorysuj brakującą część motylka i pokoloruj go.

KARTA PRACY NR 5- Wśród podanych w okienkach cyfr otocz pętlą cyfrę 0

KARTA PRACY NR  6–  Odszukaj i pokoloruj cyfrę 0

KARTA PRACY NR  7 – napisz cyfrę 0 po śladzie i samodzielnie.

KARTA PRACY NR  8-  ozdób cyfrę 0 w dowolny sposób

KARTA PRACY NR 9  – Pokoloruj biedronki, policz kropki i połącz  z odpowiednią cyfrą umieszczoną poniżej.

KARTA PRACY NR 10

KARTA PRACY NR 11  . Połącz kropki  linią ciągłą i pokoloruj.

KARTA PRACY NR 12 .  Pokoloruj pola według poniższych oznaczeń.

KARTA PRACY NR 13- – pokoloruj, wytnij i wykorzystaj do zabaw dowolnych.

PROSZĘ O UZUPEŁNIANIE   W MIARĘ SIŁ I MOŻLIWOŚCI  KART PRACY ZWIĄZANYCH  Z TEMATEM KOMPLEKSOWYM  PT. „NA ŁĄCE”.

– karty pracy cz. 4  str. 5, 6, 7, 8, 9

– w książce „Piszę i liczę”, str. 66, 67.

– książka do czytania str. 68, 69, ćwiczenia w czytaniu

– wycinanka, str. 38, 39 – zabawy plastyczne, wykonanie biedronki i motyla wg instrukcji; rozsypanka sylabowa str. 53-54.

– zeszyt grafomotoryczny – pisanie po śladzie liter ł, pisanie cyfry 0 po śladzie.

DZIĘKUJĘ I POZDRAWIAM- D. GRABOWSKA

„Jak powstaje książka?”–to temat, który będzie realizowany  od 04.05 do 08.05.2020 r.

    W tym tygodniu rozmawiać będziemy na temat roli, jaką odgrywają w naszym życiu książki, a także zawody związane z ich powstawaniem: pisarza, autora, ilustratora, grafika, redaktora, drukarza. Poznamy liczbę 9, uczyć się będziemy określać, który element jest pierwszy, a który drugi z kolei, przeliczać liczbę elementów, dokładać czy zabierać elementy ze zbioru tak, aby było ich 9, uczyć się będziemy pisać  cyfrę 9.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne oglądanie i czytanie książek- zwrócenie uwagi na różne rodzaje książek i ich przydatność w życiu (albumy, atlasy, bajki, przewodniki, poradniki);

– zabawy  utrwalające  w pamięci kształt cyfry 9: wyszukiwanie przedmiotów; zbliżonych kształtem do cyfry 9, pisanie cyfry 9 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 9,

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter;

– wspólne śpiewanie piosenek, recytowanie wierszy.

Prośba – jeśli ktoś z rodziców odebrał książki, to proszę o uzupełnianie w miarę sił i możliwości z dzieckiem zaległych kart pracy i na bieżąco tych, które są przyporządkowane temu tematowi. Dziękuję i pozdrawiam,  D. Grabowska

1  Zabawa w twórców książek:

a)  Rodzic  naprowadza dziecko do stworzenia opowiadania o zwierzątku ( można wykorzystać to opowiadanie z załącznika nr 1) , zapisuje je w krótkich zdaniach na kartkach kolorowym mazakiem. Kartki te posłużą jako tekst do stworzenia książki. 

b)  Ilustrator ( dziecko) koloruje rysunki przygotowane do opowiadania przeczytanego wcześniej przez  jednego z rodziców.

c) Składanie wspólnie z dzieckiem tekstu i ilustracji w książkę. Złączanie elementów plastikowym grzbietem, ponumerowanie stron.

d) W książce brak okładki – rodzic zachęca dziecko do jej wykonania.

( Załącznik nr 1 – Jest to przykładowe opowiadanie, do którego dziecko wykonuje ilustracje).

    Dawno, dawno temu w dalekiej zielonej krainie żył sobie słoń o imieniu Dominik. Był bardzo samotnym zwierzątkiem. Samotność  ta bardzo mu doskwierała, więc postanowił zmienić swój los i poszukać  sobie przyjaciela. (ilustracja: Słoń ze spuszczoną trąbą) Zaczął obmyślać plan podróży i zaczął pakować swoją podróżną torbę. (ilustracja: słoń z torbą podróżną).  Pierwszym etapem podróży był las. Spotkał tam jeża, który bardzo chciał zostać  przyjacielem słonia. Niestety jeż nie nadawał się na przyjaciela ponieważ nie można się było do niego przytulić. (ilustracja: Słoń spotyka jeża). Z lasu Dominik poszedł na łąkę w nadziei, że tam spotka kandydata na przyjaciela. Spośród wielu żyjątek napotkanych na łące Dominik wybrał na przyjaciela komara. Już prawie uwierzył, że znalazł prawdziwego przyjaciela, lecz komar przy zbyt bliskim kontakcie sprawiał mu ból. Z wielkim żalem Dominik opuścił łąkę. (ilustracja: Komar na kamieniu).  Kolejnym miejscem na poszukiwanie przyjaciela okazała się przepływająca przez łąkę rzeczka pełna rybek. Rybki bardzo chciały zostać  przyjacielem naszego bohatera, jednak Dominik nie mógł z nimi porozmawiać, poszedł więc dalej. (Kolorowanka: słoń spotyka rybki). Po drodze napotkał kreta, który wychylił się ze swojego domku wprost pod nóżki słonika, ale kiedy ujrzał słońce od razu schował się pod ziemię. Nie mógł bawić się z Dominikiem w ciągu dnia. ( ilustracja: Kret wychodzący z kopca). Następnie dotarł do wiejskiego gospodarstwa. Było tam wiele różnych zwierząt, ale wszystkie mieszkały w kurniku, do którego nie zmieściłby się słoń. ( ilustracja: wiejskie gospodarstwo).Pod wieczór słoń usiadł smutny. Zastanowił się nad swoim losem  i wymyślił, że nie jest ważne kto jak wygląda i co robi, ale jakim jest przyjacielem. Wszystkie zwierzątka, które spotkały Dominika przybyły nad rzekę, gdzie obiecały mu swoją przyjaźń .Słoń Dominik już nigdy nie był samotny. (ilustracja: Zwierzęta nad rzeką).

2. „Jak powstaje książka ?”, oglądanie filmów, rozmowa na ten temat.

Link : film stworzony na warsztatach  animacji

Link : „Jak powstaje książka ilustrowana?”

Rodzic przygotowuje napisy do czytania globalnego i kładzie je w różnych miejscach w pokoju dziecka.

SĄ TO TAKIE NAPISY: AUTOR, ILUSTRATOR, WYDAWNICTWO, KSIĘGARNIA, CZYTELNIK, DRUKARNIA.

Dziecko odczytuje wyrazy i stara się opowiedzieć, co dany wyraz oznacza, do czego się odnosi.

3. „Księgarnia”- zabawa tematyczna.

Dziecko wspólnie  z rodzicem gromadzi różne książki – organizuje sklep z książkami – księgarnię. W wybranym miejscu są wystawione książki, a każda z nich jest oznaczona ceną od 3 do 9 ( dziecko wykorzystuje zrobione z pomocą rodzica papierowe ceny). Rodzic wyznacza w pokoju miejsce na kasę i umieszcza tam napis  ( KASA). Dziecko może kupić dowolną książkę, ale musi posiadać odliczoną kwotę – kasa nie wydaje reszty. Rolę kasjera pełni na początku rodzic, a potem jest zmiana.

4. Rozwiązanie zagadek. 

Choć  nie ma zamka ani kluczyka, często otwierasz ją i zamykasz

W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści , wierszyków, bajek i opowieści. (KSIĄŻKA)

 A oto zagadka książkowa, 10 liter ma to słowo, a na końcu jest w nim„ teka”, książka tam na ciebie czeka. (BIBLIOTEKA)

 Kto ma na półkach książek bez liku i dba o książki i czytelników?( BIBLIOTEKARKA )

Pisze książki i wierszyki, bajki, baśnie i legendy. Swoje myśli nam napisze, byśmy w książce je znaleźli. (PISARZ)

W jego pracy są maszyny, które kartki łączą w całość,  by powstała kolorowa książka nasza, ta jedyna. (WYDAWCA)

Ma komputer, ma też kredki; kreśli kropki, kółka kreski I rysuje nam wspaniałe krasnoludki duże, małe, które w książce oglądamy. (ILUSTRATOR)

5. „Prośba książeczki” –  list od książeczki.

Rodzic odczytuje list.

Drogie dziecko Piszę do Ciebie ten list,  bo tylko Ty możesz mi  pomóc! Złośliwy czarnoksiężnik zrobił psikusa – ukrył litery tworzące nazwę pewnego domku. Jeśli odgadniesz wszystkie zagadki, dowiesz się,  kto mieszka w tym domku oraz jak nazywa się ten dom. Wiem, że sobie poradzisz i tym samym uwolnisz mieszkańców tego niezwykłego domu. Trzymam za  Ciebie kciuki!  Twoja przyjaciółka Książeczka .

Zagadki:

1. Jej czerwony płaszczyk widać już z daleka. Gdy przez las idzie, wilk już na nią czeka. (Czerwony Kapturek)

2. Tego chłopca i dziewczynkę z bajki pamiętacie. Sprytem wiedźmę przechytrzyli w piernikowej chacie. (Jaś i Małgosia)

3. Jak inne zwierzęta cztery łapy ma, lecz tylko na tylnych buty ma dwa. Choć czasem mruczy, to myszy nie goni, kapelusz z piórkiem ma na swej skroni. (Kot w butach)

4. W łupince orzecha wygodnie sypiała, w pyłku kwiatowym co dzień się kąpała. A choć najmniejszą dziewczynką była, od dużych kłopotów się nie ochroniła. (Calineczka )

5. Był bajkowym pajacykiem. co miał ludzki głos lecz, gdy głosem tym nakłamał rósł mu nos. (Pinokio)

– Dziecko podaje rozwiązanie zagadek.

– Każda zagadka to jedna litera (1 – b, 2- a, 3 – j, 4 – e, 5 – k).  Dom bajek ( wyraz : Dom jest podany, do odgadnięcia jest drugi wyraz: bajek) – odczytanie powstałej nazwy przez dziecko: „DOM BAJEK”

6. Dawno, dawno temu…. – snujemy bajkę ( ćwiczenie twórcze).

Rodzic zaczyna opowiadać  pewną historię, po czym rzuca włóczkę do dziecka – tamto do  drugiego rodzica lub rodzeństwa ( jeśli jest) Kolejna osoba dokłada od siebie dalsze losy historii. Kłębek wełny krąży kilka razy dookoła. W efekcie czego tworzy się pajęczyna i bajka.

7. Rebus do rozwiązania:

         + w  = d

8. Zakładka do książki  poprzedzona rozwiązaniem zagadki – praca plastyczna .

Kiedy przerwać musisz książki swej czytanie,
włóż ją do środka, niech w książce zostanie.
Ona Ci przypomni, dokąd trzeba wrócić,
kiedy na czytanie chęć tobie powróci (zakładka do książki)

Dziecko otrzymuje kartonik w kształcie prostokąta. Zadanie dziecka polega na ozdobieniu kartonika przy pomocy literek swego imienia wyciętych z gazety oraz kredek tak, by mogła służyć jako zakładka do książek. 

9.„Ja jestem książka” – wiersz T. Kubiaka

Ja jestem książka, twój przyjaciel szczery.
Na moich kartkach rysunki, litery.
Na mych rysunkach ptaki, pola, rzeki,
Kwiaty sprzed domu i księżyc daleki.[…]
Ja jestem książka twój przyjaciel mądry
Ja cię prowadzę przez morza i lądy.
Wędruję z tobą w świat, krajem wzdłuż Wisły,
Lasem zielonym i polem złocistym.
Uczę cię szukać na stawie łabędzi.
Pod świerkiem szyszek, pod dębem żołędzi.

–  Rozmowa dotycząca treści utworu.

–  Wyszukiwanie przez dziecko zalet książki, np.:
– Książka pomaga nam rozwijać język i słownictwo.
– Uczy nas wyrażać myśli i rozumieć innych.
– Książka rozwija myślenie.
– Książka pobudza fantazję, uczy budować obrazy w wyobraźni.
– Książka dostarcza nam wiedzy o innych krajach i kulturach, o przyrodzie, technice, historii, o tym wszystkim, o czym chcielibyśmy dowiedzieć się czegoś więcej.
– Książka skłania do namysłu nad tym, co słuszne a co nie, co dobre, a co złe.

10. Oglądanie książek  dostępnych w domu – objaśnienie budowy książki.
– Odszukiwanie i porównywanie wszystkich elementów książki: obwoluty, okładki, karty tytułowej, części głównej (tekstowej), spisu treści. Zwrócenie uwagi na wielkość książek (format), objętość, czy jest szyta, czy klejona. Określanie roli poszczególnych elementów książki dla czytelnika i dla samej książki. Porównywanie i wskazywanie różnic pomiędzy tymi elementami w różnych książkach.

11 „Co nie pasuje?” –  zabawa dydaktyczna, wyszukiwanie prawdziwych informacji o książce.
Okładka:
– może być sztywna lub miękka,
– występuje w środku książki,
– chroni książkę przed zniszczeniem,
– podzielona jest na rozdziały,
Karta tytułowa:
– zawiera informacje o autorze i ilustratorze,
– chroni książkę przed zniszczeniem,
– podaje podstawowe informacje o książce
– zawiera całą treść książki,
Spis treści:
– występuje przeważnie na końcu książki,
– stanowi główną część książki,
– informuje o rozdziałach książki
– zawiera ilustracje do książki.

12. Rozpoznawanie wybranych książeczek po okładkach  zgromadzonych w biblioteczce dziecka ( np. „Czerwony Kapturek”, „Śpiąca królewna”, „Kopciuszek”, „Złota rybka”, „Jaś i Małgosia” , „Kubuś Puchatek” itp.)

13. „Jestem ilustratorem” – praca plastyczna.

Dziecko rysuje kredkami, flamastrami, maluje farbami  ilustrację  do wybranej sceny ze swojej ulubionej bajki ( lub opowiadania, które mu przeczytał rodzic)

14. Zabawa ruchowa: „Posłuchaj i wykonaj” do rozpoznanych baśni:

Rodzic czyta zadanie, a dziecko wykonuje ruchy i czynności:
– odszukaj po śladach Jasia i Małgosię, ( papierowe stopy  rozłożone w pokoju)
– rozpoznaj po dotyku, co ma w koszyczku Czerwony Kapturek, (  przygotowany koszyczek z różnymi rzeczami nakryty serwetką)
– zbuduj  z klocków lub innych dostępnych materiałów wieżę dla Śpiącej Królewny.
– poszukaj pantofelka należącego do  Kopciuszka ( ukryty w pokoju dziecka but; rodzic tutaj może naprowadzać dodatkowo dziecko  wydając  odpowiednie polecenia, np. 3 kroki w stronę okna, 4 kroki w prawą stronę, itp.

– złap złotą rybkę (papierowe rybki ze spinaczy) na wędkę z magnesem ( patyk ze sznurkiem i umocowanym magnesem).

15. Rozmowa rodzica z  dzieckiem poprzedzona wysłuchaniem wiersza O. Adamowicz pt. „Smutna książeczka”

Pewnego dnia ze swej półeczki,
skoczyły na ziemię wszystkie książeczki.
Razem tańczyły, razem śpiewały,
I bardzo dobrze się rozumiały.
Lecz jena książeczka w kącie została,
taka samotna i taka mała.
Bo wczoraj Basia, jedna z dziewczynek,
karteczki z niej powyrywała
i długopisem strony popisała.
Cichutko w kącie książeczka płakała,
bo do czytania się nie nadawała.
Pamiętajcie zatem dzieci kochane,
że książeczki chcą i lubią być szanowane.

– O co apelują do nas książki?

– O co proszą książki swoich czytelników ?

– Dlaczego powinniśmy je szanować i w jaki sposób?

– Układanie przez dziecko na podstawie wysłuchanego tekstu oraz własnych spostrzeżeń zasad poszanowania książek

ZASADY POSZANOWANIA KSIĄŻEK:
– Myj ręce przed czytaniem.
– Nie zginaj rogów kartek.
– Używaj zakładki.
– Nie wyrywaj kartek z książki.
– Nie pisz i nie rysuj w książce.
– Nie czytaj przy jedzeniu.
– Nie śliń palców przy odwracaniu kartek.
– Obłóż książkę w papier lub folię.
– Napraw ją, gdy się rozkleja.
– Nie czytaj przy słabym świetle.
– Podczas czytania siedź prosto i swobodnie.
– Nie zginaj cienkiej książki w rulon.

16. Ruchowa interpretacja wiersza: „Książeczka” K. Pac – Gajewskiej.

W książeczce płynie rzeczka, (wykonanie rękami ruchu fal)
W książeczce szumi las. (naśladowanie kołyszących się drzew)
W prześlicznych tych książeczkach
tysiące przygód masz. (naśladowanie oglądania książki)
Książeczka cię powiedzie (marsz)
na strome szczyty skał. (składanie rąk nad głową)
Z niej możesz się dowiedzieć,
gdzie niedźwiedź zimą spał. (ułożenie głowy na rękach, jak do snu)
Jak świerszczyk grał na skrzypcach, (naśladowanie gry na skrzypcach)
jak morzem płynął śledź, (wysunięcie rąk do przodu)
i co robiła Wikcia, (wzruszenie ramion)
by same piątki mieć. (pokazanie całej dłoni)
Lecz chroń i szanuj książki (grożenie palcem)
i kartek nie drzyj też.
Wpierw dobrze umyj rączki, (naśladowanie mycia rąk)
a potem książki bierz. (ruch rozkładania książki)

17. Oglądanie filmu: „Jak powstaje papier?”

Link : „Od drzewa do papieru”

18. Zabawa ruchowa: „ Z książką na głowie”

Jest to nic innego jak wyścigi z książką na głowie. Oczywiście książkę najlepiej zastąpić starymi zeszytami, bo podczas zabawy niejednokrotnie spadną dziecku z głowy. Dlatego w tym przypadku bezpieczniej będzie użyć starych zeszytów,

19. Zabawa ruchowa: „Mała, czy duża”

Do tej zabawy będziecie potrzebować kilku książek w różnych rozmiarach. Zadaniem dziecka jest ich układanie od największej do najmniejszej i odwrotnie lub od najcieńszej do najgrubszej .

20. Dziecko wyszukuje w swojej biblioteczce zniszczone książki i wspólnie z rodzicem je naprawia.

21. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki: „Poczytaj mi mamo” w wykonaniu zespołu „Fasolki”.

Link do tej piosenki:

1.Chociaż czeka już na mnie zaspana poduszka,
Chociaż misiek zmęczony ziewa  jak smok.
To codziennie wieczorem zanim pójdę do łóżka,
Zanim powiem dobranoc biorę książkę do rąk.

Ref: Poczytaj mi tato, poczytaj mi mamo, bo w książkach tak wiele się dzieje.
Na przykład, gdy czytasz Kubusia Puchatka
Choć znam go to zawsze się śmieje.
Na przykład, gdy czytasz Kubusia Puchatka
Choć znam go to zawsze się śmieje.

2. Chociaż mieszka na półce cała masa zabawek,
Chociaż zajęć tysiące proponuje mi brat.
Biorę z półki książeczki,
Na dywanie się kładę,
Godzinami oglądam i powtarzam wciąż tak.

Ref: Poczytaj mi tato, poczytaj mi mamo bo w książkach tak wiele się dzieje.
Na przykład, gdy czytasz Kubusia Puchatka
Choć znam go to zawsze się śmieje.
Na przykład ,gdy czytasz Kubusia Puchatka
Choć znam go to zawsze się śmieje.

22. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki: „Książki, książeczki”, słowa i muzyka : Cezary Cesarz

Piosenki z misiowej walizeczki: „Książki, książeczki”

Sięgnij po nią, gdy słońce,         

sięgnij wtedy, gdy deszcz,         

gdy ci nudno, gdy ci smutno,    

gdy odpocząć chcesz.               

W niej historii dostatek,           

ona stworzy ci światek:           

naukowy, językowy,                 

czarodziejski, baśniowy.          

ref. :

Książka, książka, książeczka,                                                                                       

zapisana myślami niezwykła rzeczka.                              

Książka, książka, księga.                                                     

 Z życiem człowieka spleciona wstęga.      / całość 2x       

Ona tobie przekaże

historyczny bieg wydarzeń,

różne ludzkie życiorysy,

fantastyczne też opisy.

Tajemnice i baśnie,

tak jak lampki błyśnięcie

z rodzicami odkryjesz,

gdy przeczytasz przed zaśnięciem.

ref.:

23. „O książeczce”-  wiesz do nauki na pamięć

W książeczce płynie rzeczka.
W książeczce szumi las.
W prześlicznych twych książeczkach
tysiące przygód masz

Książeczka cię powiedzie
na strome szczyty skał.
Z niej możesz się dowiedzieć,
gdzie niedźwiedź zimą spał.
Jak świerszczyk grał na skrzypcach,
jak morzem płynął śledź.
I co zrobiła Wikcia
By same piątki mieć.
Lecz chroń i szanuj książki
I kartek nie rwij też.
Wpierw dobrze umyj rączki
A potem książkę bierz.

24. „Mali graficy”- zabawa grafomotoryczna.

Rodzic prezentuje dziecku  kształt cyfry 9 na kartce, kreśli jej kształt recytując rymowankę;  „kółeczko, ogonek, dziewiątka zrobiona’, to samo robi dziecko na wzorze. Potem dziecko porusza się po całym pokoju zgodnie z rytmem podanym przez rodzica, na przerwę w grze zatrzymuje się dziecko i kreśli kształt cyfry 9 w powietrzu, na dywanie.

– Pokoloruj poniższy obrazek .

25.  Przykłady zabaw matematycznych do wykorzystania przez rodziców w domu:

a) „Dywaniki”:

W tej zabawie można wykorzystać paski z kolorowego papieru.

Dziecko układa kolorowe dywaniki (paski)  z liczb  w rożnych kolorach. Każdy z ułożonych szeregów ma być równy długości 9 ( dziewięć białych klocków). Po ułożeniu dziecko mówi, z jakich kolorów ułożyło kolejne rzędy w swoim dywaniku.

b). „Książki w pudełku”:

Rodzic przygotowuje dowolne liczmany i pudełko. Pokazuje dziecku, że pudełko jest puste. Wkłada do niego dwa liczmany i zadaje pytanie: Ile książek jest w pudełku?. Powtarza tę czynność kilkakrotnie, wkładając za każdym razem jeden lub dwa liczmany. Następnie zadaje to samo pytanie i wyjmuje liczmany z pudełka. Dziecko pomaga sobie liczyć na palcach.

c) „Liczenie ze smakiem”:

Kto powiedział, że do nauki liczenia nie można włączyć zmysłu smaku? Na podwieczorek przygotujmy kilka miseczek z różnymi smakołykami: rodzynkami, pestkami dyni, kawałkami owoców. Dziecko wybiera kartę i kładzie sobie (do jogurtu, na talerzyk albo prosto do buzi) tyle wybranego smakołyku, ile wynosi wartość wylosowanej cyfry. Jest to motywacja do szybkiego zrozumienia, która cyfra oznacza mniej, a która więcej.

d). „Wyszukaj i policz”:

Do tej zabawy dobrze jest mieć przygotowany stały zestaw pomocy edukacyjnych. Mogą to być guziki czy koraliki w określonych kolorach albo wydrukowane szablony. Rozkładamy je na stoliku i prosimy o odnalezienie i policzenie np. czerwonych koralików, zielonych guzików, pszczółek czy biedronek. Na koniec dziecko ma odnaleźć kartę z cyfrą odpowiadającą ilości.

e). „Nawlekanie koralików”:

Dziecko losuje kartę z cyferką, a następnie nawleka na sznurek czy rzemyk odpowiednią liczbę koralików.

f). „Sortowanie”:

Przygotowujemy 10 miseczek, kubeczków czy rolek po papierze toaletowym; numerujemy je kolejno. W osobnym pojemniku trzymamy przedmioty, które będą segregowane. Mogą to być guziki, kasztany, patyczki czy jakiekolwiek inne skarby. Dziecko wrzuca do środka liczbę przedmiotów odpowiadającą cyfrze podanej na pojemniku.

g). „Zabawa klockami”

Przyklejamy cyfry do klocków albo po prostu budujemy wieżę z takiej ich liczby, jaka jest wskazana na wybranej karcie.

h) „Koło i klamerki”:

Wycinamy z papieru koło i dzielimy je z pomocą rodzica na 10 równych części. W każdej rysujemy kolejno określoną liczbę kropek: 1, 2, 3… Na brzegach klamerek do bielizny wypisujemy cyfry 1–10. Zadaniem dziecka jest dopasować cyfrę do liczby kropek w danym przedziale i przypiąć odpowiedni spinacz.

i)Przeciąganie sznurka”:

Na grubej kartce (gramatura minimum 250 g/m2) drukujemy bądź rysujemy cyfry. Następnie ich wnętrze dziurawimy śrubokrętem albo ołówkiem. Zadaniem dziecka jest przewlekanie sznurka przez dziurki wzdłuż ścieżki danej cyfry. Zamiast kartki można użyć tektury albo styropianowych tacek po produktach spożywczych.

j). „Rysowanie paluszkiem”:

Do pudełka (np. po butach) wsypujemy piasek. Losujemy kartę i prosimy dziecko, żeby narysowało paluszkiem w piasku kształt wylosowanej cyfry.

k) „. Losowanie”:

Przed tą zabawą można wybrać się na spacer do ogrodu. Kamyki, patyczki, szyszki będą doskonale się nadawały, mogą też  to być inne rzeczy dostępne w domu . Skarby wsypujemy do worka i prosimy o wylosowanie np.  5 szyszek. Dziecko musi zaangażować w tę zabawę zmysł dotyku. Na końcu prosimy o wskazanie karty z cyfrą 5.

l) „. Przyczepianie klamerek”:

Do kartki z wydrukowaną cyfrą dziecko przypina  tyle klamerek do bielizny, ile wskazuje cyfra. Grzbiety klamerek możemy pokolorować na taki kolor jak cyfra na kartce. To ułatwi sortowanie.

ł). „Nauka z muzyką”:

W naukę liczenia przez zabawę włączmy również zmysł słuchu. Ile razy uderzyłam łyżką w garnek? Ile razy klasnęłam? Ile razy klepnęłam cię w kolano czy plecy?

m). „Szczypce w ruch”:

Do tej zabawy potrzebne nam są pojemniki w postaci wytłoczek po jajkach,  szczypce do grilla czy cukru w kostkach i dowolne drobne elementy. Na dnie pojemnika kładziemy karteczki z cyframi, a zadaniem dziecka jest włożyć do niego tyle przedmiotów, ile wskazuje cyfra. W tej zabawie świetnie sprawdzają się guziki, kamyki czy małe pompony pasmanteryjne.

Ozdób cyfrę 9 według własnego pomysłu.

Pokoloruj truskawki i cyfrę 9

Napisz po śladzie cyferkę 9 i pokoloruj róże

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘYZCZNE DZIECI

Szanowny Rodzicu,

Samolot Toma

Obejrzyj z dzieckiem film oraz zachęć do powtarzania za prezenterką świeżo poznanych słów i zwrotów. Zaprezentuj gesty odpowiadające nowym słowom z rozdziału: aeroplane (ramiona sztywno na boki jak skrzydła samolotu), wing (ułóż poziomo jedną wyprostowaną rękę, następnie drugą), tail (poruszaj rozłożoną dłonią za plecami jak ogon samolotu), pilot (naśladuj gest zakładania czapki i gogli pilota). Dziecko ponownie ogląda prezentację – tym razem na stojąco, wykonując opisane wyżej gesty i powtarzając słowa za lektorką.

PIOSENKA If I could sit in a cloud

Umieść na stole lub dywanie  karty reprezentujące kluczowe słowa – jako wsparcie przy śpiewaniu piosenki. Wskazuj na karty po kolei i poproś dziecko, by nazwało je po angielsku: cloud, sky, houses, trees, sun. Jeśli potrafisz, dodaj jeszcze i wypowiedz słowo: children. Odtwarzaj piosenkę. Dziecko słucha uważnie i wskazuje na kolejne karty, kiedy usłyszy odpowiadające im słowa.

PIOSENKA Jump, Clap Przypomnij dziecku po polsku, że samoloty wzlatują w górę, potem opadają w dół. Powtórz słowa up i down z piosenką z rozdziału 18: Jump! Clap! Dziecko reaguje na odpowiednie słowa piosenki podskokami, klaskaniem w dłonie i podnoszeniem oraz opuszczaniem ramion. Poproś dziecko, żeby przypomniało sobie jeszcze inny przedmiot, który w jednym z epizodów historyjki o Tomie i Keri unosi się w górę i opada. To latawiec – kite – z odcinka o latawcu Toma!

ZADANIE PLASTYCZNE z czystą kartką papieru

Daj dziecku czystą kartkę papieru i kredki ołówkowe. Dziecko rysuje widok, jaki chciałyby zobaczyć na ziemi lecąc wysoko w chmurach. Zapytaj dziecko jak po angielsku nazywają się narysowane przez nie na ziemi obiekty. Pamiętaj by pochwalić dziecko J

RELIGIA DLA CHĘTNYCH

Pozdrawiam Was i zapraszam do wspólnej nauki.

Maj miesiącem Matki Bożej.

Na początku zapraszam Was do obejrzenia filmiku: Opowieść o Fatimie. Fragmenty filmu animowanego – https://www.youtube.com/watch?v=A7wDtlgbu4M

Poznajemy też historię Marty i Marii, sióstr Łazarza według podanego linku: https://www.youtube.com/watch?v=5ivwrE6O8Gg

Posłuchajcie słów podanej piosenki: Cały jestem Twój Maryjo – https://www.youtube.com/watch?v=7j2Dja2Vmfg

Matko Boża, prowadź nas.

Zapraszam Was do obejrzenia filmiku: Wesele w Kanie Galilejskiej – https://www.youtube.com/watch?v=w0Bu4OWOBlA

Posłuchajcie podanej piosenki: W Kanie jest wesele – https://www.youtube.com/watch?v=w7B6MI4UfS4

Życzę Wam przyjemnego oglądania i słuchania

oraz wspaniałego wypoczynku – katechetka

TEMAT: „Kto ty jesteś? ”będzie realizowany  od 27. 04 do 30. 04 2020 r.

   W tym tygodniu  poznawać będziemy Polskę – jej legendy i symbole. Dowiemy się , jak wygląda mapa Polski i co możemy z niej odczytać. Dowiemy się, że Polska leży w Europie, stolicą Polski jest Warszawa, w polskim godle jest orzeł biały, a flaga Polski jest biało – czerwona; poznamy literę  f, F, jak flaga lub Franek.  Uczyć siębędziemy wysłuchiwać głoskę f na początku, w środku i na końcu  podanych wyrazów.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– zabawy w odszukiwanie symboli związanych z Polską i jej miastami;

– zabawy z mapą – rozmowy na temat miejsc, w których mieszkają dalsi członkowie rodziny, miejsc, które chciałoby się odwiedzić;

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter;

– czytanie książek- opowiadań, wierszy; słuchanie  i śpiewanie  hymnu  Polski, słuchanie

hymnu Unii Europejskiej.

1. Słuchanie wiersza W. Domeradzkiego: „Ojczyzna”

Wszystko dokoła:
dom i przedszkole,
fabryczne dymy,
żelazna kolej…

Kwiaty przy oknie,
klon koło bramy,
słoneczny uśmiech
kochanej mamy…

I las, co cieniem
dzieci zaprasza-
wszystko to Polska,
Ojczyzna nasza!

– Tworzenie słownika pojęć związanym ze słowem Polska, wyjaśnienie pojęcia: „ojczyzna”.

– Udzielanie odpowiedzi na zadane przez rodzica pytania:

a) Co to jest ojczyzna?

b) Jak ona wygląda?

c) Jak nazywają się ludzie mieszkający w Polsce?

d) Jaki jest znak rozpoznawczy Polski?

e) Dlaczego należy kochać swój kraj?

– Nauka wiersza na pamięć.

– Zabawa słownikowa: rodzic prezentuje początek zdania, a dziecko próbuje je odczytać i dokończyć:  Polska to…, Polska to miasta i wsie.;   Polska jest…., Stolica Polski to…., Tatry to…, Wisła to…., Bałtyk to….

– Tutaj jeśli rodzic posiada mapę konturową Polski, to prezentuje ją dziecku i objaśnia  kolorystykę, oznaczenia dużych i mniejszych miast ( dziecko próbuje odnaleźć na niej swoją miejscowość lub miasto położone najbliżej miejsca zamieszkania)

2. „Jestem Polakiem”- zapoznanie ze słowami i melodią piosenki.

Link do piosenki: Niezwykłe lekcje rytmiki: „Jestem Polakiem”

Jesteśmy Polką i Polakiem.
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty.
Ciuchcia na dworcu czeka.
Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj.
Ciuchcia pomknie daleko.
I przygód wiele na pewno w drodze spotka nas.

Jesteśmy Polką i Polakiem.
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty.
Pierwsze jest Zakopane.
Miejsce wspaniałe
Gdzie góry i górale są.
Kraków to miasto stare.
W nim piękny Wawel.
Obok Wawelu mieszkał smok.

Jesteśmy Polką i Polakiem.
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty.
Teraz to już Warszawa.
To ważna sprawa.
Bo tu stolica Polski jest.
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek,
I wiele innych, pięknych miejsc.

Jesteśmy Polką i Polakiem.
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty.
Toruń z daleka pachnie,
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas.
Podróż skończymy w Gdańsku.
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat.

Jesteśmy Polką i Polakiem.
Dziewczynką fajną i chłopakiem.
Kochamy Polskę z całych sił.
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty.
/2x

– Rozmowa ma temat treści utworu;

a) Realizowanie rytmu piosenki za pomocą klaskania, tupania, uderzania o podłogę dłońmi,

b) Analiza słuchowa zdań z piosenki na wyrazy – wystukiwanie ich liczby dłonią o podłogę,

c)  Analiza i synteza słuchowa sylabowa wybranych wyrazów – wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab,

d) Zabawa ruchowa do piosenki według pomysłu  rodzica.

3.  „Legenda  o Czechu, Lechu i Rusie”- Beata Gawrońska.

Link do opowiadania: „Legenda o Czechu, Lechu i Rusie” B. Gawrońskiej

Przed wiekami, gdy ziemie między dwiema pięknymi rzekami Wisłą i Odrą pokrywały nieprzebyte bory, w których łatwiej było spotkać tura czy niedźwiedzia niż myśliwego, w poszukiwaniu nowego miejsca osiedlenia przywędrowały tu plemiona słowiańskie. Na ich czele jechali trzej rodzeni bracia: pogodny, płowowłosy Lech, bystry i ruchliwy Czech oraz milczący Rus. Po długiej wędrówce puszcza przerzedziła się i oczom wędrowców ukazała się piękna kraina poprzecinana pagórkami i jeziorami, w których odbijał się błękit nieba. Niezwykły widok zachwycił braci, szczególnie zaś ujął serce Lecha. Na jednym z pagórków bracia dostrzegli ogromny, rozłożysty dąb, a na nim swoje gniazdo zbudował biały orzeł. Ten piękny ptak, na widok zbliżających się ludzi, rozpostarł skrzydła i wzbił się w powietrze. Rus pochwycił za łuk, jednak Lech powstrzymał go, gdyż uznał to za znak, by tu osiąść na stałe i założyć swój gród.
Biały orzeł, którego widział na tle zachodzącego purpurą słońca, obrał sobie Lech za godło państwa, zaś gród, który zbudował w tym miejscu, nazwał Gnieznem. I tak na wiele wieków biały orzeł na czerwonym polu łopoczący na chorągwiach prowadził polskich rycerzy, a później żołnierzy do walki o chwałę lub wolność naszej ojczyzny. Pozostał także gród gnieźnieński, w którym jako w pierwszej stolicy Polski zamieszkiwali nasi pierwsi książęta i królowie. Tu rozstali się bracia. Czech wyruszył na południe, zaś Rus na wschód i tam założyli swoje państwa, które od ich imion nazwano Czechami i Rusią. Zaś Polaków nasi sąsiedzi przez długie lata nazywali Lechitami, widząc w nas zapewne potomków legendarnego Lecha

–  Kim byli: Lech, Czech i Rus?

–  Dlaczego Lech, Czech i Rus wędrowali? Czego szukali?

–  Jakiego ptaka zobaczyli pod wielkim dębem?

–  Kto postanowił zostać pod dębem?

–  Dlaczego Lech postanowił założyć swój gród pod wielkim dębem?

–  Jak Lech nazwał swój gród? Od czego pochodzi ta nazwa?

–  Czy Lech był zadowolony ze swojego wyboru? Dlaczego?

4. Prezentacja godła państwowego  ze szczególnym zwróceniem uwagi na kolorystykę.

– Napis „ godło” do czytania globalnego.

– dzielenie wyrazu „godło” na;  sylaby, wyróżnianie pierwszej głoski i następnych.

5. „Godło Polski”- składanie obrazka z części..  KARTA PRACY NR 1

– Rodzic przygotowuje  szablon godła,  dziecko koloruje go zgodnie ze wzorem. Potem rodzic tnie go na kilka części, a dziecko składa go i przykleja na kartce.

6. Mazurek Dąbrowskiego- zapoznanie ze słowami i melodią hymnu narodowego.

– Jak należy się zachowywać podczas śpiewania lub słuchania hymnu narodowego.

– Kiedy jest grany hymn narodowy?

Link do hymnu: „Mazurek Dąbrowskiego”

1. Jeszcze Polska nie zginęła,
   Kiedy my żyjemy.
   Co nam obca przemoc wzięła,
   Szablą odbierzemy.

Refren:

Marsz, marsz, Dąbrowski,
Z ziemi włoskiej do Polski.
Za twoim przewodem
Złączym się z narodem.

1. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę,
   Będziem Polakami.
   Dał nam przykład Bonaparte,
   Jak zwyciężać mamy.

Ref. Marsz, marsz, Dąbrowski…

1. Jak Czarniecki do Poznania
   Po szwedzkim zaborze,
   Dla ojczyzny ratowania
   Wrócim się przez morze.

Ref. Marsz, marsz, Dąbrowski…

1. Już tam ojciec do swej Basi
   Mówi zapłakany –
   Słuchaj jeno, pono nasi
   Biją w tarabany.

Ref. Marsz, marsz, Dąbrowski…

7.  Prezentacja liter „F, f” na podstawie wyrazów podstawowych: Franek, flaga.

– Prezentacja flagi Polski; omówienie znaczenia flagi, miejsc i okoliczności jej prezentacji.

– Dziecko ma we wskazanym przez rodzica tekście znaleźć i zaznaczyć na czerwony kolor wszystkie litery f, F.

– Modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą na tackach.

– Dziecko ma wyszukać w swoim domu przedmioty, rzeczy, w których występuje  głoska  „f, F”  ( na początku, w środku lub na końcu wyrazów), podzielić te wyrazy na sylaby i policzyć liczbę głosek zawartych we wskazanych wyrazach.

– Rodzic  pokazuje w zeszycie, jak należy pisać literę;  „F, f”, zwraca uwagę na kierunek pisania.

–  pisanie liter F, f  po śladzie , karty pracy poniżej

KARTY PRACY:

8. „Flaga Polski”- praca plastyczna, puzzle.

–  Pokoloruj flagę, porozcinaj wzdłuż linii ,  poukładaj i przyklej na dowolne tło, zaznacz na czerwono literę „f”, przeczytaj napis, policz w nim liczę głosek.

9. „Nasza Polska”- praca plastyczna  wykonana: farbami, kredkami, plasteliną, flamastrami.

– rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej.

10. „Wawel”-  słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego.

            Należy kochać

stare kamienie,

bo jest w nich

dawnych czasów wspomnienie – 

szlachetnych czynów,

męstwa i sławy.

Dlatego kocham kamienny Wawel.

Tu przed wiekami

smok żył potężny.

Zuch szewczyk Skuba

smoka zwyciężył.

Tu przed Tatarem

bronił się Kraków.

Stąd szedł Jagiełło

gromić Krzyżaków.

Tu bije dzwonu

spiżowe serce.

Tu są pamiątki

nasze najszczersze.

Gdy wiatr rozwieje

mgły ponad Wisłą,

wawelskie wieże

w słońcu rozbłyszczą,

kamienne mury – 

czerwone, szare

jak Polska trwałe,

jak Polska stare.

– Rozmowa dotycząca treści wiersza:

a) Jak się nazywa najsłynniejsze miejsce w Krakowie?

b) Z czego słynie Kraków?

c)  Pokoloruj ilustrację Smoka Wawelskiego.

11. „Raz, dwa, trzy smok patrzy”- zabawa ruchowa.

   Rodzic jest smokiem, a dziecko ustawia się na linii startu. Dziecko ma za zadanie dobiec do wyznaczonej linii mety, wtedy, gdy smok stoi odwrócony tyłem; gdy smok stoi przodem, wtedy dziecko się nie porusza. Potem następuje zmiana ról.

12.  „Krakowiaczek jeden”- zabawa taneczna.

Link do piosenki

– Przypomnienie  kroku podstawowego  krakowiaka – krok dostawny, indywidualny taniec przy muzyce krakowiaka po kole.

Krakowiaczek jeden
miał koników siedem,
pojechał na wojnę,
został mu się jeden.
Siedem lat wojował,
szabli nie wyjmował,
szabla zardzewiała,
wojny nie widziała.
Krakowianka jedna
miała chłopca z drewna,
a dziewczynkę z wosku,
wszystko po krakowsku.
Krakowiaczek jeden
miał koników siedem,
pojechał na wojnę,
został mu się jeden.
Siedem lat wojował,
szabli nie wyjmował,
szabla zardzewiała,
wojny nie widziała.
Krakowianka jedna
miała chłopca z drewna,
a dziewczynkę z wosku,
wszystko po krakowsku.
Gra mi wciąż muzyka,
a kółka trzepocą,
jak małe księżyce
w blasku się migocą.

13. Opowieść ruchowa:  „Skok przez Polskę”,  dziecko naśladuje czynności wykonywane przez  rodzica.

   Jesteśmy nad Bałtykiem, fale uderzają o brzeg i szumią (dziecko naśladuje odgłosy: szuuuu, szuuu).  Przed wskoczeniem do wody musimy się rozebrać do stroju kąpielowego (naśladuje rozbieranie się) i wykonuje rozgrzewkę. Zróbmy kilka pajacyków i skłonów (wykonują ćwiczenia). A teraz siup (powtarza) do wody. Oj, trochę zimno, brrr (powtarza i pokazuje,  jak się trzęsie z zimna). Spróbujmy zanurkować – bul, bul, bul (powtarza i naśladuje nurkowanie). Szybko się wycieramy, ubieramy (naśladuje czynności) i wykonujemy długi skok (długi skok obunóż) do Warszawy, gdzie weźmiemy udział w maratonie, to aż 3 okrążenia wokół miasta (biegną jedno za drugim). Chwila odpoczynku na wypicie wody (naśladują picie) i wykonujemy długi skok w góry (wykonują skok obunóż). Wspinamy się na najwyższy szczyt –Rysy, nie jest  to łatwe, ciągle ocieramy pot z czoła (naśladują). Ale już niedługo szczyt. Jesteśmy! Ale piękne widoki! Zasłużyliśmy na odpoczynek (siadają i naśladują oglądanie widoków).

14. „Wszyscy kochamy naszą stolicę”-  słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego.

Wszyscy kochamy naszą stolicę

stare ulice, nowe ulice.

Most nad rzeką i fale Wisły

Statek na fali i piasek złocisty.

Szerokie place, parki zielone

i tramwajowy srebrzysty dzwonek

Stado gołębi, co chmurką białą

Nad ulicami szybuje śmiało

I każdy kamień, drewno i trawę

Wszyscy kochamy naszą Warszawę

Stolica Polski, piękna Warszawa

to nasza duma, to nasza chwała.

– Rozmowa  dotycząca treści wiersza:

a) Czym jest Warszawa dla Polski?

b) Za co kochamy Warszawę?

c) Co to znaczy stolica?

15. „Co to jest stolica?”-  rozmowa na ten temat.

    Rodzic  mówi dziecku, że stolica, to główne miasto w każdym państwie. W nim mieści się siedziba rządu, w nim urzęduje głowa państwa oraz znajdują się najważniejsze instytucje państwowe. Dziecko przypomina, że stolicą Polski jest Warszawa.

– Zwiedzanie najważniejszych miejsc w stolicy:

• „Spacer po Rynku Starego Miasta” – oglądanie barwnych kamieniczek na ilustracji i krótki odpoczynek pod pomnikiem syrenki. Rodzic przypomina dziecku, że drugi pomnik Warszawskiej Syrenki znajduje się na Powiślu, a następnie zachęca je do wysłuchania legendy W. Chotomskiej Wars i Sawa. Rozmowa podczas której dziecko przypomina sobie, kim była Panna Wodna, która pomogła księciu, jak wyglądała i dlaczego stała się symbolem Warszawy. Rodzic informuje dziecko, że Warszawa najpierw była osadą rybacką, potem dzięki swojemu położeniu nad traktem wodnym stała się znaczącym grodem mazowieckim i stolicą Księstwa Mazowieckiego.

Link do legendy – „Warszawska syrenka”- słuchowisko

https://www.youtube.com/watch?v=WyvkcWx2sMs

Link do legendy – „Wars i Sawa”- słuchowisko

• „Na Placu Zamkowym” – dziecko przechodzi ze starówki na Plac Zamkowy, skąd ogląda na ilustracjach panoramę nad Wisła, Stadion Narodowy, Zamek Królewski i zatrzymują się, by podziwiać Kolumnę Zygmunta III Wazy – króla Polski, który przeniósł stolicę z Krakowa do Warszawy, która wcześniej, dzięki swojemu dogodnemu położeniu w centrum Państwa Polskiego, była miejscem zwoływania sejmu. Rodzic wskazuje stolicę na mapie kraju, aby unaocznić dziecku jej centralne położenie. Następnie informuje dziecko, że od Zamku Królewskiego i Placu Zamkowego zaczyna się słynny Trakt Królewski, którym kolejni królowie Polski przemierzali do swoich rezydencji w stolicy.

• „Na Krakowskim Przedmieściu” – pokaz ilustracji z  najważniejszymi miejscami i pomników na najsłynniejszym warszawskim deptaku: Pałac Prezydencki wraz z pomnikiem księcia Józefa Poniatowskiego – wielkiego patrioty, mieszczący się nieopodal Plac Piłsudskiego wraz z Grobem Nieznanego Żołnierza – miejsce najważniejszych uroczystości państwowych z udziałem głowy państwa. Dalej kościół św. Krzyża, gdzie w filary świątyni wbudowano urnę z sercem wielkiego kompozytora polskiego F. Chopina.

• „Nowy Świat” – mieści się tu wiele modnych sklepów, kawiarni, klubów oraz pomnik Mikołaja Kopernika światowej sławy astronoma.

• „Łazienki Królewskie” – oglądanie ilustracji z jednego z najpiękniejszych w Europie zespołów pałacowo-ogrodowych. Nazwa „Łazienki” wywodzi się od łaźni przebudowanych na pałac. Dziecko ogląda ogrody, Pałac na Wyspie, Teatr na Wyspie, Pomarańczarnię, Pałac Myśliwski.

• „Pod pomnikiem Fryderyka Chopina” – wybitnego polskiego kompozytora” – rodzic  prezentuje dziecku wiersz W. Chotomskiej:  „Preludium deszczowe”

Najpierw były plakaty na mieście
Sto pięćdziesiąt, a może i dwieście
Na plakatach litery metrowe
Wielki koncert – Preludium Deszczowe

Ludzie stali, plakaty czytali
Nie pytali, gdzie będzie ten koncert
Tylko biegli pod pomnik Chopina
Do Łazienek, gdzie wierzby płaczące

Widzisz? – Widzę, klawisze grają
Słyszysz? – Słyszę, deszcz w liściach dzwoni
Pod wierzbami w Łazienkach Chopin
Krople deszczu kołysze w dłoni…

Tak się właśnie to wszystko zaczęło
Był pan Chopin na swoim cokole
A dokoła tłum ludzi ogromny
I wetknięte w ten tłum parasole

Widzisz? – Widzę, klawisze grają
Słyszysz? – Słyszę, deszcz w liściach dzwoni
Pod wierzbami w Łazienkach Chopin
Krople deszczu kołysze w dłoni…

• „Preludium deszczowe” – aktywne słuchanie Preludium Des-dur, op. 28 F. Chopina.

Link do utworu Chopina

Zabawa do tego utworu:

    Dziecko otrzymuje krążek (może być wycięty z tektury) i w takt muzyki Chopina spaceruje trzymając krążek nad głową jak parasol. Następnie siada i rytmicznie, ale delikatnie uderza w krążek palcami, potem zaś kładzie krążek na podłodze i uderza w niego pięścią. Wreszcie wstaje i dalej spaceruje trzymając parasol nad głową. Strząsa z niego wodę, siada i naśladuje delikatne kapanie deszczu uderzając w krążek palcami.

• „Spacer po Zespole Parkowo-Pałacowym w Wilanowie” –  czyli  letniej rezydencji królewskiej Jana III Sobieskiego.

• „Album Trakt Królewski w Warszawie” – porządkowanie i nazywanie widokówek, ilustracji i zdjęć z charakterystycznymi miejscami  stolicy.

16. Zabawa dydaktyczna: „Zagadki o Polsce”:

   Rodzic rozkłada przed dzieckiem biało – czerwone kwiaty  z cyframi. Dziecko losuje karteczkę z numerkiem, odczytuje go i odszukuje kwiatek z tą samą cyfrą. Podaje ją rodzicowi. Ten odczytuje znajdującą się na drugiej stronie zagadkę. Zadaniem dziecka jest jej odgadnięcie.

1)Piękny nasz kraj wieloma atrakcjami kusi.
Każde dziecko nazwę jego znać musi. (Polska)

2) Na czerwonej tarczy, widnieje biały orzeł w koronie.
Kto tego symbolu nie zna, niech ze wstydu zaraz spłonie. (godło)

3) Rymuje się ze słowem „siodło”,
Jednym z symboli Polski jest… (godło)

4) Powiewa ona, gdy wiatr się zerwie
A na niej biel jest i czerwień. (flaga)

5) Herbem tego miasta, jest piękna syrenka,
która miecz i tarczę dzierży w swoich rękach.
Od imienia syrenki i rybaka Warsa je nazwano,
I stolicą państwa  polskiego mianowano.
Przez nie rzeka Wisła przepływa,
Zatem jak stolica Polski się nazywa? (Warszawa)

6) Ta szeroka rzeka płynie,
po polskiej krainie.
Niczym błękitny, ostry nóż,
przecina Polskę wzdłuż.
Pędzi od gór wysokich, przez Kraków i stolicę
W niej rybak Wars ujrzał swą ulubienicę. (Wisła)

7) Szafirowym blaskiem, woda z niej błysła.
Najdłuższą Polski rzeką, jest ona… (Wisła)

8) Zwie się Mazurek Dąbrowskiego,
Choć Wybicki jest autorem. (hymn)

9)Pieśnią jest państwa polskiego
Polski trzecim jest symbolem. (hymn)

10) Na zawsze pozostaną jego słowa w sercu mym,
Na zawsze zapamiętam mojego kraju… (hymn)

17. „Wycieczka po Polsce” – zabawa ruchowa.

   Dziecko, gdy słyszy muzykę porusza się po pokoju. Kiedy muzyka cichnie rodzic  prezentuje zdjęcia, ilustracje z charakterystycznymi miejscami w Polsce. Dziecko ma za zadanie wskazać je  na mapie ( atlasie)

18.  Posłuchaj i udziel odpowiedzi na pytania:

 Rodzic czyta pytanie, a dziecko udziela na nie odpowiedzi.

• Płynie Wisła płynie, po jakiej krainie?
• Jaki kraj oznacza znak, na czerwonym polu biały ptak?
• Wymyśli głowa ciekawa, jakiego kraju stolicą jest miasto Warszawa?
• Jak się nazywa obywatel Polski?
• Pytanie to nietrudne, każdy to z Was przyzna. Jak się nazywa nasza ojczyzna.
• Jak się nazywa królowa polskich rzek, w której mieszkała warszawska syrenka?
• Pytanie to nietrudne, każdy to z Was przyzna. Jak się nazywa szkoła/przedszkole do którego uczęszczasz?
• Pytanie to nietrudne, każdy to z Was przyzna. Jak się nazywa nasze miasto.?
• Podaj trzy polskie miasta.
• Nad jakim morzem leży nasz kraj?
• Ojczyzna inaczej to…
• Piękne polskie góry na liter 5 to…….
• Jak inaczej nazywa się Hymn Polski?
• Co warszawska syrenka trzyma w dłoni oprócz tarczy, by bronić mieszkańców grodu nad Wisłą?
• Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce?

19.  Zabawa: „Prawda czy fałsz” – ocenianie wypowiedzi dziecka.

– Stolicą Polski jest Warszawa.
– Flaga Polski jest czerwono – biało – czerwona.
– Podczas słuchania hymnu stoimy na baczność z zachowaniem należytej powagi.
– Godłem Polski jest biały łabędź na czerwonym tle.
– Państwo, w którym mieszkamy nazywa się Polska.
– Największa rzeka w Polsce to Wisła.
– Mieszkamy w Polsce, więc posługujemy się językiem angielskim.

20. „Oda do radości” – osłuchanie z hymnem Unii Europejskiej

Link do hymnu;

O Radości, iskro bogów, kwiecie elizejskich pól
święta, na twym świętym progu staje nasz natchniony chór
Jasność twoja wszystko zaćmi, złączy, co rozdzielił los.
Wszyscy ludzie będą braćmi tam, gdzie twój przemówi głos.

Kto przyjaciel, ten niech zaraz stanie tutaj pośród nas,
i kto wielką miłość znalazł, ten niech z nami dzieli czas,
Z nami ten, kto choćby jedną duszę rozpłomienić mógł.
Ale kto miłości nie zna, niech nie wchodzi tu na próg.

Patrz, patrz: wielkie słońce światem biegnie, sypiąc złote skry,
jak zwycięzca, jak bohater – biegnij, bracie, tak i ty.
Radość tryska z piersi ziemi, Radość pije cały świat.
Dziś wchodzimy, wstępujemy na Radości złoty ślad.

Ona w sercu, w zbożu, w śpiewie, ona w splocie ludzkich rąk,
z niej najlichszy robak czerpie, z niej najwyższy niebios krąg.
Bracie, miłość niezmierzona mieszka pod namiotem z gwiazd,
całą ludzkość weź w ramiona i ucałuj jeszcze raz.

Wstańcie, ludzie, wstańcie wszędzie, ja nowinę niosę wam:
na gwiaździstym firmamencie miłość, miłość mieszka tam.
Wstańcie, ludzie, wstańcie wszędzie, ja nowinę niosę wam:
na gwiaździstym firmamencie miłość, miłość mieszka tam.

21. „Wycieczka po Europie”- zabawa ruchowa.

Dziecko trzyma w ręku kierownicę ( przedmiot w kształcie koła) i się porusza w dowolnych kierunkach po pokoju ( jeździ po różnych krajach europejskich).

Rodzic podaje nazwę państwa; Holandia – dziecko wtedy naśladuje cichy szmer wiatru jednocześnie wypowiada głoski „sz”, Belgia – dziecko zajada się pralinkami 

( jest to rodzaj czekoladek z masą lub orzechami), głośno mlaska przy tym, Włochy – dziecko wykonuje ruch zagniatania ciasta na pizzę, Chorwacja – dziecko wykonuje ruchy pływania, Hiszpania – dziecko naśladuje torreadora i walkę z bykiem.

22. Wykonaj kotyliony:

Możesz wykorzystać te przykłady.

23. Wykonaj poniższe karty pracy:.

Połącz kropki linią ciągłą i dokończ ozdabianie domów według podanych wzorów.

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy nadal trudzą się i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje.

Zachęcam was byście obejrzeli krótki filmik: Brat Franciszek. Czym jest Msza święta? http://swiatlopana.com/16118/czym-jest-msza-swieta/ .

Poznamy brata Franciszka, który wprowadza nas w tajemnicę spotkania z Panem Jezusem podczas Mszy Świętej.

Posłuchajcie: Spotkałem dziś Jezusa – Iskierki według podanego linku – https://www.youtube.com/watch?v=bmy9FYtqwpk

Zadanie: Namalujcie jak Jezus mówi do Was w kościele.

Zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Encore – Małe Serduszko https://www.youtube.com/watch?v=rctqWBoht1E

Życzę przyjemnego oglądania i twórczej pracy podczas malowania.

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Szanowny Rodzicu,

Słówka do nauki:

Bath – kąpiel, wanna

Bubble – bańka

Boat –łódka

Dirty –brudny

Clean – czysty

Kąpiel psa

Obejrzyj z dzieckiem krótki film. Zachęć je do powtarzania za prezenterką świeżo poznanych słów i zwrotów. Zaprezentuj gesty imitujące mycie twarzy, rąk i stóp podczas kąpieli. Dziecko ogląda ponownie prezentację i powtarza gesty, powtarzając za lektorką słowo bath.

PIOSENKA Bubble Pop!

Umieść karty odpowiadające słowom kluczowym na stole  jako wsparcie dla uczniów. Wskazując na karty, poproś dziecko, by je nazwało po angielsku: face, feet, hands, 1, 2, duck, boat, bubble. Odtwarzaj piosenkę. Dziecko wskazuje na właściwe karty na stole, kiedy słyszą odpowiadające im słowa. Zaprezentuj odpowiadające słowom gesty. Wskazuj po kolei na karty i wykonuj następujące gesty: mycie twarzy, rąk i stóp; odliczanie na palcach: 1, 2; chodzenie jak kaczka; wiosłowanie na łódce. By przedstawić słowo zakreśl ręką krąg w powietrzu (bańka mydlana) i „przekłuj” „bańkę” palcem. Przećwicz dokładnie wszystkie gesty, wiążąc je z kartami.

ZABAWA: Zabawa z kartami obrazkowymi

Usiądź z dzieckiem przy stole . Pośrodku umieść zestaw kart z ostatnich dwóch rozdziałów w pudełku wraz z kartami z rysunkami baniek mydlanych. Dziecko losuje kartę i nazywa ją po angielsku. Jeżeli na karcie jest bańka mydlana, razem wołacie : Pop!

ZADANIE PLASTYCZNE Dziecko koloruje mini‑karty obrazkowe z brudnym i czystym Psem, obrysowując także łaty i inne elementy po śladzie. Przećwicz z dzieckiem słowa dirty i clean. Powiedz słowo dirty i poproś dziecko by wskazało właściwą kartę. Podobnie przećwicz słówko clean.

How many bubbles can you see? Jeśli macie bańki mydlane, wykorzystajcie je do utrwalenia cyfr –policzcie komu się udało puścić więcej baniek mydlanek? 1 bubble, 2 bubbles, 3 bubbles – policzcie razem J

„CHRONIMY ŚRODOWISKO” – to temat, który będzie realizowany  od 20.04 do 24.04 2020

Rodzice, jeżeli chcecie podzielić się  z nami tym, co dzieci najchętniej wykonują w domu, jak się bawią, jak spędzają ten trudny czas, to proszę przesyłać informacje na e- mail grupowy „Pszczółki”. Prosimy również o założenie dzieciom teczek na prace, które wykonują w domu. Chętnie obejrzymy wszystkie po powrocie do przedszkola 🙂 pozdrawiam Dorota Grabowska

W tym tygodniu rozmawiać będziemy o ekologii, dowiemy się, że Ziemia jest naszym domem, , że powinniśmy o nią dbać, bo dzięki temu sami będziemy zdrowsi; dowiemy się , jakie są źródła energii oraz że źródła ekologiczne – takie jak wiatr, woda lub energia słoneczna, są zdrowsze dla Ziemi i dla nas; uczyć się będziemy prawidłowego segregowania śmieci; poznamy znak +; uczyć się będziemy zapisywać działania z wykorzystaniem znaku +, poznamy literę :w, W.

1.Zabawa dydaktyczna: „Czy gazety służą tylko do czytania?”

– wymyślanie różnych możliwości wykorzystania gazet: zabawy przy muzyce, realizowanie rytmu za pomocą gazet, rytmiczne rozrywanie przy muzyce, robienie kulek i rzucanie do celu, robienie wachlarzy, składanie techniką origami, wycinanie liter i układanie z nich podpisów, wycinanie obrazków i układanie z nich kompozycji i przyklejanie na  dowolne tło.

2. Zagadki słowne: „Co to jest?”

W elektrowni powstaje,
do domów się dostaje,
jest silny niesłychanie,
włącza pralkę i oświetla mieszkanie. ( prąd)

To urządzenie takie gorące
jakby nagrzane sierpniowym słońcem
służy wybornie do prasowania
twojej bielizny oraz ubrania. ( żelazko)

Któż to taki, powiedz kto?
Kto choć bardzo lubi kurz
i choć dużo je, nie tyje.
I ma zawsze smukłą szyję? ( odkurzacz)

Kiedy nie ma do roboty nic lepszego,
możesz zasiąść przed nim z bratem
lub z kolegą i obejrzeć,
gdy ekranem swym zaświeci,
jakiś program, oczywiście ten dla dzieci. ( telewizor)

Ta maszyna pracowita niesłychanie,
samodzielnie wykonuje całe pranie
trochę prądu, proszku odrobina,
a już pierze, płucze i wyżyma.( pralka )

3.  Słuchanie wiersza: „MALI STRAŻNICY PRZYRODY”, autor nieznany.

Dziś ekologia modne słowo,

Przyrodę wszyscy chcemy mieć zdrową.

Jej strażnikami się ogłaszamy,

od dziś przyrodzie my pomagamy!

Gdy ktoś bezmyślnie papierek rzuci,

Musisz takiemu uwagę zwrócić.

Nie można przecież bezkarnie śmiecić,

To wiedzą nawet przedszkolne dzieci.

Nie wolno łamać gałęzi drzew,

Bo piękny płynie z nich ptasi śpiew.

A kiedy bocian wróci z podróży,

Gniazdo niech znajdzie, na nie zasłużył.

Pozwól dżdżownicy do ziemi wrócić,

Po co jej dzieci mają się smucić.

Niech barwny motyl siada na kwiatach,

Żyje tak krótko, niech wolny lata.

A zimą nakarm głodne ptaki,

Sikorki, wróble, wrony, szpaki.

Powieś na drzewie karmnik mały,

będą ci wiosną za to śpiewały.

Choć ekolodzy jeszcze z nas mali

Uczyć będziemy tego wandali.

Matka natura nam wynagrodzi,

Jeśli z przyrodą będziemy w zgodzie.

Rozmowa dotycząca treści utworu:

– Co to jest ekologia?

–  Co to znaczy zachowywać się ekologicznie ?

– Co my możemy zrobić dla przyrody?

– Co to są powiązania między zwierzętami, ludźmi, roślinami?.

4. Zabawa słownikowa: „Moja planeta jest jak….”

Rodzic opowiada dziecku o ziemi. : Ziemia była zawsze naszym domem, kiedy ludzie ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Nazywali ją Matką i nadali jej piękne imię Gaja. Później ludzie zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, siłą wydzierać jej bogactwa i tajemnice. Dlatego Ziemia dziś choruje i potrzebuje naszej pomocy.

Rodzic przygotowuje napis:  MOJA PLANETA JEST JAK ….,dziecko ma go odczytać, a następnie samo dokończyć rozpoczęte zdanie.

5. Praca plastyczna: „Plakat ekologiczny”, dowolna technika.

– można  wykorzystać hasła:  NIE ŚMIEĆ!, SZANUJ PRZYRODĘ!, OSZCZĘDZAJ WODĘ!, SEGREGUJ ŚMIECI!, OSZCZĘDZAJ ENERGIĘ ELEKTRYCZNĄ!.

6. Zabawa dydaktyczna: „Świat przyrody”

Rodzic przygotowuje różne obrazki przedstawiające rośliny i zwierzęta, kartkę z bloku dzieli na dwie części, na jednej części umieszcza napis: „Flora”, a na drugiej „Fauna”.

Dziecko klasyfikuje (dzieli) obrazki i przykleja je we właściwym miejscu na kartce.

Może dziecko podobne obrazki wyszukać w albumie lub encyklopedii  i je omówić wspólnie z rodzicem.

7. Zabawa ruchowa: „Podaj krople”

Rodzina siedzi w kole na dywanie  Wyznaczona osoba jako pierwsza podaje kolejnej odrobinę wody w dłoniach, ostatni uczestnik zabawy wlewa resztę wody do doniczki z kwiatkami. Rodzic przypomina, że woda jest niezbędna do życia nie tylko ludziom, lecz także roślinom i zwierzętom.

Do wykorzystania karta pracy nr 9

8. Zabawa matematyczna : „Sadzimy las i kwiaty” –

Dziecko ma do dyspozycji liczmany ( cyfry, litery i kartki )

Rodzic podaje treść zadania, np.

– W lesie zasadzono 5 sosen i 3 świerki. Ile razem zasadzono drzew? ( 5 i 3 = 8)

– W parku zasadzono 3 dęby, 3 lipy i 2 buki. Ile razem zasadzono drzew? ( 3 i 3 i 2 = 8)

– Obok kościoła zasadzono 3 klony, 4 lipy i 1 dąb. Ile razem zasadzono drzew? ( 3 i 4 i 1 = 8)

Dziecko  ma na kartce ułożyć liczmany i podpisać zadanie za pomocą cyfr i znaków.

Rodzic prezentuje znak +.

– W skrzynce zasadzono 5 bratków i 3 stokrotki. Ile razem zasadzono kwiatów?  ( 5 i 3 = 8), teraz dziecko zastępuje literę i znakiem +. ( 5 + 3 = 8)

– Na  klombie w parku zasadzono 3 bratki, 3 stokrotki i 2 tulipany. Ile razem zasadzono kwiatów? ( 3 i 3 i 2= 8, (3 +3 +2 = 8).

– Mama obok domu zasadziła 3 żonkile, 4 fiołki i 1 pelargonię?. Ile razem mama zasadziła kwiatów?  ( 3 i 4 i 1 = 8), ( 3 + 4  + 1 = 8)

Do wykorzystania karty pracy nr: 1, 2, 3, 4

9. Osłuchanie z piosenką D. Gellner: „Duszki, duszki”

Link do tej piosenki

1. Żyją w lesie małe duszki,
   które czyszczą leśne dróżki.
   Mają miotły i szufelki
   i do pracy zapał wielki.

Ref. Duszki, duszki, duszki leśne

wstają co dzień bardzo wcześnie
i ziewając raz po raz
zaczynają sprzątać las.

2. Piorą liście, myją szyszki,
aż dokoła wszystko błyszczy.
Muchomorom piorą groszki,
bo te duszki to czyścioszki.

Ref. Duszki, duszki, duszki leśne…

3. Gdy ktoś czasem w lesie śmieci,
zaraz duszek za nim leci.
Zaraz siada mu na ręce,
grzecznie prosi: – Nie śmieć więcej!

Ref. Duszki, duszki, duszki leśne…

Rozmowa na temat treści piosenki:

– nauka słów i melodii piosenki.

– realizowanie rytmu piosenki poprzez klaskanie, tupanie, dwiema złączonymi rękami, ręką wiodącą, ręką drugą.

– analiza słuchowa zdań z piosenki, podział zdań na wyrazy, wystukiwanie ich liczby o podłogę.

– analiza i synteza wybranych wyrazów, wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab.

10.  Prezentacja liter; „w, W” na podstawie wyrazów podstawowych: worek, Wanda.

– Dziecko ma we wskazanym przez rodzica tekście znaleźć i zaznaczyć na podany kolor wszystkie litery w, W.

– Dziecko ma wyszukać w swoim domu przedmioty, rzeczy, w których występuje  głoska  „w, W”  ( na początku, w środku lub na końcu wyrazów), podzielić te wyrazy na sylaby i policzyć liczbę głosek zawartych we wskazanych wyrazach.

– Rodzic  pokazuje w zeszycie, jak należy pisać literę „W, w”, zwraca uwagę na kierunek pisania.

Do wykorzystania karty pracy nr: 5, 6, 7, 8, 10

11. Praca plastyczno- techniczna : „Ekoludek”

– Rodzic  gromadzi  materiały wtórne: (makulaturę, pojemniki, kartony, pudełka, sznurki, butelki, tworzywa sztuczne) taśmę klejącą, klej, zszywacz.

– Dziecko  projektuje i wykonuje wymyśloną postać. Poniżej przedstawiam cztery propozycje.

JĘZYK ANGIELSKI-DWUJĘZYCZNE DZIECI

Zabawny ptak

Szanowny Rodzicu,

Obejrzyj z dzieckiem razem film. Zachęć dziecko  do powtarzania za prezenterką świeżo poznanych słów i zwrotów. Dziecko może uczyć się nowego słownictwa poprzez gesty : słowu bird – odpowiada gest „lotu” z rozpostartymi na boki ramionami, bee –  gest „lotu” na krótkich skrzydełkach (ręce zgięte w łokciach, dłonie na ramionach).  Zachęć dziecko by przy kolejnym odtworzeniu filmu dziecko (na stojąco) reagowało odpowiednimi gestami na te dwa słowa.

PIOSENKA There is a bird  Piosenka składa się z dwóch zwrotek: pierwsza opowiada o ptaku w ogrodzie, druga – o pszczole w ogrodzie. Poproś dziecko, by słuchało uważnie  i naśladowało  ptaka podczas odtwarzania zwrotki pierwszej, zaś przy drugiej zwrotce zmieniło sposób latania na „pszczeli”. Powtórz z innymi gestami. W zwrotce pierwszej ptak śpiewa. Dzieci przykuca jak ptak na gałęzi i na słowach Tweet! Tweet! włącza się do śpiewu ptaka. W drugiej zwrotce dziecko  siada delikatnie jak pszczoła na kwiatku, podrywa się i znów przysiada, dołączając do bzykającej w piosence pszczoły: Buzz, buzz, buzzing bee!

GRA‑ZABAWA w ogród z kartami obrazkowymi

Usiądź z dzieckiem na dywanie lub przy stole. Umieszczaj powoli na podłodze lub na stole przygotowane wcześniej karty z obiektami pojawiającymi się na niebie. Zacznij od karty niebo i dodawaj: bird, bee, sky, fly, kite, sun. Dziecko nazywa każdą dodaną kartę po angielsku, tworząc listę słów – za każdym razem powtarzając wszystkie od nowa i dodając kolejne. Następnie, odwróć zadanie: powiedz dziecku , że teraz stworzenia i przedmioty na niebie będą odlatywać. Zdejmuj kolejne karty. Dziecko żegna je odpowiednio: Tweet! Tweet! Tweet! lub Buzz! Buzz! Buzz! Powtarzaj ćwiczenie, aż na stole lub podłodze zostanie tylko karta z niebem.

ZADANIE PLASTYCZNE

Wydrukuj kartę. Dziecko koloruje mini‑karty obrazkowe z roślinami i zwierzętami spotykanymi w ogrodzie. Zbierz i wytnij karty Mini karty dziecko następnie wykorzystuje do zaprojektowania swojego ogrodu.

Słownictwo: bee, bird, tweet, buzz, garden

GRA‑ZABAWA – Tweet! Buzz! Shshsh!

Wyjaśnij dziecku, że będziesz pokazywał po kolei karty obrazkowe, a ono ma je nazywać po angielsku, jak najszybciej potrafi. Użyj następujących kart: pig, bird, duck, dog, bee, cow, cat.

Powiąż słowa z historyjką i z odpowiednimi odgłosami zwierząt, które dziecko  poznało już w poprzednich epizodach historyjki filmowej: pig – oink, bird – tweet, duck – quack,dog – woof, bee – buzz, cow – moo.  Zapytaj jakie odgłosy wydają poszczególne zwierzęta.

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Witam Was już w szóstym tygodniu zdalnego nauczania i pozdrawiam    w Chrystusie    Panu.                                W tym kolejnym tygodniu proponuję następujące tematy i zadania:

Miłość Boga do człowieka.

Chcę żebyście jeszcze bardziej poznali św. Faustynę, którą Pan Jezus wybrał, aby opowiedziała światu o miłości Boga do człowieka. Posłuchajcie piosenki o obejrzyjcie film:

https://youtu.be/Cd8fDu03gf0  –   piosenka Jezu, ufam Tobie 3,43′

https://youtu.be/WJ9c0lJPCRQ – filmik Św. Faustyna – z serii „Aureola – od Stanisława do Karola” 15,15′

Niedziela pamiątką zmartwychwstania Pana Jezusa.

Utrwalimy także wiadomości o zmartwychwstaniu. Wiecie, że Pan Jezus zmartwychwstał w niedzielę  i dlatego w niedzielę idziemy do kościoła, by spotkać się z Nim i podziękować za opiekę, którą nas otacza w obecnej sytuacji możemy uczestniczyć we Mszy św.  transmitowanej w telewizji lub w Internecie. Zachęcam was do oglądania programu przygotowanego przez wspólnotę Mocni w Duchu.

A teraz zachęcam was do pośpiewania i obejrzenia krótkiego filmiku o Zmartwychwstaniu Pana Jezusa.

Piosenka: https://youtu.be/NM8v-fNiHQI – Poemat o zmartwychwstaniu 2,30′

 https://youtu.be/3MVBbj8KU8k – Zmartwychwstanie Pana Jezusa 12 ’

Proszę, byście utrwalili sobie modlitwy, których uczyliśmy się w przedszkolu: Aniele Boży.

TEMAT:„ŚWIĘTA WIELKANOCNE” od 06.04 do 17.04 2020 r.

1 .Przywitanie: zabawa integracyjna  z pokazywaniem i recytowaniem wierszyka: „Każda rączka”

Każda rączka, każda rączka
pięć paluszków ma, pięć paluszków ma,
paluszki składamy, wszystkimi klaskamy
raz i dwa, raz i dwa.

Prawa rączka, lewa rączka
pięć paluszków ma, pięć paluszków ma,
paluszki witamy, głośno przeliczamy,
ty i ja, ty i ja.
1, 2,3

2.  „Dobieramy wyrazy w pary” – zabawa słuchowa.

– potrzebne będą obrazki z różnymi przedmiotami.

Rodzic prezentuje wyraz, a dziecko dobiera do niego wyraz, który zaczyna się ostatnią głoską wyrazu prezentowanego przez rodzica, np. kura- arbuz, nożyce- ekran, robot- tort,…….

Może też rodzic przygotować obrazki do dobierania w pary.

3. Wysłuchanie opowiadania pt. „Historia żółtego kurczątka”, rozmowa natemat tego utworu, wyjaśnienie pojęcia „tradycja”.

Na wiejskim podwórku, w przytulnym kurniku, mieszkało sobie śliczne kurczątko ze swoją mamą – kurką i tatą – kogutem. Mama kura uczyła je dreptać po podwórku i wygrzebywać pazurkami z ziemi pyszne ziarenka i robaczki. Tata kogut pokazywał, jak trzeba wskakiwać na płot i piać donośnie – kukuryku. Oboje rodzice bardzo kochali swoje maleństwo. Aż nagle, któregoś dnia, a było to wczesną wiosną, kurczątko spostrzegło, ze rodzice nie mają już dla niego tyle czasu.
– Pii, pii… pobaw się ze mną, mamo – prosiło.
– Ko, ko, ko – gdakała kura, nie mam dzisiaj czasu, muszę znieść dużo jajek, ko, ko, ko Wielkanoc już blisko! Pobaw się samo moje Maleństwo.
I kura poszła znosić jajka.
Kurczątko pobiegło do taty koguta.
– Pi, pi… Nudzi mi się…Pobaw się ze mną tatusiu!
– Kukuryku! Nie mam dziś czasu, muszę obudzić gospodynie i ogłosić całemu światu, że Wielkanoc już blisko. Pobaw się samo Maleństwo i kogut wskoczył na płot wołając donośnie – kukuryku!
Obrażone kurczątko poszło w świat. Na łące spotkało baranka.
– Bee, bee dokąd idziesz Maleństwo? Takie małe kurczątka nie powinny oddalać się same od domu, bee…
– Pi, pi… Przez tę Wielkanoc nikt nie ma dla mnie czasu. Komu w ogóle potrzebne są te Święta?
– Jak to, bee… Nie wiesz? No to posłuchaj:
Święta potrzebne są kwiatom, żeby mogły kolorami przystroić świat.
Święta potrzebne są mamusiom, żeby mogły upiec pyszne wielkanocne ciasta baby i mazurki.
Święta potrzebne są tatusiom, żeby mogli zaczarować jajka w kolorowe pisanki.

4. Zabawa słownikowa: „Lubię święta, bo…”,  „Święta wielkanocne są…”, „Do koszyczka wielkanocnego …” „Święta w moim domu…” , „Ze świętami kojarzy mi się…”, dziecko ma za zadanie dokończyć zdanie.

5. Zabawa ruchowa przy muzyce: „Kwoka i kurczę”,  kwoka- to rodzic, słysząc muzykę kurczątko (dziecko) naśladuje sposób poruszania się: podskakiwania, wymachiwania skrzydłami, grzebania pazurkami. Gdy muzyka milknie, kurczątko szybko chowa się pod skrzydła kwoki. Zabawę powtarzamy  3 razy.

6. „Świąteczne kartki”– praca plastyczno- techniczna; dziecko projektuje i wykonuje kartkę z różnych materiałów odpadowych.

7. Zabawa ruchowa w domu i ogrodzie :„ Gdzie są ukryte pisanki?”, można tutaj wykorzystać zabawę naprowadzającą w: „Ciepło- zimno”

8. „Pisanki”- praca plastyczna, technika do wyboru poprzez : wyklejanie plasteliną, kaszą, wyciętymi motywami świątecznymi.

Szablon pisanki umieszczony poniżej.

9. Zabawy matematyczne z tekstem: „Liczymy pisanki”

– szablony pisanek z papieru w liczbie 8

– w tej zabawie może dziecko przeliczyć liczbę wyrazów w każdym zdaniu.

a) Ola włożyła do koszyczka 3 pisanki. Zosia dołożyła jeszcze 4 pisanki. Ile pisanek jest w koszyczku?

b) Mama pomalowała 3 pisanki. Tata pomalował 3 pisanki. Ich synek pomalował 2 pisanki. Ile pisanek pomalowali razem?.

c) Kasia włożyła do koszyczka 2 pisanki. Krysia dołożyła jeszcze 3 pisanki. Przyszedł Staś i też włożył 2 pisanki. Ile  pisanek jest w koszyku?

d) W koszyku było 8 jajek do ozdobienia. Przyszedł Krzyś i potłukł dwa jajka. Ile jajek pozostało w koszyku?.

10. Zabawa ruchowa z elementami  liczenia : „Tyle- ile”

Rodzic przygotowuje kartoniki z cyferkami od 1 do 10.

Dziecko maszeruje, podskakuje, biega po pokoju przy dźwiękach dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje kartonik  z  jedną cyferką (od 1- do 10), a dziecko ma za zadanie tyle razy podskoczyć, wyklaskać, wykonać przysiady.

11. „W poszukiwaniu pisanek” – zabawa ruchowa, ćwicząca spostrzegawczość: dziecko słucha muzyki , na przerwę w muzyce szuka opisywanej przez rodzica pisanki  i podchodzi do niego, jak ją znajdzie to pokazuje.

12. Posłuchaj wiersza pt. „ Pisanki” S. Aleksandrzaka i wykonaj następujące polecenia;

– policz, ile jest pisanek?

– jak wyglądały pisanki? (opisywanie wyglądu)

– przyporządkowywanie pisanek do liczebników porządkowych

„Pisanki”
Dzieci obsiadły stół i malują pisanki:
Pierwsza ma kreski
Druga – kółka zielone
Trzecia – drobne kwiaty
Czwarta – dużo kropek
Piąta –  gwiazdki świecące
Szósta – znów zygzaki
Siódma – barwne kwiaty jak astry lub maki
Ósma – wąskie szlaczki z zieloniutkich listków
Dziewiąta –  ma już prawie wszystko:
I kropki i zygzaki i paseczków wiele
I czerwień i złoto i błękit i zieleń
I dziesiąta – największa – piękna, przystrojona w kolory tęczy
Dumne są z nich dzieci wszystkie.

13. Rozwiązywanie zagadek o tematyce świątecznej:

ZAGADKA NR 1:

Długie uszy, mały ogon, bardzo jest nieśmiały.
I z ogonkiem jak pomponik przez zielone pola goni. (zając)

ZAGADKA NR 2:
Drugi zwierz, całkiem mały.
Ma dwa rogi, cztery nogi,
z wełny kożuch na mróz srogi.
Trawę skubie cały ranek,
ten biały………….. (baranek)

ZAGADKA NR 3:
A tu znowu taki ptak;
Kulisty, złocisty,
który kwoczą mamę ma i z jajka się wykluwa. (kurczątko)

ZAGADKA NR 4:
Kura je zniosła, mama przyniosła,
ugotowała i dzieciom dała. (jajko)

ZAGADKA NR 5:
A jak nazywają się jajka:
białe, żółte, ozdabiane
na Wielkanoc darowane? (pisanki)

14. Nauka słów i melodii piosenki o tematyce wielkanocnej wybranej przez dziecko.

– rozmowa na temat treści piosenki, odpowiadanie na zadane pytania,

– zabawa ruchowa do piosenki według pomysłu rodzica,

– analiza słuchowa zdań z piosenki na wyrazy- odzwierciedlenie ich liczby stukaniem dłonią o podłogę,

– analiza i synteza słuchowa, sylabowa wybranych wyrazów; wyklaskiwanie sylab, liczenie sylab.

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

15. .Słuchanie wiersza pt. „Wielkanoc” .

– zachęcanie dziecka do czynnego udziału w przygotowaniach do świąt ,zapoznanie ze znaczeniem symboli świątecznych, polskimi tradycjami.

– jajko – symbol życia, miłości i zmartwychwstania,

– sól – zdrowia i kondycji,

– chleb – dobrobyt,

– baranek – zwycięstwa Chrystusa.

Idą Wielkanocne święta.

Każda mama jest zajęta;

Pierze, prasuje, dużo sprząta

i po kuchni wciąż się krząta.

Zaraz koszyczek przystroi dookoła,

aby zanieść do kościoła.

Wkłada ciasto i baranka.

Obok chleba jest pisanka,

którą dzieci malowały

siedząc w domu przez dzień cały.

Prezent za to przyniesie im zając

cichutko za sobą drzwi zamykając.

I spojrzy tylko sobie z daleka

na błogi uśmiech małego człowieka.

My też pamiętamy, że są święta.

Niech każda twarz jest uśmiechnięta.

A gdy siądziemy przy białym obrusie,

pamiętamy o Zmartwychwstałym Chrystusie.

Podzielmy się jajkiem, złóżmy sobie życzenia

i niech nam się spełnią wielkanocne marzenia.

16. Wspólne urządzanie gazetki tematycznej. Rozpoznawanie i nazywanie elementów charakterystycznych dla tych świąt. Dbanie o estetyczny wygląd gazetki. Spontaniczne dzielenie się swoimi doświadczeniami i przeżyciami związanymi ze świętami wielkanocnymi.

17.Ćwiczenia w czytaniu: „Czytamy zdania”:

– To babka i to babka.

– Ta ma lukier, a ta cukier puder.

– My mamy 2 babki

– Jedna babka dla babci, a druga dla mamy.

– To babki na Wielkanoc.

– Na Wielkanoc malujemy pisanki.

– Ta pisanka jest w kropki, a tamta w paski.

18. Puzzle pocztówkowe z wykorzystaniem  kartki o tematyce wielkanocnej.

– rodzic zaznacza  linie, które dziecko ma za zadanie równo przeciąć.

–  dziecko po złożeniu w całość i przyklejeniu na dostępne tło karki wykonuje dookoła puzzli ramkę z motywem pisankowym.

19. Quiz wiedzy  o Świętach wielkanocnych:

– wybierz właściwą odpowiedz;

a) Święta  Wielkanocne obchodzimy zawsze;

– zimą – jesienią, – wiosną

b) Jajka pomalowane jednym kolorem nazywamy:

– pisankami, – kraszankami,- drapankami

c) Śmigus- dyngus czyli zwyczaj polewania wodą obchodzimy w;

– lany wtorek,- laną niedzielę,- lany poniedziałek

d) Podczas śniadania wielkanocnego dzielimy się:

– opłatkiem,- jajkiem,- chlebem,

e) Dawny zwyczaj wielkanocny polegał na ;

– chodzeniu z gwiazdą, – chodzeniu po kolędzie, – chodzeniu z kogucikiem

f) Co święcimy w niedzielę palmową?

– jajka, – chleb,- palmę

g)  Jak nazywamy koszyczek z jedzeniem, który święcimy w Wielką Sobotę:

– plecionka,- święconka, – wędzonka.

20. Wykonaj poniższe karty pracy:

Szablon pisanki do zadania nr 8

Pokoloruj kredkami lub pomaluj farbami.

Pokoloruj kredkami lub pomaluj farbami.

Szablony z pisankami do zadania nr 9

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Tydzień 3:  Zabawa w chowanego – Hide and seek  (Keri and Tom Tydzień 22)

Film: Dziecko ogląda film . W trakcie oglądania rodzic zachęca dziecko  do powtarzania za prezenterką świeżo poznanych słów i zwrotów. Rodzic wprowadza gest zasłaniania twarzy rękami, odpowiadający słowu hiding. Dla słowa see użwa  gestu tworzenia lornetki z rąk. Słowo cookies można oddać masując się po brzuchu lub naśladując ustami przeżuwanie pokarmu. W ten sposób wszystkie kluczowe słowa i zwroty z prezentacji filmowej zostają skojarzone z towarzyszącymi im gestami.

PIOSENKA Hide and Seek Medley – Muzyczna zabawa w chowanego

Piosenka składa się z odrębnych odcinków opowiadających o szukaniu, chowaniu się i odnajdywaniu. Dziecko bawi się w wersję zabawy znanej jako „Muzyczne posągi”. Chodząc po cichu, udaje, że chce się schować albo po cichu oddalić. Rodzic wyłącza muzykę w nieprzewidywalnych momentach. W chwili, gdy muzyka przestanie grać, dziecko powinno znieruchomieć, tak jak zwierzę, które nie porusza się, żeby drapieżnik go nie zauważył. Rodzic ponownie włącza muzykę.

Zabawa: Rodzic wspólnie z dzieckiem tworzą rysunek przedstawiające ciasteczka (cookies). Dziecko z pomocą rodzica podpisuje obrazek.  Rodzic chowa rysunek, zadaniem dziecka, które ma zasłonięte oczy szalikiem jest znaleźć narysowane ciasteczka, rodzic może udzielać wskazówek red (coraz bliżej), blue (coraz dalej), następnie zmienia się rolami z dzieckiem.

Słowa, zwroty: I’m hiding, Can you see me, I can see you, cookies

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Witajcie!

Pozdrawiam Was  kochani i Waszych Rodziców. Zapraszam was do poznania  świętych, którymi w szczególny sposób posługuje się Pan Bóg by przekazać nam obraz swojego ogromu miłosierdzia są to św. Faustyna i św. Jan Paweł II

Zachęcam Was do wspólnego zaśpiewania piosenki: Promyczki Dobra – Jezu ufam Tobie według podanego linku – https://www.youtube.com/watch?v=Cd8fDu03gf0

Obejrzyjcie sobie krótki filmik pt. Moja katolicka rodzina Święta Faustyna i Miłosierdzie Boże –  https://www.youtube.com/watch?v=984Jyp65J_Y

Myślę, że zainteresuje was również prezentacja o polskim Papieżu – Biały pasterz – Pieśń o św. Janie II – https://www.youtube.com/watch?v=Gv4xDf6qGRo;

I zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Kochamy Cię Janie Pawle II według podanego linku: https://www.youtube.com/watch?v=SX5p81ceR38

Życzę przyjemnego oglądania i radości z trwania w okresie wielkanocnym. Przypominam, że możecie oglądać i uczestniczyć w zajęciach przygotowanych dla was przez wspólnotę  Mocni w Duchu codziennie od 11.00 do 12.30

Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy nadal trudzą się i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje.

1. Na początku zapraszam Was do wspólnego śpiewania: Nie ma Go tu, wstał                                             wg. podanego linku – https://www.youtube.com/watch?v=l6djoOEjwNY

• Obejrzyjcie krótki filmik z Ewangelii wg. św. Marka pt.  Męka naszego Pana Jezusa Chrystusa – kliknijcie link: https://www.youtube.com/watch?v=zGCRUygpxCs

• Obejrzyjcie krótkie fragmenty z – Historie Nowego Testamentu: https://www.youtube.com/watch?v=3MVBbj8KU8k
• Proponuję naukę przez zabawę – skorzystajcie z podanego linku:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/216294-ostatnia-wieczerza

• Pamiętajcie, by pomóc Rodzicom w przygotowaniu śniadania wielkanocnego, a może z tej okazji wykonasz swoją własnoręczną pisankę.

A NA ŚWIĘTA WIELKANOCY

Kochane Przedszkolaki !   Drodzy Rodzice!

Niech wiara w zmartwychwstanie Chrystusa

będzie dla Was i Waszych bliskich źródłem

niezachwianej nadziei i pewności, że miłość zdoła pokona

chwile zwątpienia i rozpaczy,

i niech przyniesie radość silniejszą od wszelkiego lęku.

Chrystus przychodzi po to, aby obdarować

 nas Swoją mocą. Alleluja!

Witajcie !

            Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy trudzą się i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje o nadchodzącej  Niedzieli Palmowej.

1)   Na początku zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików :

• Ewangelia wg. Św. Jana: Uroczysty wjazd do Jerozolimy. Skorzystajcie  z podanego linku:
  –  https://www.youtube.com/watch?v=mBBvNukgCsw
• Księga Ksiąg. Ostatnia Wieczerza. Skorzystajcie z podanego linku:
• – https://www.youtube.com/watch?v=jK9NeNhxqsc

2)   A teraz zabawmy się w artystów i pokolorujmy najpiękniej jak tylko potrafimy. Mam nadzieję, że zabawa będzie się Wam podobała.

3)   Po wspaniałej zabawie posłuchajcie jeszcze podanej piosenki Jesteś radością mojego życia wg. podanego linku:
– https://www.youtube.com/watch?v=jRnNc78wp-Y

(spróbujcie razem zaśpiewać).

Jeszcze raz polecam również dla osób chętnych specjalne zajęcia edukacyjne, które odbywają się codziennie i są prowadzone przez Mocni w Duchu dzieciom – https://www.youtube.com/watch?v=7LT_P07k3as o 11.00- 12.30

TEMAT: „Praca rolnika ” od 30.03 do 03.04 2020 r.

W tym tygodniu rozmawiać będziemy o pracy rolnika, omawiać jego obowiązki  w gospodarstwie wynikające z pory roku, ćwiczyć przeliczanie elementów w zakresie 8.

Pomysły dla rodziców na spędzanie czasu z dzieckiem:

– wspólne przygotowanie,  pieczenie chleba, ciasteczek;

– zabawy w dokładanie elementów tak, by było ich 8 i odkładanie elementów, tak, by zostało ich 8;

– zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter;

– czytanie książek- opowiadań, wierszy.

1. „Stary Donald farmę miał”- zabawa ruchowa ortofoniczna przy piosence.

– rozwijanie percepcji słuchowej,

Link do piosenki

– dziecko słucha piosenki, wymienia zwierzęta w niej występujące; naśladuje je ruchem i głosem.

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie pieska miał, ija, ija, oł!

Słychać hau, hau tu, !

Hau, hau tam,

Hau tu, hau tam,

Wszędzie  hau, hau,

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

W kolejnych zwrotkach dzieci naśladują krowę (mu, mu), kaczkę (kwa, kwa) itp.

2. Zadanie wprowadzające do tematu:

Rodzic przygotowuje kartoniki z wyrazami: (rakieta, oko, lalka, nuta, igła, kot) i wyjaśnia, iż pierwsze głoski z tych wyrazów utworzą nowy wyraz , który będzie wprowadzeniem do tematu- rolnik.

3. Anna Dąbrowska – opowiadanie: „Praca rolnika”

    Pewnego lata mała Aniela przyjechała do swoich dziadków na wieś. Była bardzo szczęśliwa, że może być ze swoją kochaną babcią, która piecze najpyszniejsze ciasta, może zajadać porzeczki i maliny prosto z krzaka i leżeć na świeżym pachnącym sianie, głaskać krowy i konie. Po 2 dniach Aniela zauważyła, że dziadek długo przebywa na polu i przychodzi bardzo zmęczony późnym popołudniem, a babcia wstaje wcześnie rano i ciągle coś robi. Przyszło jej też do głowy pytanie: – Dziadku jak to się dzieje, że rosną te wspaniałe owoce w sadzie i warzywa na polu? Dziadek odpowiedział: – Widzisz dziecko, żeby były dorodne warzywa i owoce trzeba o nie dbać przez cały rok. Wczesną wiosną trzeba przekopać grządki w ogródku i przeorać pole. Robi się to po to, aby ziemia była spulchniona, napowietrzona i aby woda z deszczu mogła ją łatwo nawilżać. Potem kiedy złagodnieją mrozy można wysiewać niektóre bardziej odporne na spadki temperatury warzywa, a w późniejszym czasie resztę warzyw. Są to, np. ziemniaki, marchewka, buraki, pietruszka. Obsiać takie pole. To długotrwała ciężka praca. Całe szczęście, że żyjemy w czasach maszyn, które pomagają w pracy rolnika. Trzeba też nawozić ziemię aby rośliny były dorodne oraz pielić grządki, by chwasty nie zabierały składników odżywczych i nie powodowały cienia. Warzywa i owoce dojrzewają w różnym czasie. Jeszcze podczas lata zbieram kapustę, marchew, potem ziemniaki, a we wrześniu buraki, jabłka i gruszki z sadu. Zbieranie plonów to ciężka praca. Na ten czas zatrudniam osoby do pomocy; sam nie dałbym rady. Wiele warzyw, np. ziemniaki, marchew rosną w ziemi, trzeba je wyciągnąć, a nawet wykopać stąd nazwa „wykopki” na zbiór ziemniaków. Kiedy warzywa i owoce są już zebrane trzeba je posegregować na te najlepsze, które chcę sprzedać do skupu, hurtowni czy przetwórni, używać we własnej kuchni. Potem na te mniej dorodne, które mogę dawać moim zwierzętom, np. konie chętnie jedzą marchewkę i jabłka, świnie lubią ziemniaki. Segregujemy też gatunkami. Posegregowane warzywa przeznaczone do sprzedaży trzeba powarzyć po 20 i 50 kg i wsypać do worków. A potem zawieść do odbiorcy, czyli hurtowni warzyw lub przetwórni, w której warzywa się przerabia np. na gotowe sałatki, surówki, buraczki w słoiku. Stamtąd warzywa trafiają najczęściej do sklepów, restauracji, stołówek. A na końcu do naszych brzuszków. Kiedy sprzedam już owoce swojej pracy nawożę pole, aby ziemia była żyzna na przyszły rok. Warto się starać, ponieważ warzywa są bardzo zdrowe, a ludzie o tym wiedzą i coraz chętniej chcą je jeść. I tak to się kręci. W zimie można trochę odpocząć od pracy. Jednak codziennie trzeba zajmować się zwierzętami i przygotować maszyny na następne prace, które trzeba rozpocząć wczesną wiosną. — Oj dziadku, dziadku ty to masz ciężko.
– Tak, mam, ale razem z babcią kochamy to, co robimy.

a) Rozmowa dotycząca treści utworu:

– O kim jest ten utwór?

– O co pytała wnuczka swojego dziadka?

– Jakie czynności wykonuje rolnik , by uzyskać dobre plony?

– Czy  praca rolnika jest potrzebna?

b) Zabawa naśladowcza:  „Praca rolnika”- dziecko naśladuje podane przez rodzica czynności dotyczące pracy rolnika, np. sypanie ziaren kurom, wlewanie wody, niesienie siana i karmienie nim konia, mieszanie paszy dla świnek, dojenie krowy…

4. „Co robi rolnik”- ćwiczenia w czytaniu, zabawa słownikowa.

Rodzic przygotowuje napisy: Co robi rolnik?, Rolnik od rana…, Rolnik dba o.., Praca rolnika jest…

Dziecko odczytuje napisy i dopowiada możliwe zakończenia zdań.

5. „W zagrodzie”- zabawy matematyczne.

Rodzic przygotowuje liczmany, kartki A4, cyfry, znak = oraz literę i ; odczytuje treść zadania. Dziecko ma na kartce ułożyć odpowiednią liczbę liczmanów i podpisać zadanie za pomocą cyfr i znaków.

Przykładowe zadanie;

a)W zagrodzie są:3 świnki, 2 krowy i 2 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

( 3 i 2 i 2 =7 )

b) W kurniku mieszkają; 3 kury, 1 kogut, 4 kaczki. Ile ptaków mieszka w kurniku?

c) Koło domu chodzą; 2 czarne koty, 2 rude koty, 3 koty w prążki i 1 biały. Ile kotów chodzi koło domu?

d) W oborze są: 4 cielątka i 5 krów. Ile zwierząt mieszka w oborze?

e) Na podwórku stoi: 1 traktor, 4 przyczepy, 2 kombajny. Ile maszyn jest na podwórku?

6. „Czy każdy rolnik robi to samo?”- zabawa dydaktyczna.

Rodzic przygotowuje napisy: rolnik, sadownik, ogrodnik – do odczytania przez dziecko oraz napisy do czytania globalnego: pszczelarz, hodowca.

– dziecko wspólnie z rodzicem odczytuje z kartoników nazwy zawodów, ustala zakres obowiązków osób wykonujących te zawody, np. rolnik – uprawia ziemię, sieje zboże, kopie ziemniaki; pszczelarz – opiekuje się pszczołami i zbiera miód; sadownik – pielęgnuje sad, zbiera owoce; ogrodnik – uprawia ogród, sieje i zbiera warzywa; hodowca – hoduje np. konie i inne zwierzęta.

– jeśli są dostępne obrazki, to dziecko może połączyć z odpowiednim zawodem.

7. Zagadki słuchowe- „Jakie to maszyny”?

a) Siana, owsa jeść nie może, ale szybko ziemię orze. (traktor)

b) Jaka to maszyna, gdy dojrzeje zboże,
równiutko na jeża pole ostrzyc może? (kosiarka)

b) Rebus: obrazek wrony, w zamienione na b. (brony)

c) obrazki: krowa, owca, mleko, baran, aparat, jajko, nos; pierwsze głoski nazw kolejnych  obrazków utworzą rozwiązanie: kombajn.

– można ilustracje  maszyn rolniczych pokazać dziecku w internecie.

8. „Traktor z przyczepą”- praca plastyczno- techniczna.

– należy zgromadzić pudelka różnej wielkości, kolorowy papier, nożyczki, klej, szablony kół do odrysowania,

– ze zgromadzonych materiałów dziecko wykonuje pracę

9. Zabawa matematyczno – ruchowa : „Policz i zrób tyle”

Rodzic przygotowuje kartoniki z oczkami, jak na kostce do gry.

Dziecko maszeruje, podskakuje, biega po pokoju przy dźwiękach dowolnej muzyki. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje dwa kartoniki i prosi dziecko, aby przeliczyło oczka na kartonikach i zrobiło, np. tyle samo pajacyków, przysiadów lub podskoków. 

10. „Dyktando matematyczne”- utrwalenie kierunków, przeliczanie liczebnikami porządkowymi w zakresie 8.

Rodzic prosi o wykonanie przez dziecko czynności dokładnie tak, jak on wskazuje.

– Idziemy 8 kroków do przodu.

– Teraz 3 kroki w lewą stronę.

– Teraz 8 kroków do tyłu.

– Teraz 5 kroków w prawą stronę.

– Prawą ręką dotykamy lewego kolana.

– Lewym kolanem dotykamy podłogi.

– Prawym kolanem dotykamy do lewego kolana, itp.

Dla ułatwienia może dziecko założyć na lewą rękę frotkę.

11. Traktory- gimnastyka buzi i języka.

Dziecko czubkiem języka dotyka do górnego podniebienia, wprawiając język w drgania, naśladują odgłos wydawany przez traktor.

12. Słodka opowieść”- słuchanie opowiadania Alicji Cholewy z serii ; „Przygody Marty i Marcinka”:

     Wpadłem na chwilę do Marty. Dostała nowe puzzle i nie mogła sobie poradzić z ich ułożeniem. Postanowiłem jej pomóc i z chwili zrobiła się godzina. Piliśmy herbatę owocową. Pachniała lasem i malinami. Właśnie kończyliśmy układanie kiedy do pokoju weszła mama Marty.
– Kto rozsypał cukier?- zapytała podchodząc do stołu i po chwili zaczęła zgarniać z obrusa białe kryształki. – No tak, jak zwykle nie ma winnego- mrugnęła do nas wesoło.
– Oj mamusiu, wysypało się – tłumaczyła Marta.
– No właśnie wysypało się – wtórowałem.
– Teraz cukier jest tani, ale kiedyś dawno temu, jedli go tylko bardzo bogaci ludzie – wtrąciła mama.
– Naprawdę? – zapytaliśmy prawie równocześnie.
– Dawano go też chorym, żeby szybciej wracali do zdrowia – uśmiechnąłem się do Marty i odezwałem się z nutką zazdrości w głosie.
– Ale ci chorzy mieli się dobrze. Ostatnio bolało mnie gardło, jednak zamiast cukru musiałem zażywać gorzkawy syrop.
– Mamusiu, a z czego robi się cukier? – przerwała mi Marta.
– Otrzymuje się go z trzciny cukrowej i oczywiście z buraków cukrowych. Sok wyciśnięty z tych roślin gotuje się, aż powstaną z niego kryształki. Można je potem barwić farbami spożywczymi i różnie formować. Stąd w sklepach tyle cukierków, lizaków i draży.
– A czy wiesz Marcinku, czym słodzili potrawy twoi ukochani Indianie? – próbowałem sobie przypomnieć, jednak w końcu poddałem się i poprosiłem panią Olę o podpowiedź.
– Wiele roślin zawiera słodkie substancje. Indianie do produkcji syropu wykorzystywali sok z drzewa klonu. A teraz – zwróciła się do nas – zgadywanka.
– Kto mi powie, jak wygląda burak cukrowy? – Uniosłem do góry palec – ja, ja – zawołałem.
– Jest duży, ma biało – szarą głowę i wielkie zielone liście, acha – i rośnie na polu.
– A jak się nazywa fabryka, w której powstaje cukier? – tym razem Marta była pierwsza.
– To cukrownia. Tam ogromne samochody i ciągniki zwożą buraki z pól.
– Wspaniale – mama była bardzo zadowolona.
– W takim razie jeden do jednego. Nie ma pokonanych. Obydwoje zwyciężyliście. A oto wasza nagroda – mamusia Marty położyła na stole dwa duże kolorowe lizaki.
– Hurra, hurra – podskakiwaliśmy z Martą radośnie pokrzykując.
– Kiedy je zjecie nie zapomnijcie umyć zębów – poprosiła wychodząc z pokoju.

– Rozmowa dotycząca treści opowiadania:

– Z jakich innych roślin, oprócz buraków cukrowych można uzyskać cukier?

– Czy dawno temu wszyscy ludzie mieli dostęp do cukru?

– Dlaczego cukier podawano chorym ludziom?

– Co to znaczy, że cukier krzepi?

– Czy jedzenie słodyczy , które zawierają dużo cukru, jest zdrowe?

13. Praca plastyczna. Projektowanie i kolorowanie swego wymarzonego lizaka.

14.  Zabawa: „Prawda czy fałsz?”– zabawa dydaktyczna:

Jeśli jest zdanie prawdziwe, to dziecko klaszcze; jeśli fałszywe, dziecko wstaje i tupie.
1. Gruszki rosną na polu.
2. Sad to miejsce, w którym rosną owocowe drzewa.
3. Marchewka rośnie w ziemi.
4. Ziemię na polu trzeba orać, aby była napowietrzona.
5. Rolnik ma lekką pracę.
6. Zbiory, to czas, kiedy warzywa i owoce są dojrzałe i trzeba je zebrać.
7. Pogoda nie ma wpływu na plony.
8. Nawożenie ziemi wpływa na lepsze plony.
9. Buraki rosną na drzewach owocowych.
10. Wykopki to czas zbioru ziemniaków.
11. Konie lubią jeść marchew.
12. Maszyny rolnicze to zbędna rzecz.
13. Dojrzałe, zebrane owoce rolnik sprzedaje do skupu.
14.W przetwórni robi się gotowe sałatki i dżemy.

15. „Piszemy litery i cyfry po śladzie i samodzielnie”, karty pracy poniżej zamieszczone

16. „Abecadło o chlebie” – wiersz Władysława Bełzy do nauki na pamięć:

ABC
Chleba chcę,
Lecz i wiedzieć mi się godzi,
Z czego też to chleb się rodzi?

DEF
Naprzód siew:
Rolnik orze ziemię czarną
I pod skibę rzuca ziarno

HKJ
Ziarno w lot
Zakiełkuje w ziemi łonie,
I kłos buja na zagonie.

Ł i L
Gdy już cel
Osiągnięty gospodarza,
Zboże wiozą do młynarza.

MNO
Każde źdźbło,
za obrotem kół, kamienia,
W białą mąkę się zamienia.

PQS
To już kres!
Z młyna piekarz mąkę bierze
I na zacier rzuca w dzieże.

RTU
I co tchu
W piec ogromny wkłada ciasto,
By chleb miały wieś i miasto.

WXZ
I chleb wnet!
Patrzcie, ile rąk potrzeba,
Aby mieć kawałek chleba.

– Rozmowa dotycząca treści wiersza:

– Wytłumaczenie niezrozumiałych słów.

a) Kto przyczynia się do tego, że mamy chleb?

b) Jak nazywają się te zawody?

c) Gdzie kupujemy chleb?

17. Zajęcia kulinarne: „Zdrowe ciastka z płatków owsianych”

Rodzic gromadzi potrzebne składniki i sprzęt kucharski, zwraca uwagę na bezpieczne i higieniczne wykonywanie pracy.

18 „Co tak smakuje?” – zabawa sensoryczna.                                                        

Rodzic przygotowuje słomki do napojów dla  dziecka. Przygotowuje również w słoiczkach rożne płyny np.; sok z cytryny (może być lekko rozcieńczony wodą), mocno posłodzoną wodę i mocno osoloną wodę. Dziecko ma zasłonięte oczy i nie wie, co znajduje się w pojemnikach. Rodzic prosi o spróbowanie przygotowanych płynów (zwraca uwagę, aby spróbowało małą ilość). Następnie  dziecko ocenia smak i wymienia ulubione potrawy, smakołyki, które kojarzą mu się z tym smakiem.

19. „Rolnik w polu” – masażyk wg. B. Gawrońskiej.

Dziecko siedzi na dywanie, a za nim jedno z rodziców. Drugi rodzic recytuje
tekst. Dziecko wykonuje ruchy, rysując wzory na plecach jednego z rodziców, potem może się zamienić rolą rodzic.

– Rolnik  rano rusza w pole.  (Dziecko kroczy palcami obu rąk po plecach
rodzica z dołu do góry)
– Orać pługiem czarną rolę. (Rysuje linie równoległe do linii kręgosłupa
z góry do dołu)
– Sieje zboże i buraki. (Stuka palcami po całych plecach)
– Z których później są przysmaki. (Lekko puka dłońmi w plecy rodzica).

.JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Tydzień 2 (Keri and Tom Tydzień 21)

Film: Dziecko ogląda film z prezentacją alfabetu, następnie kilkakrotnie słucha piosenki i rymowanki do nauki abecadła, przyłączając się do piosenki i rymowanki.

Zabawa: rodzic ćwiczy z dzieckiem naukę alfabetu, wielokrotnie powtarza, tworzy grę memory: przygotowuje po 2 kartoniki z literą, odkrywając karty dziecko nazywa poszczególne litery, wygrywa ten kto zgromadzi największą ilość par liter.

       

Temat realizowany od 23.03.2020 do 27.03.2020   – NA WSI

1. „Co zmieniło swoje miejsce”- zabawa rozwijająca percepcję wzrokową i logiczne myślenie.-

– zgromadzenie 7 różnych przedmiotów na tacy po kolei; zadaniem dziecka jest zapamiętać ich ustawienie, potem się dziecko odwraca a rodzic zmienia ustawienie przedmiotów, a dziecko ma za zadanie wskazać różnicę w ustawieniu.

2. „W  zagrodzie”- słuchanie wiersza B. Formy

– rozmowa dotycząca mieszkańców wiejskiego podwórka,

– udzielanie odpowiedzi na zadane przez rodzica pytania,

Wiersz:

Wstawać wszyscy, wstawać, dzionek się  zaczyna.

Słoneczko już świeci , to dobra nowina.

Gospodyni Magda z łóżka wyskakuje.

Krząta  się po domu, czasu nie marnuje.

Już czekają kury, kaczki i perliczki, kogut, kilka gęsi, indor i indyczki.

Gospodyni w wiadrach czystą wodę niesie.

Ptactwu sypie karmę, głodne wszystkie przecież.

Wypuszcza z obory krowę i barana, niech na łące trawę skubią już od rana.

Jak to gospodyni dba o swą zagrodę, zawsze bardzo chętnie pokazać wam mogę.

3. Wyszukiwanie ilustracji zwierząt z wiejskiego podwórka w encyklopediach, książkach.

 – omawianie wyglądu, sposobu poruszania się

– ćwiczenia ortofoniczne ( czyje to odgłosy?)

4. Zabawa z elementem. czworakowania : „Pieski do budy”

5. Zabawy konstrukcyjne – wznoszenie budowli dla zwierząt z wiejskiego podwórka, nazywanie ich, dzielenie nazw na sylaby, wyodrębnianie pierwszej i ostatniej  głoski, przeliczanie liczby sylab i głosek.

6. Liczymy  zwierzęta –   zabawy matematyczne ( wykorzystać można różne liczmany); przeliczanie w zakresie 8, dopełnianie do 8.

– W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?

– W chlewiku są 4 świnki i 4 prosiaczki. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?.

– tworzenie zbiorów 8- elementowych, podpisywanie zbiorów za pomocą  cyfr, stosowanie znaku =

– prezentacja cyfry 8,

– pisanie tej cyfry po śladzie i samodzielnie,

– ozdabianie cyfry 8 dostępnymi materiałami ( plastelina, farby, kasza, włóczka – do wyboru)

7. „Wiejska zagroda”- praca plastyczna wykonana dowolną techniką.

8. Osłuchanie ze słowami i melodią piosenki pt. : „Stary Donald farmę  miał”

9. „ Jajko na łyżce”- zabawa ruchowa  kształtująca równowagę.

10. „Jajo”- zabawa badawcza, nazywanie elementów jaja, zwrócenie uwagi na wartości odżywcze.

11. Zabawa matematyczno- ruchowa pt. „Policz  i zrób”

– przygotować kartoniki  z oczkami jak na kostce do gry,

– dziecko porusza się przy dźwiękach muzyki, a na przerwę w muzyce  rodzic pokazuje 2 kartoniki i prosi , aby dziecko wykonało  tyle samo podskoków, przysiadów czy pajacyków. Ile jest razem oczek na obu kartonikach- zapisanie wyniku w zeszycie cyfrą lub postawienie tyle kresek.

12. Wyszukiwanie głoski  „J” – wyszukiwanie w domu przedmiotów, które zaczynają się taka samą głoską jak wyraz „jajko”

– prezentacja litery „j”  drukowanej i pisanej, wyszukiwanie tej litery w podanym tekście , oznaczanie na kolor czerwony,

– próby tworzenia zdań z wyrazem „jajko”, przeliczanie wyrazów w zdaniu.

– podawanie przykładowych wyrazów z głoską „j” na początku, w środku i na końcu  wyrazu,  przeliczanie sylab, przeliczanie głosek.

–  pisanie litery po śladzie i samodzielnie, zwrócenie uwagi na kierunek pisania.

– modelowanie litery pisanej – z plasteliny, z drucików, pisanie kaszą i inne sposoby do wyboru przez rodzica.

13. Wiejskie przysmaki-  rozmowa na podstawie doświadczeń dzieci na temat korzyści , jakie daje hodowla zwierząt.

14. Ćwiczenia w czytaniu prostych tekstów, czytanie globalne nazw produktów spożywczych.

15. „Co jest zdrowe” – praca plastyczna metodą kolaż ( rodzic na kartce zaznacza półki sklepowe, zadaniem dziecka jest wycięcie z gazet produktów spożywczych i przyklejanie ich na półkach według rodzajów; może rodzic przygotować podpisy do półek; nabiał, makarony, napoje, owoce, warzywa.

16. Zabawa słownikowa: „dokończ zdanie”

– Mleko jest……

– W wiejskiej zagrodzie…..

– W oborze……

– Zwierzaki z wiejskiego podwórka…

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Keri and Tom (Tydzień 20)

Tydzień 1 Dzieci oglądają filmik Purpurowy kwiat. W trakcie nagrania rodzic zachęca  dziecko  do powtarzania za prezenterką nowo poznanych nazw kolorów, a także słów butterfly oraz flower.

Zabawa : Rodzic przygotowuje  torbę zawierającą pasujące do siebie przedmioty tego samego koloru, np. dwa niebieskie samochodziki‑zabawki, dwa czerwone klocki, dwie żółte kredki, dwa purpurowe pionki, dwa pomarańczowe plastikowe kubeczki i dwie zielone żabki‑zabawki. Najpierw  dziecko wyjmuje dwa przedmioty z torby i  podaje jego kolor po angielsku. Jeśli przedmioty są tego samego koloru dziecko zdobywa punkt. Następnie rodzic wyjmuje dwa przedmioty. Wygrywa ten, kto zgromadzi większą ilość przedmiotów o tym samym kolorze.

Celem  drugiej gry jest odnalezienie karty z kwiatem, podobnie, jak celem Psa w historyjce było odnalezienie purpurowego kwiatu.

Dziecko odwraca kartę i nazywa ją po angielsku. Kiedy dziecko przyzwyczai się już do prostej wersji tej gry, warto wprowadzić dodatkowe elementy, by utrzymać ciekawość dzieci. Rodzic mówi zatem dziecku, że kiedy znajdzie kwiat, ma naśladować kichanie, jak Pies, kiedy pyłek kwiatowy wpadł mu do nosa. Kiedy odkryje kartę z motylem, dziecko wstaje, trzepoce „skrzydłami” w miejscu i znów siada w kręgu, jak motyle lądujące na kwiatach.

PIOSENKA Butterfly

Rozłóż karty obrazkowe z kolorami na podłodze (czerwony, niebieski, żółty, pomarańczowy, fioletowy). Dziecko naśladuje motyla, uważając na nazwy kolorów w piosence. Kiedy usłyszy polecenie od rodzica : Sit on me! „podlatuje” do karty z podanym kolorem. Na słowach Don’t sit on me! odlatuje.

Słowa do nauki: butterfly, flower, purple, zwroty: sit on me, don’t sit on me