TEMATY REALIZOWANE 12.04.2021 – 16.04.2021

Temat realizowany od 12.04.20201 do 16.04.2021 – U ROLNIKA NA WSI

1. Słuchanie opowiadania O. Masiuk „Gospodarstwo ekologiczne”
Wycieczka do gospodarstwa ekologicznego była zaplanowana od dawna. Dzieci próbowały się dowiedzieć, co znaczy słowo „ekologiczne”, ale ponieważ odpowiedzi „zdrowe”, „naturalne” niewiele wyjaśniały, postanowiły sprawę zbadać dopiero na miejscu. Jazda małym autobusem była bardzo przyjemna. Po godzinie pojazd zatrzymał się przed niewielkimi zabudowaniami. Tup, oczywiście, wytuptał pierwszy. – Ale tu pięknie pachnie! – zawołał zdziwiony. Na spotkanie dzieciom wyszła uśmiechnięta pani. – Pachnie kwiatami i świeżym powietrzem – wyjaśniła. – Chodźcie, wszyscy już na was czekają. – Kto na nas czeka? – zainteresowała się Elizka. – Ktoś w oborze, ktoś w kurniku i ktoś na polu – zaśmiała się pani. – Hej, hej, dzieci – dał się nagle słyszeć głos. Wszystkie głowy zwróciły się w stronę pola, skąd dochodziły okrzyki. Stał tam pan i przyjaźnie machał ręką. – O, to właśnie jeden z oczekujących – rzekła pani. – Mój mąż. Pokaże wam, czym się zajmujemy. Tup oczywiście był pierwszy. – Tylko uważaj, żebyś niczego nie podeptał – powiedział pan. – Musisz iść bardzo ostrożnie. – Na co mam uważać? – zdziwił się zając. – Zobacz, dopiero niektóre warzywa wychodzą z ziemi. Tup nachylił się. I rzeczywiście, widać było niewielkie zielone listki różnych kształtów. Małe krzaczki sałaty, rzodkiewki, nieśmiałe jeszcze pióropusze marchewek. Tup nachylił nos i po chwili zakrzyknął uradowany: – Jak te marchewki pięknie pachną! W życiu nie czułem tak smakowitego zapachu! – Pachną tak, ponieważ są zdrowe. Bardzo o nie dbamy. Rosną w czystej ziemi i oddychają czystym powietrzem. – A co tam jest? – zapytał Kuba wskazując na dwa budynki obok. – Tam mieszkają zwierzęta – odpowiedziała pani. – W oborze krowy i świnie, a w kurniku… – Jajka! – krzyknął Tup, zanim pani dokończyła zdanie. I wszyscy udali się do obory. – Specjalnie czekałam na was z wyprowadzeniem krów na pastwisko. Trawa jest jeszcze słabiutka, ale pogoda piękna, więc krowy nie chcą siedzieć w oborze. Pomożecie mi – powiedziała pani. Szczypior, który był najodważniejszy ciągnął sznurek i krowa potulnie ruszyła za nim. – A teraz pójdziemy szukać jajek – rzekł pan. W kurniku na grzędach siedziały kury. Rozbiegły się, kiedy zobaczyły dzieci i można było szukać jajek. Zosia znalazła dwa, Kuba trzy, więc pani zaproponowała, żeby iść do kuchni zrobić jajecznicę. Dzieci pomagały wbijać jajka na patelnię i kroić chleb, który był puszysty i chrupała mu skórka. Tup przytknął kromkę do nosa. – Znowu pięknie pachnie! – krzyknął. – Już wiem, co to znaczy ekologiczny – roześmiał się. – To znaczy, że pachnie.

Zadajemy dziecku pytania dotyczące tekstu:

  • Gdzie pojechały dzieci?
  • Co widziały?
  • Po co poszły do kurnika?
  • Co robiły w oborze? Itp.

2. „Gotowane i surowe” – zabawa badawcza

 Poszerzenie wiedzy na temat jajek, obserwacja surowych i gotowanych jaj, analiza wyglądu, próba odgadnięcia, które są surowe, a które – gotowane.

3. „Na zdrowie” – degustacja jaj na twardo z sosem jajecznym (majonezem) i szczypiorkiem.

Im większy udział dziecka w przygotowaniu dania, tym chętniej go skosztuje 🙂

4. „Rolnik liczy zwierzęta” zabawa matematyczna

Rolnik chce policzyć swoje zwierzęta w gospodarstwie. Aby łatwiej mu było policzyć, zagania zwierzęta do zagrody – to nasze kółko. Zagania krowy – dzieci układają w kółku obrazki krów i liczą je. Ile jest?Pokaż tyle samo palców.Wygania krowy, zagania świnki itd. W ten sam sposób postępuje z pozostałymi zwierzętami.

Kółko można wyciąć z kartki papieru, zamiast obrazków zwierząt można użyć pluszaki, klocki, lub inne liczmany dostępne pod ręką.

5. „Jajko i kura” – zabawa ruchowa pobudzająco – hamująca

Na hasło: Kura! dziecko biegnie po dywanie, mówiąc ko, ko. Na hasło:Jajko! Zatrzymuje się i zwija w kłębek na dywanie.

6. Oglądanie filmu edukacyjnego o maszynach i urządzeniach rolniczych.

Link do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=FNvZVvk0eZE&t=434s

„Jakie maszyny i urządzenia pomagają rolnikowi?” – rozmowa na temat pracy rolnika na podsta­wie obejrzanego filmu, zdjęć i doświadczeń dziecka.

7. „Co powiedziałam?”- ćwiczenie syntezy słuchowej.

Rodzic wymawia słowa związane z pracą na wsi, np. nazwy maszyn rolniczych z podziałem na sylaby. Dziecko syntezuje sylaby i mówi całe słowa. Mama: tra-ktor, dziecko: traktor, itp.

8. Bajka edukacyjna „Jak powstaje cukier”

Link do bajki: https://www.youtube.com/watch?v=mxn-VJ1vcF8&t=570s

9. „Od buraka do lizaka”  układanie historyjki obrazkowej

Rodzic pokazuje dziecku pomieszane obrazki. Prosi by dziecko uważnie im się przyjrzało, a następnie ułożyło w odpowiedniej kolejności. Dziecko opowiada historyjkę. Warto by posłużyło się pojęciami : na początku, później, następnie, na końcu. Jeśli nie posiadamy drukarki pokazujemy dziecku  obrazki zamieszczone na stronie.

10. Praca plastyczna – wykonanie wybranej maszyny rolniczej z puszek, rolek papieru, nakrętek, kartoników itp.

Zachęcamy dzieci do zabaw tematycznych – „Gospodarstwo rolne” przy użyciu własnych zabawek.

JĘZYK ANGIELSKI DWUJĘZYCZNE DZIECI

Biedronki :  How’s the weather today? – utrwalenie słownictwa

Hello J

W tym tygodniu zapraszam Was do utrwalenia słownictwa  z naszych początkowych lekcji dotyczącego pogody.

  1. Otwórz Załączniki 1 -3  Nazwij jaka jest pogoda na każdym z obrazków: sunny, rainy, cloudy, snowy, stormy, windy.
  2. Poproś rodzica o wydrukowanie kart z załączników 1-3. Zagrajcie w grę memory. Wygrywa ta osoba, które znajdzie więcej par wyrazów i poprawnie wymówi odkryte słowo. Good luck J

          SONG LYRICS

How’s the weather? How’s the weather?

How’s the weather today?

Is it sunny?

Is it rainy?

Is it cloudy?

Is it snowy?

How’s the weather today?

Let’s look outside.

How’s the weather?

Is it sunny today?

Let’s look outside.

How’s the weather?

Is it rainy today?

Let’s look outside.

How’s the weather?

Is it cloudy today?

Let’s look outside.

Is it snowy today?

How’s the weather? How’s the weather?

How’s the weather today?

Is it sunny?

Is it rainy?

Is it cloudy?

Is it snowy?

How’s the weather today?   

  • Let’s look outside: How’s the weather today? Sprawdź jaka jest dzisiaj pogoda?   Is it sunny, rainy, cloudy, snowy, stormy?     It’s …. today.   

GreatJ Thank you.

TEMATY REALIZOWANE 6.04.2021 – 9.04.202

Temat realizowany od 06.04.20201 do 09.04.2021 – ZWIERZĘTA NA WSI

1. „Co to za zwierzę?” – rozmowa na podstawie ilustracji. Rodzic przygotowuje ilustracje zwierząt wiejskich.

2. Bajka o konikach z karuzeli. Wanda Chotomska

Bajka o konikach z karuzeli

Wanda Chotomska

Pewnego dnia na smutną podmiejską łąkę, na łąkę, która już od dawna nie widziała koni, przyjechało wesołe miasteczko i łąka od razu poweselała, bo na środku wesołego miasteczka zakręciła się karuzela z siedmioma drewnianymi konikami.

– Proszę wsiadać! – wołał właściciel i trzaskał batem. – Proszę wsiadać, bo zaraz ruszamy w podróż – mówił, wtykając dzieciom do rąk różowe bilety. I jak z rękawa sypał wierszykami:

– Proszę wsiadać na konika,

bo już konik nóżką fika.

Od ogona aż do grzywy

każdy konik jest jak żywy.

Od ogona aż do pęcin

każdy się potrafi kręcić!

Tak właśnie wołał i wcale nie podejrzewał, że jego malowane, drewniane konie umieją się kręcić nie tylko dookoła karuzeli, lecz potrafią coś znacznie trudniejszego – że każdy z nich umie się zmienić z konia drewnianego w konia prawdziwego. Jeden w kowbojskiego, drugi w cyrkowego, trzeci w ułańskiego.

Ale zmieniały się tak dopiero wtedy, kiedy poczuły na grzbiecie właściwego jeźdźca. Bo kiedy na konia, który umie się zmieniać w konia kowbojskiego, zamiast kowboja wsiadł na przykład ułan – nic z tego nie wychodziło. Koń przez cały czas podróży dookoła karuzeli był tylko zwyczajnym drewnianym koniem z karuzeli, a siedzący na jego grzbiecie jeździec – zwyczajnym chłopcem, który za dwa złote kupił sobie bilet na karuzelę.

Oczywiście, dzieci kupujące bilety wcale o tym z początku nie wiedziały – bo skąd miały wiedzieć? – ale potem się dowiedziały i zaczęły próbować. Sprawa była trudna i za pierwszym razem prawie nikomu nie udawało się trafić na właściwego konia, ale jak ktoś miał cierpliwość i nie rezygnował, tylko bardzo długo próbował, to w końcu przychodziła taka chwila, kiedy karuzela znikała z oczu, wesołe miasteczko rozpływało się w kolorowej mgle i zaczynały się dziać takie rzeczy, jakie zdarzają się tylko w piosenkach.

Malowane konie rżały i cwałowały, jeźdźcy wołali: Wiśta! i Wio!, a z wielkiego i bardzo głośnego głośnika leciała piosenka o siedmiu konikach:

Pierwszy koń z kowbojem

wyruszył na prerię,

razem wyprawiali

przeróżne brewerie.

Z wiatrem się ścigali

w czasie nocnej jazdy,

łapali na lasso księżyc,

wiatr i gwiazdy.

Drugi koń – dżokeja

niósł na swoim grzbiecie,

pobiegł na wyścigi,

pierwszy był na mecie.

Wszystkie inne konie

pozostawił w tyle

i nawet najszybsze

wyprzedził o milę.

Trzeci koń z rycerzem

ruszył na turnieje

przez lasy, przez góry

i przez dzikie knieje.

Wszystkich zwyciężali,

nikt im rady nie dał,

a rycerz się cieszył:

– To jest koń na medal!

Czwarty – z woltyżerką,

piękną jak marzenie,

tańczył bardzo ładnie

w cyrku na arenie.

Zaczął krakowiakiem,

a zakończył twistem –

dwieście kostek cukru

dostał za ten występ.

Piąty koń wśród Indian

i wigwamów mieszkał,

jeździł z Wielkim Wodzem

po indiańskich ścieżkach.

A kiedy z wojennej

wyprawy wracali,

to fajkę pokoju

przy ognisku palił.

Na szóstego konia

wsiadł ułan wąsaty

i wszystkie dziewczyny

rzucały im kwiaty.

Kwiat za kwiatem leciał

prosto do ułana,

a ułański konik

jadł je zamiast siana.

A ten siódmy konik

zmienił się w źrebaka –

cały dzień po łące

razem z dziećmi skakał.

A gdy dzieci poszły

spać po Dobranocy,

to ten siódmy konik

śnił się dzieciom w nocy…

Pytania do utworu:

– Co stało na środku wesołego miasteczka

– Ile koników było na karuzeli?

– Kto mógł jeździć na pierwszym koniku?

– Kto mógł jeździć na drugim koniku?

-Czy to mogło się wydarzyć naprawdę?

– Dlaczego ludzie hodują konie?

– Jak nazywa się tata- koń, jak mama- koń, a jak ich dziecko?

3. „Krowa- zwierzę pożyteczne”

Rozmowa z dzieckiem na podstawie ilustracji. Rodzic przygotowuje obrazki przedstawiające produkty mleczne (sery biały i żółty, jogurt, masło, śmietanę, lody).Następnie odpowiada na pytanie: Dlaczego należy pic mleko i jeść produkty mleczne?

4. „Mali kucharze” – samodzielna działalność dzieci

Rodzic przygotowuje jogurt naturalny i owoce (miękkie, rozmrożone, np. truskawki, maliny). Dziecko widelcem rozdrabnia owoce i dodają je do jogurtu (wszystko w jednym naczyniu). Na koniec Rodzic blenderem rozdrabnia powstałą mieszankę. Dziecko  z pomocą rodzica nalewa koktajl do kubków jednorazowych. Degustacja koktajlu.

5. Nauka piosenki „ Ciocia Tecia”

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=fSSRwIAQIcE

1. Ciocia Tecia farmę ma.

Ma, ma, ma!

Język zwierząt dobrze zna.

Zna, zna, zna!

Gdy są głodne mówią tak.

Tak, tak, tak!

Posłuchajcie jak!

Ref. Piesek: hau, hau, hau,

Kotek: miau, miau, miau,

Świnka: kwi, kwi, kwi,

Już się język plącze mi:

Krówka: mu – mu – mu,

Indor: gu -lu -gu,

Owca: be, be, be

Każde zwierze zjeść coś chce:

Kaczka: kwa, kwa, kwa,

Konik: i – ha, ha,

Kura: ko, ko, ko,

Kto powtórzy to, no kto?

To nie koniec jest,

Jeszcze szara gęś,

Gęga: gę, gę, gę,

Wszyscy już najedli się!

2. Ciocia Tecia farmę ma –

Ma, ma, ma!

O zwierzęta swoje dba –

Dba, dba, dba!

Kiedy karmić trzeba je –

Je, je, je!

Ciocia Tecia wie!

Ref. Piesek: hau, hau, hau,

Kotek: miau, miau, miau,

Świnka: kwi, kwi, kwi,

Już się język plącze mi:

Krówka: mu – mu – mu,

Indor: gu -lu -gu,

Owca: be, be, be

Każde zwierze zjeść coś chce:

Kaczka: kwa, kwa, kwa,

Konik: iha, ha,

Kura: ko, ko, ko,

Kto powtórzy to, no kto?

To nie koniec jest,

Jeszcze szara gęś,

Gęga: gę, gę, gę,

Wszyscy już najedli się!

6. Praca plastyczna:

  • „Łaciata krowa” – praca wykonana techniką dowolną.
  • „Kurczak”- wylepianie kontury kurczaka piórkami.

7. Konik- gimnastyka buzi i języka

Konik

Izabela Jackowska

Jedzie koń po bruku, stuka – stuku, puku.

 Kląskanie językiem

ze zmianą tempa.

Konik woła iha – ha. Czy potrafisz tak, jak ja?

Powtarzanie iha – ha.

Raz jedzie powoli, a raz galopuje.

Ten dźwięk słyszy każdy i go naśladuje.

 Kląskanie językiem

ze zmianą tempa.

8. Zabawa ruchowa: ,,Re-re kum-kum”

Dziecko robi przysiad podparty. Na sygnał Rodzica skacze, udając żabkę. Na hasło: Leci bocian! dziecko robi przysiad podparty – chowa się przed bocianem.

9. „Patataj” – zabawa paluszkowa

Patataj, patataj,

Pojedziemy w cudny kraj.

Dziecko uderza rytmicznie kolejnymi palcami obu rąk o podłogę(każdy z palców inne słowo).

Na koniku, na bułanym,

Wachlarzyki palcami obu dłoni jednocześnie.

Na siodełku wybijanym.

Uderza otwartymi dłońmi o podłogę

Patataj, patataj, patataj.

Klaszcze w dłonie

10.Zabawa dydaktyczna „Ułóż tak samo”

Rodzic przygotowuje komplet obrazków przedstawiających zwierzęta gospodarskie, układa 2–4 obrazki w szeregu. Dziecko przygląda się szeregowi obrazków, Rodzic zasłania je, a dziecko ma za zadanie ułożyć swoje obrazki dokładnie w takiej samej kolejności.

11. Spacer po okolicy, poszukiwanie pierwszych oznak wiosny. 

JĘZYK ANGIELSKI DWUJĘZYCZNE DZIECI

Biedronki, 7.04-9.04.

Temat: Transport – utrwalenie słownictwa

Hello,

Zapraszam Was dzisiaj do utrwalenia słownictwa dotyczącego domu.

  1. Otwieramy Załącznik  nr 1. Popatrz na obrazki i nazwij je. Sprawdź czy  pamiętasz wszystkie wyrazy
  2. Poproś rodzica o wydrukowanie Załącznika nr 2. Jest to gra planszowa, do której będziesz potrzebował co najmniej jeszcze jednej osoby, kostki do gry i pionków do gry. Rzucamy kostką. Przechodzimy odpowiednią liczbę pól. Nazwij wyraz. Jeśli nie znasz wyrazu pozostajesz na tym samym polu. Uwaga: wyrazy się powtarzają J Wygrywa te osoba, która jako pierwsza dotrze do mety. Good luck J
  3. Jaki jest twój ulubiony środek transportu, dokończ zdanie I like…..
  4. Czy pamiętasz naszą piosenkę o tęczy? Przypomnij sobie jakie kolory w niej występowały. Nazwij je po angielsku a następnie pokoloruj tęczę. (Załącznik nr 3)

Red, orange, yellow and green

Blue, purple and pink

Have you got a rainbow, too?

Yes, I have, Yes, me too J

TEMATY REALIZOWANE 29.03.2021 – 02.04.2021

CZEKAMY NA ŚWIĘTA WIELKANOCNE

1. „Święta Wielkanocne” – oglądanie książeczek obrazkowych związanych ze Świętami Wielkanocnymi. Rozmowa na temat tradycji Wielkanocnych.

2. Oglądanie bajki edukacyjnej „Tradycje Wielkanocne”

Link do bajki: https://www.youtube.com/watch?v=giRwxyKTXcg

3. Słuchanie wiersza „Wielkanoc” M. Przewoźnika

Wielkanoc

Na tym stole wielkanocnym,
Gdy z dorosłych nikt nie patrzy,
bazie w krąg rozkłada wiosna
I zaczyna swój teatrzyk.

W berka bawią się pisanki,
Po talerzach się ślizgając,
A z cukrowym zaś barankiem,
Z czekolady tańczy zając.

A ten żółty kurczak z waty,
który nóżki miał z zapałek
wylał całą wodę z kwiatów,
piszcząc „Lany poniedziałek”


Pytania do utworu:

Kto rozkładał bazie na stole wielkanocnym?
– Co robiły pisanki?
– Z kim tańczył cukrowy baranek?
– Co robił kurczak z waty?
– Co to jest Lany Poniedziałek?

4. „Pieczenie ciasta” – zabawa naśladowcza

Dziecko naśladuje czynności wymieniane przez Rodzica.

Wsyp do miski szklankę mąki – dziecko naśladuje ruchy sypania. Utrzyj żółtka – okrężne ruchy rękami. Ubij pianę – ruchy ręki w górę i w dół. Dodaj mleko i rodzynki – ruchy dodawania i sypania. Będzie ciasto dl rodzinki. Łyżka cukru, szczypta soli – pocierania kciukiem palców. Zapach taki, jak kto woli – wąchanie – śmietankowy, cytrynowy, migdałowy lub rumowy. Teraz ciasto ugnieść trzeba – ruchy dłoni: otwieranie i zamykanie w piąstkę. I niech rośnie aż do nieba – przysiad i wznos na palce, ręce uniesione w górę. Pac do formy, ale heca – podskok i przysiad podparty. Ono się nie boi pieca. Upieczone, wystudzone, czekoladą ozdobione – dziecko pokazuje gotowe ciasto Rodzicowi. Na talerzu je ułożę już spróbować każdy może.

5. Zabawa matematyczna „Liczymy zajączki”

Rodzic pokazuje kartonik z liczbą kropek od 1 do 5 (można więcej). Dziecko liczy kropki i układa odpowiednią liczbę zajączków ( „zajączkami” mogą być różne rzeczy, które mamy pod ręką np. klocki, zabawki itp).

6. Nauka piosenki „ Hopla, hopla”

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa
Skacze zając hopsasa! / x4

1. Wskoczył zając do kurnika,
Zebrał jajka do koszyka.
Z nich pisanki zrobił sam
I w ogródku schował nam.

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa
Skacze zając hopsasa! / x2

2. Już pisanki znaleźliśmy,
Były w trawie i wśród liści.
Ozdobimy nimi dom,
Bo pisanki po to są.

Ref: Hopla, hopla, raz i dwa
Skacze zając hopsasa! / x4

7. Praca plastyczna:

  • „Wielkanocny baranek” – praca wykonana techniką dowolną.
  • „Mazurek”- wylepianie plasteliną kartonu w kształcie prostokąta. Ozdabianie go według własnego pomysłu.

8.Wysiewanie rzeżuchy lub owsa na wielkanocny stół.

9. Wspólne pieczenie BABY WIELKANOCNEJ lub MAZURKA

10. Rozwiązywanie zagadek o tematyce wielkanocnej:

Kurka je zniosła, mama do domu przyniosła. Potem ugotowała i dzieciom głodnym dała.  (jajka)

Malowane lub kraszane, na Wielkanoc ozdabiane. (pisanki)

Żółciutkie, puchate, w koszu siedzą same,
głośno krzyczą: pi, pi, czekając na mamę.
(kurczak)

Stoi bielutki obok pisanek, nasz wielkanocny …
(baranek)

Jeden taki dzień w całym roku mamy,
że gdy nas obleją, to się nie gniewamy.
(Lany Poniedziałek)

Ukrywa w Wielkanoc słodkości różne, więc każde dziecko na niego czeka.
Zobaczyć go jednak – wysiłki to próżne, bo on susami – kic! Kic! Ucieka.
(zajączek)

Na wielkanocnym stole to ona króluje. Polana słodkim lukrem i gościom smakuje.

(Baba wielkanocna)

Przeważnie jestem biały i na stole leżę.
Kładą na mnie sztućce, stawiają talerze.
(obrus)

11. „Zajączki” – zabawa paluszkowa wg M. Barańskiej

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się jeden schowa, ile tu zostanie?

Dziecko trzyma otwartą dłoń pionowo i porusza wszystkimi palcami. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk pierwszego zajączka, pozostałe cztery palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się dwa schowają. Ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk i palec wskazujący pozostałe trzy palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy się trzy schowają ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk, palec wskazujący i środkowy, pozostałe palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Gdy odejdą cztery, ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zamyka w dłoni cztery palce.

Pięć zajączków małych kica na polanie.

Kiedy pięć się schowa, ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zamyka i przytrzymuje dłonią wszystkie palce.

Pięć zajączków małych już do mamy kica.

Kocha je ogromnie mama zajęczyca zaplata palce obu dłoni i lekko kołysze splecionymi dłońmi.

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zaplata palce obu dłoni i lekko kołysze splecionymi dłońmi.  

12.Zabawa dydaktyczna „Kroimy wyrazy”

Dzieci sylabizują (klaszcząc) nazwy wyrazów podanych przez Rodzica. Podają liczbę sylab w wyrazie.

Przykładowe wyrazy związane z ŚWIĘTAMI WIELKANOCNYMI: Wielkanoc, jajko, pisanki, palma, życzenia, kurczątko, zajączek, baranek, Śmigus-dyngus itp.

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Hello,

Witajcie  na zajęciach z j. angielskiego. Z okazji zbliżających się Świąt Wielkanocnych zapraszam Was na spotkanie z króliczkiem. Posłuchajcie piosenki:

  https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc

A teraz sprawdźcie czy potraficie skakać jak zajączek ? (This is the way the bunny hops)

A kręcić noskiem (wiggle your nose?)

A machać uszkami? (flap your ears?)

Potrząsać ogonkiem? (shake your tail?)

Teraz zapraszam Was do wzięcia udziału w króliczkowej grze (Zobacz Załącznik 1 oraz Załącznik 2). Poproście rodziców o wydrukowanie i wycięcie obrazków. Zadanie polega na dopasowaniu kart: części ciała do odpowiednich ruchów, czyli flap – ears, shake-  tail, wiggle –nose (obrazki pochodzą ze strony www.fullofideas.pl) . Zachęcam Was do głośnego nazywania odkrywanych kart oraz do wspólnej zabawy z rodzeństwem: wygrywa ta osoba, która zgromadzi więcej par wyrazów J

Temat kompleksowy:   1.KOLORY LATA 2.  JUŻ WAKACJE  (21-30.06.2020.)

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna  

-„Żółty parzy” – zabawa ruchowa z elementem rzutu.  Rzucamy  piłkę do dziecka, wypowiadając nazwy kolorów. Dziecko, słysząc nazwy wszystkich kolorów oprócz żółtego, musi złapać piłkę. Jeżeli dziecko nie złapie piłki, słysząc nazwę innego koloru niż żółty, lub złapie ją, słysząc nazwę koloru żółtego – oddaje fant. Na koniec zabawy dzieci muszą wykupić fanty, np. śpiewając piosenkę.

– „W góry lub nad morze” – dzieci swobodnie maszerują. Na hasło: W góry! dzieci naśladują marsz po górach lub wspinaczkę – wysoko unoszą kolana i wyciągają ręce w górę. Na hasło: Nad morze! dzieci naśladują ruchy pływaka.

„Kałuże” – dzieci rozkładają na podłodze gazety, tworząc z nich kałuże o różnych

kształtach. Swobodnie biegają,  na sygnał np.( klaśnięcie) dziecko wskakuje do pierwszej napotkanej kałuży.

„Sprawne ręce, sprawne nogi” – zabawa usprawniająca mięśnie stóp. Do tej zabawy dzieci powinny zdjąć skarpety lub rajstopy, siedzą na podłodze. Dziecko ma dwie kartki i ołówek. W rytmie dowolnej, spokojnej muzyki rysuje dowolne linie, kształty – najpierw ręką, potem nogą, trzymając ołówek palcami stopy.

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa

-„Kolory tęczy” – rozmowa na temat powstawania i kolejności kolorów tęczy na podstawie do­świadczeń dzieci i opowiadania.

Letnie opowieści – tęcza nad morzem

Małgorzata Szczęsna

Jedziemy nad morze, do Gdańska – rodzice, siostra, brat i ja, Ada. W Gdańsku mieszka mamy przyjaciółka – Ewa. Bardzo ją lubimy, bo rozmawia z nami jak z dorosłymi, interesuje się naszy­mi sprawami i zawsze, gdy o coś zapytamy, chętnie i dokładnie nam tłumaczy.

Podróż szybko nam mija, bo słuchamy i śpiewamy ulubione piosenki. Mama zadaje nam zagadki, a tata rozśmiesza.

Ewa wita nas na progu domu z plecakiem:

– Cześć, kochani! Cieszę się, że was widzę. Proponuję, od razu, wycieczkę nad morze, bo zapowiadają, że od jutra pogoda się zmieni i będzie padał deszcz.

Pakujemy się z powrotem do samochodu – w końcu jesteśmy w Gdańsku, a rządzi tu Ewa!

Tata jedzie według jej wskazówek i za chwilę jesteśmy w Sobieszewie – małej nadmorskiej miejscowości. Idziemy przez wydmy porośnięte lasami sosnowymi.

– Jak tu pięknie, odpocznijmy chwilę! – mama już rozkłada koc na polance porośniętej mchem. Wszyscy rozciągamy się na nim. Patrzymy w niebo. Suną po nim leniwie małe chmurki.

– Zobaczcie, ta przypomina bałwana, a ta smoka! – mówię, wskazując ręką chmurę.

– Oj, chyba nie! Ta chmura przypomina mi ciebie, jak wychodzisz po kąpieli w szlafroku z ręcznikiem na głowie! – jak zwykle żartuje Mati.

Po krótkim odpoczynku ruszamy dalej.

– Za tą wydmą zobaczysz już morze! – mówi Ewa, a ja biegnę, bo chcę pierwsza cieszyć się tym widokiem. Staję i patrzę: od lewej do prawej strony woda, daleko przede mną statki, wyglą­dają jak zabawki. Łapię się za głowę – chwytam czapkę w ostatniej chwili. Co za wiatr! Idziemy wszyscy na brzeg i siadamy na piasku. Teraz już nie można cicho rozmawiać, bo zagłusza nas plusk fal.

– Chyba zaczyna kropić! – Ewa wystawia dłoń i obserwujemy padające na nią kropelki desz­czu.

– Uciekamy? – pyta Karinka.

– Nie zdążymy! – Ewa wyjmuje z torebki wielki przezroczysty parasol i wszyscy chowamy się pod nim. Teraz możemy spokojnie obserwować ulewę. Nagle zza chmur wychodzi złociste słońce, ostatnie kropelki deszczu padają na parasol. Ewa strzepuje z niego resztki wody…

– Ojej, tęcza, tęcza, tęcza! Na niebie i na Ewy parasolce!

Tata robi zdjęcia. Mama i Ewa, wzruszone tym widokiem, uśmiechają się do siebie. My wyli­czamy, czy tęcza ma wszystkie kolory: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, niebieski, gra­natowy, fioletowy! Zgadza się!

– Ewo, jak to się dzieje, że powstaje tęcza? – pytam zaciekawiona.

– To proste. Gdy w czasie deszczu wyjdzie słońce, jego promienie załamują się na kropelkach wody unoszących się w powietrzu. Wtedy promień słońca zamienia się w siedem barw!

Nagle tęczowe zjawisko na niebie blednie, blednie i rozpływa się.

– Deszcz całkowicie zniknął, wyparował i nie ma już tęczy!

Spacerujemy jeszcze długo brzegiem morza. Z Karinką zbieramy ładne kamienie. Mateusz chowa do torby wyrzucone przez morze patyki o dziwnych kształtach.

– Co będziesz z nich robił? – pytamy zdziwione.

– Zobaczycie!

Wracamy do samochodu przez wydmy i las. W domu Ewy dorośli rozmawiają, wspominają, patrzą na zdjęcia. A my oglądamy zebrane nad morzem skarby. Czy już wiecie, co z patyków zrobił Mateusz?

Zadajemy dzieciom pytania: Dokąd pojechała Ada z rodziną? Przez co szli, zanim dotarli nad mo­rze? Co obserwowali, odpoczywając na polanie? Co się stało, gdy usiedli nad morzem? Z jakich barw składa się tęcza? Kiedy pojawia się tęcza? Co zbierały dzieci nad morzem? Co Mateusz mógł zrobić ze swoich patyków? Czy widzieliście kiedyś tęczę? Gdzie? Czy wcześniej padał deszcz?.

„Co zabieramy na wakacje?” – rozwiązywanie zagadek (Arkadiusz Maćkowiak:

plecak, żaglówka; Tomasz Jabłoński: kalosze, kompas, namiot). Dzieci mają

przygotowane fasolki lub inne liczmany. Recytujemy tekst zagadki, dziecko podaje

rozwiązanie. Następnie: dzieli dany wyraz na sylaby, próbuje wyróżnić

pierwszą i ostatnią głoskę, wymienia kolejne głoski z jednoczesnym układaniem fasolek.

Każdy uczeń go posiada,

Zeszyty do niego wkłada.

Także w górach albo w lesie

Na swych plecach z chęcią niesie. (plecak)

Pokonuje morskie fale,

Silnik niepotrzebny wcale.

Łódka z żaglem jest to taka.

Bardzo piękna. Zgadnij, jaka? (żaglówka)

To są buty specjalne, na specjalne drogi.

Na jesienne deszczyki, na wiosenne roztopy.

Nie są to trzewiki, nie są to bambosze.

To są niezawodne, gumowe… (kalosze)

Choć ma igłę – nie szyje,

Choć ma szybkę – nie szybuje.

Choć ma wskazówki – nie godzinę,

Lecz drogę wskazuje. (kompas)

Domek z materiału. Łatwo go zbudować.

Trochę linek, śledzi. Już można się chować. (namiot)

– słuchanie wiersza i rozmowa na jego temat

 Zagubiona córka

Dominika Niemiec

Wybraliśmy się z mamą i tatą

na wyjątkową wycieczkę.

Zwiedzamy krakowską starówkę,

ale zaraz, chwileczkę…

Tata tuż obok mnie robił zdjęcia.

Mama szukała pamiątek w sklepiku.

Ja przyglądałam się kamienicom,

a jest ich tu chyba ze sto, bez liku.

I nagle rozglądam się wokół,

  na plecach mam gęsią skórkę,

  bo moi cudowni rodzice

zgubili własną córkę.

Albo ja się zgubiłam,

właściwie już nie wiem sama.

Jestem naprawdę przerażona.

Ratunku! Gdzie jest mama?

Co robić? Strach mnie obleciał…

Tętno mi przyśpieszyło.

 Uwierzcie mi, w tym momencie

 do śmiechu mi wcale nie było.

Stanęłam w miejscu i stoję,

stoję, stoję i czekam.

Proszę, niech rodzice mnie znajdą…

Już będę się pilnować, przyrzekam!

I nagle z ulgą zauważam,

że biegnie do mnie mama,

a tata już mi przypomina:

 Nie odchodź nigdzie sama!

 Rozmowa z dziećmi na temat wiersza: Gdzie wybrała się dziewczynka z rodzicami? Co przydarzyło się dziewczynce? Jak się czuła dziewczynka, gdy się zgubiła? Co poczuła dziewczynka, gdy odnaleźli ją rodzice? Jak powinniście się zachować, gdy się gdzieś zgubicie? Jak myślicie, czy czulibyście się podobnie, gdybyście zgubili swoich rodziców?

Pamiętajcie nigdy nie oddalajcie się od rodziców

– Wytnijcie i ułóżcie historyjkę obrazkową w poprawnej kolejności, zgodnie z tym co przydarzyło się dziewczynce.

3.Aktywność matematyczna

– „Zbieramy muszelki” – zabawa dydaktyczna z liczeniem. Rodzic  przygotowuje kostkę do gry oraz dużą ilość jed­nakowych liczmanów – około 25 (guziki, kasztany itp.). Dziecko ma tackę, liczma­ny są rozsypane na określonej przestrzeni.  Pokazujemy dziecku kolejne ścianki kostki. Zadaniem dziecka jest zebrać tyle liczmanów, ile jest oczek na danej ściance. Na koniec dziecko porządkują zebrane muszelki tak, by było je łatwo policzyć i starają się je przeliczać w zakresie własnych możliwości.

4.Aktywność muzyczna

– nauka piosenki

Miś i Margolcia – Piosenka na kolorowe lato. Piosenki dla dzieci

Piosenka na kolorowe lato

sł. Agnieszka Galica

Przyszło do nas lato,

kolorowe lato.

Będziemy po łące

biegać na bosaka,

razem z żabą zieloną

przez kałuże skakać.

Ref. Hej maluchy, hej dzieciaki,

co wy na to,

że będziemy się bawili całe lato?

Przyszło do nas lato,

pełne słońca blasku.

Wybuduję gdzieś nad rzeką

zamek z piasku.

Będziemy motyle

gonili po łąkach.

Policzymy, ile kropek

ma biedronka.

Ref. Hej maluchy…

Aktywne słuchanie piosenki. Podczas słuchania piosenki dzieci  poruszają rękami, głową, tułowiem w dowolny sposób. Po wysłuchaniu możemy zadać dzieciom  pytania: O czym jest mowa w piosence?; O jakiej porze roku mówi piosenka?; Jakie zwierzęta są wymienione w piosence?; Co, według słów piosenki, dzieci będą robiły latem?.

5.Aktywność społeczno-przyrodnicza   

– „Co tonie, co pływa” – zabawa badawcza. Przygotowujemy dużą miskę z wodą i różne przedmioty, m.in. korki, klocki plastikowe, drewniane, korę, kartkę papieru, stateczek papierowy, łyżkę metalową, kawałki sz­tucznych materiałów (pianka, gąbka) itp. Dziecko wrzuca do wody zgromadzone przedmioty i obserwuje zachodzące zmiany. Snuje przypuszczenia, dlaczego jedne przedmioty toną, a inne nie.

–  zachęcam do obejrzenia filmu –  5 eksperymentów z wodą #mamawdomu

6.Aktywność plastyczno- techniczna                                                                                           

-,,Góry” – zabawa plastyczna. Każde dziecko ma kartkę z kolorowej gazety – miesięcznika, najlepiej kolorową. Stara się wydzierać palcami kształt stożka. Następnie wszystkie wydarte stożki dzieci naklejają na duży arkusz szarego papieru – powstają góry, na koniec dorysowują elementy krajobrazu górskiego – zwierzęta, słońce, chmury, ludzi, rośliny.

-„Dyktando graficzne” – zabawa dydaktyczna. Dziecko dostaje kartkę formatu A4 i komplet kolorowych kredek. Kartka jest przyklejona taśmą klejącą do stolika tak, aby dziecko nie mogło nią manipulować. Prosimy, żeby dziecko wykonywało dokładnie to, o co mówimy: Na środku kartki narysuj kwiatek; Nad kwiatkiem narysuj żółte słońce; Obok kwiatka z prawej strony narysuj biedronkę; Obok kwiatka z lewej strony narysuj motyla; Z lewej strony słońca narysuj niebieską chmurę; Z prawej strony słońca narysuj różową chmurę; Na dole kartki narysuj trawę.

– pokolorujcie rysunek

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy nadal trudzą się
i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje.

1) Posłuchajcie słów podanych piosenek i razem zaśpiewajcie:
a) Anioł Stróż – Piosenka dla dzieci – Śpiewajmy Panu https://www.youtube.com/watch?v=yaaGAzFTs3c&feature=share
b) Małe Aniołki – Mam Aniołka (Piosenki dla dzieci) https://www.youtube.com/watch?v=973PEEjWZPA
c) Magda Anioł – Anioł Stróż https://www.youtube.com/watch?v=uZ0Uk9_WyKs
2) Zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików:
a) Małe Anioły – Nie Jesteś Sam według podanego linku: https://www.youtube.com/watch?v=Y_W9M6Sa6uk
b) Małe Anioły – Będę Przy Tobie https://www.youtube.com/watch?v=mqaCH8-w_tE

Narysujcie na kartce Anioła i dorysujcie Mu piękne serce i kwiaty. W ten sposób podziękujecie swojemu Aniołowi Stróżowi za to, że jest przy Was i czuwa nad Wami.
Pomódlcie się słowami modlitwy, którą bardzo dobrze znacie: Aniele Boży…

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

22.06-26.06
Biedronki,
Hello!
Summer is coming! I’m so happy
Zapraszam wszystkie dzieci do nauki piosenki, którą znajdziemy klikając na poniższy link:
https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8

Piosenka nie pozwoli usiedzieć Wam w miejscu Obejrzycie piosenkę razem z rodzicami, a następnie zaśpiewajcie razem z bohaterami piosenki, pamiętajcie by połączyć śpiew z ruchem naśladując Pana Robota

Sprawdź czy pamiętasz i znasz słowa z piosenki (poznaliśmy wszystkie słówka w trakcie naszych zajęć):

⦁ Clap – klaskać
⦁ Dance- tańczyć
⦁ Sing: śpiewać
⦁ Jump: skakać

Popatrz na obrazki i spróbuj nazwać wszystkie czynności
Poproś mamę lub tatę o wydrukowanie kart podwójnie –zagrajcie razem w grę Memory Pamiętaj przy odkrywaniu karty o nazwaniu poszczególnych czynności.

Pokoloruj wakacyjną kartę – jak nazwiesz kolory po angielsku, czy wiesz jak nazwać przedmioty, które znajdują się na karcie po angielsku?

Temat kompleksowy:  KIM BĘDĘ, GDY DOROSNĘ? (młodsze dzieci) WAKACJE TUŻ TUŻ… (starsze dzieci) (08-19.06.2020.)

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna  

„Nauczyciel i uczeń” – zabawa naśladowcza. Dzieci stoją przodem do prowadzącego zabawę. Jest on nauczy­cielem. Rysuje w powietrzu kształty wymyślone przez siebie. Dzieci mają za zadanie rysować razem z nim dokładnie takie same wzory.

– „Przekładanie kamieni” – zabawa ruchowa z piłką. Rodzic i dziecko stoją w rozkroku,

ustawieni do siebie plecami. Dziecko trzyma piłkę i podaje ją partnerowi nad głową. Rodzic odbiera ją i podaje dziecku dołem, między nogami. Zabawę powtarzamy kilka razy.

-„Wioślarze” – zabawa oddechowa. Dzieci siedzą na piętach, mają wyprostowany tułów, ręce trzymają na biodrach. Swobodnie nabierają powietrza z jednoczesnym odchyleniem łokci do tyłu. Następnie wypuszczają powietrze z jednoczesnym powrotem łokci do pozycji wyjściowej.

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa 

słuchanie opowiadania

Odlotowe zawody

Olga Masiuk

– Kim będziesz, gdy dorośniesz, Tup? – zapytał Szczypior.

– Kosmonautą, jeszcze żaden zając nie poleciał w kosmos.

– Nie będziesz się bał?

– Przecież ja się niczego nie boję!

Szczypior uśmiechnął się do siebie i nic nie powiedział, ale przypomniał sobie, jak znaleźli z Kubą Tupa pod stołem, kiedy rozpętała się burza w zeszłym tygodniu.

– A ty? – zapytał zając.

– Ja pisarzem. Czasem będę pracował z Elizką, która będzie robiła filmy. Będę jej pisał, o czym mają być, a ona będzie robiła film.

– Możecie zrobić film o mnie – podpowiedział Tup. – Może mieć tytuł. „Tup. Pierwszy zając w kosmosie”.

– Chyba można – przyznał powoli Szczypior, ale nie wydawał się zdecydowany.

– A Kuba i Zosia mogliby być malarzami i namalować mój portret – rozmarzył się Tup. – stałbym na nim obok statku kosmicznego.

– Wcale nie wiem, czy Kuba chce być malarzem. Wiesz, że nie lubi malować.

– To może chociaż Zosia… – poprosił zając.

– Zosia mówiła, że chciałaby być podróżnikiem i jeździć po całym świecie, a nawet pojechać tam, gdzie może nikt jeszcze nie pojechał. Poza tym Zosia brzydko rysuje.

– To kto mnie namaluje? Może Elizka?

– Przecież mówiłem ci, że Elizka chce robić filmy – odpowiedział Szczypior.

– Ale nie będzie cały czas ich robiła. Może sobie zrobić przerwę i mnie namalować. Będę pierwszym zającem w kosmosie przecież.

Wtedy właśnie do sali weszła Elizka.

– Od czego mam sobie zrobić przerwę? – zapytała, słysząc własne imię.

– Od robienia filmów – wyjaśnił jej Szczypior.

– Właśnie miałam ci powiedzieć, że jednak nie będę robić filmów. Zostanę poławiaczem pereł.

– Kim? – zdziwił się Tup.

– Pani nam opowiadała o perłach, że są piękne i zamknięte w muszli i są specjalni ludzie, którzy ich szukają. To ja będę kimś takim. Już nie chcę robić filmów.

– A mogłabyś jedną złowić dla mnie? – spytał Tup.

– Jasne, ale po co ci perła?

– Mógłbym ją trzymać w łapce. To dobrze wyglądałoby na portrecie. Ja statek kosmiczny i perła. Tylko kto to namaluje? – zamyślił się Tup.

Zadajemy dzieciom pytania dotyczące opowiadania, np. Kim chce zostać Tup w przyszłości?; Kim będzie Szczypior?; Kim chce zostać Elizka?; Czym zajmuje się pisarz?; Czym zajmuje się reżyser?; Czym zajmuje się kosmonauta? Na ko­niec dzieci opowiadają, kim chciałyby zostać w przyszłości i dlaczego, oraz co by robiły, wykonując wymyślony przez siebie zawód.

-„Strażak” – masażyk. Beata Gawrońska

Strażak ognia się nie boi, Rysowanie dwóch pionowych linii po obu stronach kręgosłupa.

Na drabinie prosto stoi Rysowanie linii poziomych od góry do dołu.

Ani trochę nie grymasi, Masowanie ruchami kolistymi od kręgosłupa płaską dłonią całych pleców.

tylko pożar dzielnie gasi.

– Wędrówki z mapą – krajobrazy Polski

https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I

 „Góry” – wysłuchanie wiersza J. Porazińskiej.

Góry nasze, góry

Janina Porazińska

Góry nasze, góry!

Hale nasze, hale!

Kto was zna tak dobrze,

jako my, górale!

Góry nasze, góry!

Wy, wysokie szczyty!

Kto was przewędrował?

Góral rodowity.

Zadajemy  dzieciom pytania o znaczenie pojęć: hale, góral, szczyt.

Dzieci odszukują góry na mapie Polski, określają kierunek (na dole mapy). Rodzic, odczytuje nazwy pasm górskich, np. Karpaty, Sudety, Tatry. Następnie  zadajemy dzieciom pytania: Po czym poznamy, że na pewno jesteśmy w górach?; Jak nazywamy potocznie mieszkańców gór?; Jak nazywa się łąka w górach?; Jak nazywa się wędzony ser owczy?; W jaki sposób

można w górach spędzać wakacje, co można robić?; Jakie zwierzęta można niekiedy

zobaczyć podczas górskich wędrówek?.

„Mieszkańcy jeziora” – rozwiązywanie zagadek.

Któż to mieszka w jeziorze: mała albo duża,

Ma ogonek, płetwy, nie chce się wynurzać. (ryba)

Cztery płaskie łapki, zielony mundurek,

Mówi „Re, re, kum, kum…”, na muchy poluje. (żaba)

Nosi dom na plecach, chociaż jest malutki,

Ma rogi na głowie, chociaż są króciutkie,

Jak się w muszli schowa, będzie miał sen błogi,

Jak chcesz go zawołać – daj sera w pierogi. (ślimak)

Ma pancerz, choć to nie rycerz.

Ma szczypce, choć to nie kowal.

Zawsze chodzi wiecie jak? Wspak! (rak)

3.Aktywność matematyczna

-„W sklepie” – zabawa tematyczna z elementem liczenia. Rodzic proponuje zabawę w sklep z zabawkami i klockami. Wspólnie z dzieckiem ustalają:

− gdzie będą ustawione artykuły do sprzedaży;

− ile będzie kosztował jeden artykuł – 1 orzech lub 2 orzechy;

− kto będzie ekspedientem lub ekspedientką;

− gdzie będzie stała kasa;

− gdzie będzie bank.

Następnie ustalają zasady zabawy:

− dziecko wybiera sobie rzecz do kupienia i z banku bierze dokładnie tyle orzechów, ile jest mu potrzebne do kupienia;

− grzecznie czeka w kolejce zarówno do banku, jak i do sklepu;

− używa zwrotów grzecznościowych.

Pod nadzorem rodziców dzieci przygotowują stanowiska zgodnie z ustaleniami; we właściwych miejscach umieszczają napisy: sklep, kasa, bank.

– „Pak i rybki” – zabawa matematyczna. Dzieci siedzą na dywanie, każde

ma talerzyk papierowy, na którym kładzie odliczone fasolki (około 10). Dzieci wykonują polecenia: Połóżcie fasolki tak, by je było łatwo policzyć. Przeliczcie je od lewej do prawej. Przeliczcie je od prawej do lewej. Następnie  tworzy zadania-opowiadania, np.: Pak siedział nad jeziorem. Nagle przypłynęły dwie rybki  potem przypłynęły jeszcze trzy. Połóżcie tyle fasolek, ile przypłynęło ryb najpierw, a potem dołóżcie tyle fasolek, ile ryb przypłynęło później. Ile było razem ryb? Do tych ryb za chwilę przypłynęły jeszcze trzy ryby. Ile ryb razem widział Pak? Następnie odpłynęły dwie ryby. Ile ryb teraz widział Pak? W ten sposób N. tworzy opowiadanie na dodawanie, a potem na odejmowanie. Dzieci wykonują obliczenia za pomocą fasolek.

Lekcja 4 – Ćwiczenia z liczeniem W PODSKOKACH

4.Aktywność muzyczna
osłuchanie z piosenką ,,Kim będę’’
https://www.youtube.com/watch?v=izR82w7IamI
Słowa – Agnieszka Galica

1. W kapeluszu mego taty, gdy dorosłym będę panem
To usiądę i wymyślę, kim zostanę.
Czy piratem czy strażakiem, maszynistą lub dentystą
Kolejarzem, marynarzem albo kominiarzem.
Mamo, tato, co wy na to?
Będę kominiarzem.

2. Kiedy wreszcie będę duża i przerosnę moją mamę
Będę buty mieć na szpilkach i zostanę
Pielęgniarką lub malarką baletnicą czy kucharką
Ogrodniczką, podróżniczką, a może księżniczką
Mamo, tato, co wy na to?
Że będę księżniczką

– Piosenka do walizek i plecaków

https://www.youtube.com/watch?v=qleKetMP_XQ                                                                  

         sł. Dorota Gellner

1. Mam kartkę niewielką
i pędzel malutki,
namaluję na papierze
kolorowe nutki.

Ref. Dla dziewczynek i chłopaków,
do walizek i plecaków,
na Mazury i pod chmury,
nad jeziora albo w góry.

2.Z tych nutek ułożę
tęczową piosenkę,
refren będzie w niej wesoły,
zwrotki uśmiechnięte.

Ref. Dla dziewczynek i chłopaków,
do walizek i plecaków,
na Mazury i pod chmury,
nad jeziora albo w góry.

5.Aktywność społeczno-przyrodnicza    

– wycieczka do sklepu. Wybierzcie się wspólnie z rodzicami  do najbliższego sklepu. Po przybyciu na miejsce zwróćcie uwagę na  wystrój sklepu, na rodzaj artykułów do sprzedaży, wielkość sklepu. Pod nadzorem rodzica dokonajcie zakupu, np. owoców lub ciastek .

6.Aktywność plastyczno- techniczna                                                                                           

„Czapka cukiernika”,  „Łódka” – origami. Wspólnie z rodzicami wykonajcie czapkę lub łódkę,  do jej zrobienia możecie wykorzystać niepotrzebne gazety . Sposób złożenia poniżej

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Plan pracy 15-19.06

Słońce (Sun)

Film: Obejrzyj film z dzieckiem.  Zapytaj dziecko po obejrzeniu filmu jak nazywa się po angielsku słońce i kolor żółty (sun, yellow) Zapytaj dziecko czy potrafi wymienić (w języku polskim) wszystkie żółte obiekty, które pojawiły się w odcinku. 

Piosenka:

Tekst piosenki Yellow, yellow, I can see the sun. I can see the yellow sun!

Zaśpiewaj z dzieckiem piosenkę  o słońcu. Niech wskazuje palcem do góry za każdym razem, kiedy usłyszy w piosence słowo sun.

Zadanie1: Pokaż dziecku obrazek z drzewami i kwiatami. Zadaj dziecku pytania o ilość poszczególnych rzeczy na obrazku: How many trees can you  see?  (3 trees -3 drzewa), How many blue flowers can you see? (2 blue flowers) How many yellow flowers can you see? (3 yellow flowers) itd. Poproś dziecko również o wskazanie gdzie jest wiewórka (squirrel) i królik (rabbit) .

Wierszyk Przeczytaj krótki wierszyk, zachęć dziecko do utrwalenia zwrotów za Tobą. W trakcie powtarzania poproś dziecko o wskazywanie lub podnoszenie właściwej karty.  

Yellow sun

Yellow fun

Yellow bee

Buzz with me! Buzz! Buzz! Buzz!

Zadanie 2: Wydrukuj zadanie i poproś dziecko o pokolorowanie kwiatka oraz pszczółek. Wytnij pszczółki i przyczep je do kwiatka we wcześniej wycięte nożyczkami miejsca.  Policzcie razem pszczółki po angielsku. Jakiego koloru jest kwiatek, a jakiego pszczółki?

Plan pracy 8-12.06

Film Pływanie

Swim!

W tym tygodniu zapraszam do obejrzenia filmiku o pływaniu i nurkowaniu z rybami w wodzieJ. Splish Splash to wyrażenie naśladujące plusk rozpryskiwanej wody. Spółgłoski ‘l’ i ‘sz’ mają tutaj zabrzmieć trochę jak plusk wody. Obejrzyj film z dzieckiem. Poproś dziecko, żeby wstało i wykonało następujące gesty: poruszało „ogonem” jak ryby, złożyło dłonie razem, poziomo, w kształt płaskiej głowy ryby; wykonywało „pluskające” ruchy rękami za każdym razem, kiedy słyszy słowa Splish Splash. W czasie instrumentalnego przerywnika dziecko stojąc w miejscu naśladuje pływanie tak jak robią to ryby. Zachęć dziecko, żeby najpierw powtarzało słowa związane z zabawą.

Tekst piosenki I love to swim like a fish, wiggle wiggle. Splish splash, splish splash, fun!

Poproś dziecko, żeby wstało i przygotowało się do naśladowania ryb. Odtwórz piosenkę. Dziecko chodzi  naśladując ruchy ryb, w takt muzyki. Ustaw dwa krzesła o metr od siebie. Powiedz dziecku, że jest to szczelina między skałami i żeby przepływając przez szczelinę śpiewało Wiggle wiggle!

Zadanie plastyczne Stwórz staw i rybną grę.

Pokoloruj ryby i staw, wytnij elementy według intrukcji

Zadanie Wydrukuj kartę z bohaterami. Zapytaj jakich bohaterów dziecko widzi na karcie.  Zapytaj: Who can you see on the sheet? Opowiedz dziecku o zdjęciu, pamiętaj o wskazaniu elementów:

The float, the boat and the swimming ring are on the water.

Splish Splash is in the water.

Zoom is in the boat.

Ring Ring is on the float.

Tick Tock is in the ring and in the water.

Poproś dziecko o powtórzenie najpierw kluczowych wyrazów, a następnie pełnych zdań. Powróć do obrazka i poproś dziecko o wskazanie poszczególnych elementów: Where is the float? Where is the boat? Where is the swimming ring? Następnie zapytaj raz jeszcze gdzie są poszczególni bohaterowie: Where is Ring Ring? Where is Tick Tock? Where is Splish Splash? Zwróć uwagę na użycie właściwych przyimków miejsca in the boat, on the float, in the ring. Pamiętaj by pochwalić dziecko J

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Witam Was bardzo serdecznie.

Jestem kochanym dzieckiem Boga.

Z okazji Dnia Dziecka życzę Wam wiele radości.

Posłuchajcie słów podanej piosenki i razem zaśpiewajcie: Dzieckiem Bożym jestem ja https://www.youtube.com/watch?v=i8JRoOGbS_s

Z okazji Dnia Dziecka spróbujcie zrealizować swoje własne pomysły.

Proponuję Wam jeszcze jedną piosenkę: Aniołki – Bóg łączy nas (Piosenki dla dzieci bajubaju.tv)  https://www.youtube.com/watch?v=Chv9WFJqvzc

A teraz czas na zabawę: Miłośćhttps://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/239170-miłość

Życzę Wam wspaniałej zabawy J J J

Najświętszy Sakrament.

Zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików:

 a) Najświętszy Sakrament Jaś –  https://www.youtube.com/watch?v=KCDwmsEgjXU

 b) Tabernakulum, Wieczna lampka, Monstrancja, Adoracja, Błogosławieństwo                     z serii: Tęsknię za Jezusem  odc. 1http://rybacy.tv/dla-katechetow/1-tabernakulum-wieczna-lampka-monstrancja-adoracja-blogoslawienstwo-606-min/

Zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Jezus jest tu https://www.youtube.com/watch?v=MOmnfB_Knf8

A teraz czas na zabawę według podanych linków: Spotykamy Jezusa na Mszy świętej https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/229271-spotykamy-jezusa-na-mszy-świetej

OBEJRZYJCIE PREZENTACJĘ “BOŻE CIAŁO”

https://view.genial.ly/5ed89f242c645e0d7ac8fe1f/presentation-boze-cialo-przedszkole

Temat kompleksowy:  ŚWIĘTO DZIECI (01-05.06.2020.)

DROGIE DZIECI,

W DNIU WASZEGO ŚWIĘTA ŻYCZĘ WAM

RADOŚCI ORAZ UŚMIECHU

CO DZIEŃ NOWYCH INTERESUJĄCYCH PRZYGÓD

WSPANIAŁYCH PRZYJACIÓŁ ORAZ MIŁOŚCI NAJBLIŻSZYCH

NIECH WASZE MARZENIA SIĘ SPEŁNIAJĄ!

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna  

– „Dzień radości” – dzieci maszerują powoli ze smutnymi minami na hasło: Wesoły dzień! szybko zaczynają biegać i skakać cieszą się.

– „Simama ka” – zabawa afrykańskich dzieci.

Tekst afrykańskiej rymowanki: Simama ka, simama ka, ruka ruka ruka, simama ka, tembeja kimbija, tembeja kimbija, ruka ruka ruka simama ka.

Ruchy dzieci: Simama – kucają, ka – wstają, ruka – klaszczą lub tupią, tembeja kimbija – obchodzą krzesło dookoła lub obracają się wokół własnej osi. Bawią się dwa razy. Za drugim razem śpiewają i poruszają się dużo szybciej.

– Powitanka-rymowanka Beata Gawrońska

 Rodzic i dziecko ustawiają się, naprzeciwko siebie.

Podaj mi rękę, podaj mi drugą  W parach podajemy sobie ręce.

W kółku obróćmy się              Obracamy się

Skoczmy wysoko,            Jeden raz podskakujemy na obu nogach, trzymając się za ręce.

klaśnijmy w dłonie, tak przywitajmy się. Wyprostowane dłonie trzymamy na wysokości twarzy dziecka i delikatnie uderzamy nimi o dłonie dziecka w rytmie wypowiadanych słów.

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa 

– Jestem duży! – nauka wiersza na pamięć. Rodzic recytuje wiersz, ilustrując go ruchami, a dzieci powtarzają

Jestem duży! Wyciąga ręce nad głowę.

Byłem mały. Trzyma dłonie nad podłogą.

Wróżki mnie zaczarowały! Wykonuje ruch czarowania.

Jakie wróżki?

Dobre wróżki!

I urosły moje nóżki, Pokazuje nogi.

i urosły moje ręce, Pokazuje ręce.

włosów też mam chyba więcej. Dotyka rękami włosów.

Patrzcie, jak urosłem cały, Pokazuje swoją postać od głowy do stóp.

chociaż byłem taki mały.

-„Jakie są moje prawa?” – rozmowa na temat praw dzieci na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Janusza Korczaka Prawa dziecka

Prawa dziecka

Janusz Korczak

Niech się wreszcie każdy dowie

i rozpowie w świecie całym,

że dziecko to także człowiek,

tyle że jeszcze mały.

Dlatego ludzie uczeni,

którym za to należą się brawa,

chcąc wielu dzieci los odmienić,

stworzyli dla Was mądre prawa.

Więc je na co dzień i od święta

Spróbujcie dobrze zapamiętać:

-Nikt mnie siłą nie ma prawa zmuszać do niczego,

 a szczególnie do zrobienia czegoś niedobrego.

-Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi

 i mam prawo sam wybierać, z kim się będę bawić.

-Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić, bić, wyzywać,

 i każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.

-Jeśli mama albo tata już nie mieszka z nami,

nikt nie może mi zabronić spotkać ich czasami.

-Nikt nie może moich listów czytać bez pytania,

 mam też prawo do tajemnic i własnego zdania.

-Mogę żądać, żeby każdy uznał moje prawa,

a gdy różnię się od innych, to jest moja sprawa.

Tak się tu w wiersze poukładały

prawa dla dzieci na całym świecie,

byście w potrzebie z nich korzystały

najlepiej, jak umiecie.

Dzieci – na podstawie wiersza i swoich doświadczeń – mówią, do czego mają prawo.
3.Aktywność matematyczna

 „Umiem liczyć” – zabawa utrwalająca umiejętność przeliczania i posługiwania

się liczebnikami porządkowymi. Przygotowujemy dla  dziecka pudełko ( papierowe lub plastikowe) i dziesięć nakrętek plastikowych. Następnie wydajemy dziecku  polecenia: Włóż do pudełka 3 nakrętki. Policz nakrętki. Dołóż jeszcze 2 nakrętki. Policz nakrętki Dołóż jeszcze 5 nakrętek. Policz nakrętki.  Można tę zabawę powtórzyć kilka razy, uwzględniając czynności dokładaniai odkładania w zakresie dziesięciu. Na zakończenie zabawy  prosimy dzieci o przyniesienie dziecięciudowolnych przedmiotów. Dzieci układają przyniesione przedmioty jeden obokdrugiego, podają ich nazwy i mówią, który z kolei jest dany przedmiot.

4.Aktywność muzyczna                                                                                                                 –  wysłuchajcie piosenki Piosenka o Prawach Dziecka 

– spróbujcie nauczyć się słów piosenki -,, Jesteśmy dziećmi’’

Śpiewające Brzdące – Jesteśmy dziećmi – Piosenki dla dzieci

Jesteśmy dziećmi

1. Czy jesteś z Afryki,

Czy też z Ameryki,

 Nie jest ważne gdzie mieszkamy,

 Bo jesteśmy tacy sami.

ref. Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!

Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!

Chcemy by często tulono nas

I żeby miło płynął nam czas.

2. Czy mówisz po polsku,

Czy też po japońsku,

Wszyscy dobrze rozumiemy,

Czego tak naprawdę chcemy.

ref. Jesteśmy dziećmi! Chcemy miłości!

Jesteśmy dziećmi! Chcemy radości!

Chcemy by często tulono nas

I żeby miło płynął nam czas.

5.Aktywność społeczno-przyrodnicza                                                                                            proszę rodziców o przeczytanie dzieciom listu „Mój kolega z Afryki” – list od chłopca z Ugandy. : List jest zaadresowany do dzieci. Nadawca Joseph Lwevola (czyt. Lłewola), Afryka, Uganda.

Drodzy Przyjaciele!

Przesyłam Wam pozdrowienia z mojego rodzinnego kraju, z Ugandy. Mam na imię Joseph Lwevola, mam 9 lat. Moje imię nadała mi babcia. W moim kraju, w Ugandzie, ludzie mają po dwa imiona: jedno chrześcijańskie (ja mam Józef – Joseph), drugie – ugandyjskie. W moim liście są dla Was zadania do wykonania.

I zadanie – powiedzcie, jak macie na imię. Może macie po dwa imiona? Czy wiecie, kto Wam wybrał imię?

W mojej okolicy są pola kukurydzy i fasoli – gdy długo nie ma deszczu, wszyscy się martwią o plony. Mieszkam z rodziną w domu – lepiance krytej słomą, której dach często umacniamy

kamieniami i cegłami od góry. Opiekuje się nami chory dziadek. Mam czworo rodzeństwa: Irenę, Tapenensi, Roberta, Fhionę. Lubię robić zabawki. Z drutu zrobiłem samochód i wózek. Z butelek i kory bananowca zrobiłem piłkę i skakankę.

II zadanie – podpowiedzcie mi, z czego jeszcze można robić zabawki?

Lubię też zajmować się zwierzętami i grać w piłkę nożną. Potrafię cały wolny dzień bawić się z kolegami na powietrzu. Z rodzeństwem często śpiewamy i przygotowujemy przedstawie­nia. Dużo pomagam dziadkowi: koszę wysoką trawę, karczuję krzewy, pomagam przy ścinaniu drzew i wyrywaniu ich z korzeniami oraz kopaniu. Pomagam w domu, w polu i przy zwierzę­tach – karmię kozy liśćmi sorgo. Pomagam też mieszkańcom mojej wioski w pracach w ogro­dzie.

III zadanie – powiedzcie, w jaki sposób pomagacie innym.

Największym moim marzeniem było – móc się uczyć. Dzięki pomocy jednej z warszawskich szkół, z której dzieci zbierają pieniądze i wysyłają do moich opiekunów, już od roku mogę cho­dzić do szkoły.

IV zadanie – powiedzcie, jakie jest Wasze największe marzenie.

Czasem dziadek opowiada nam bajki i opowieści. Oto jedna z nich:

Usiądźcie wygodnie i posłuchajcie…

Rybak i muzungu

Nad Jeziorem Wiktorii w Ugandzie żył sobie pewien rybak. Miał on żonę, troje dzieci, malutką chatkę i bardzo dobrą wędkę. Codziennie rano szedł na brzeg jeziora i łowił ryby. Kiedy złowił już 10 sztuk, zabierał je na targ do znajomego sprzedawcy, sprzedawał, a pieniądze przeznaczał na jedzenie i ubranie dla swojej rodziny. Pieniądze wystarczały na zaspokojenie potrzeb całej rodziny. Praca ta zajmowała mu pół dnia. Resztę dnia spędzał, siedząc przed domem, patrząc na jezioro i rozmawiając z żoną, dziećmi i wszystkimi, którzy do niego przychodzili. Tak mijał dzień za dniem. Pewnego dnia zjawił się pewien muzungu – człowiek biały. Długo przyglądał się rybakowi, kiedy on łowił ryby. Następnego dnia, ten sam muzungu znów przyszedł na brzeg jeziora i przyglądał się rybakowi, aż w końcu podszedł do niego i powiedział:

– Rybaku! Dlaczego łowisz tylko 10 ryb dziennie? Przecież możesz poświęcić więcej czasu i łowić więcej ryb!

– Ależ dlaczego? – ze zdziwieniem zapytał rybak.

– Kiedy złowisz więcej ryb i sprzedasz je, będziesz miał więcej pieniędzy. Jeśli będziesz miał więcej pieniędzy, będziesz mógł kupić sobie łódź i wypłynąć na jezioro, by łowić jeszcze więcej ryb – tłumaczył muzungu.

– Dobrze, ale po co? – znów zapytał rybak.

– Kiedy będziesz miał łódź i będziesz łowił więcej ryb, sprzedasz je i będziesz mógł sobie kupić łódź motorową, żeby móc wypływać daleko na jezioro, gdzie jest więcej ryb i łowić jeszcze więcej.

– To prawda, – odrzekł rybak – ale czemuż miałbym to robić?

– To proste! Będziesz łowił więcej, będziesz miał więcej pieniędzy. Będziesz mógł zbudować większy dom dla swojej rodziny, kupić samochód, kupić wiele innych rzeczy… – wyliczał mu­zungu.

– Lecz po co mi to wszystko? – ze zdziwieniem zapytał rybak.

– Jak to po co? By być bardziej szczęśliwym! – wykrzyknął muzungu.

– Ale ja już jestem bardzo szczęśliwy! –powiedział rybak

V zadanie – jak zrozumieliście morał tej bajki? O czym mówi?

Na pewno już wiecie! Nam w Afryce do szczęścia potrzeba niewiele – nauka w szkole, zabawa z kolegami, rodzeństwem, opowieści dziadka.

Mój dzień w Afryce wygląda tak: w dniu, w którym idę do szkoły, dziadek budzi mnie o 7.00 rano. Myję się, wkładam mundurek szkolny i czasem jem śniadanie – porycz (jest to ugotowana mąka kukurydziana z wodą i z cukrem), który bardzo lubię.

VI zadanie – powiedzcie, co wy jecie na śniadanie w domu.

Przed wyjściem do szkoły karmię zwierzęta. Do szkoły idę pół godziny piaszczystą drogą. W szkole jem obiad: poszo, czyli gęstą papkę z gotowanej mąki kukurydzianej, czasem polanej ostrym sosem.

VII zadanie – powiedzcie, co lubicie najbardziej jeść na obiad.

Po lekcjach gramy z kolegami w piłkę nożną lub bawimy się w grę „sula katambala – tomuli lamu lala”.

VIII zadanie – usiądźcie w kręgu. Wybrana osoba chodzi z jakimś przedmiotem w ręku na zewnątrz koła i mówi pierwszą część tekstu: sula katambala. Wszyscy jej odpowiadają: tomuli lamu lala. W pewnym momencie ta osoba podkłada komuś przedmiot za plecami. Dzieci oglądają się za siebie i sprawdzają, czy za nimi nie ma tego przedmiotu. Ten, kto znajdzie przedmiot , bierze go do ręki i goni podkładającego przez jedno okrążenie. Podkładający biegnie na zwolnione miejsce. Teraz osoba, która złapała przedmiot, podkłada go innym. Jeśli ktoś kogoś złapie, to osoba złapana siedzi na środku, dopóki ktoś inny nie zostanie złapany. Wtedy następuje zamiana. Dowiedziałem się, że wy bawicie się w podobną grę, Chodzi lisek koło drogi. A teraz pobawcie się tak jak w Afryce.

Po powrocie ze szkoły pomagam w domu i w polu. Na kolację jemy banany, smażony plan­tan – podobny do bananów, potrawy z batatów (słodkich ziemniaków) i prosa, kukurydzę lub placki z sorgo.

IX zadanie – powiedzcie, co jecie na kolację.

Gdy idę spać i jest mi zimno, przykrywam się kocem lub kurtką. Czuję się bardzo dobrze. Za­wsze oglądam zdjęcia uczniów szkoły, która się mną zaopiekowała. Wtedy czuję się szczęśliwy!

Joseph

– odszukajcie na ( mapie, globusie) miejsce, gdzie mieszka Joseph.

6.Aktywność plastyczno- techniczna

– zachęcam do obejrzenia bajki, zwróćcie uwagę na wygląd dzieci na różnych kontynentach.

WIELKA PODRÓŻ BOLKA I LOLKA (1977)

– pokolorujcie ,,Dzieci z różnych stron Świata’’

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Szanowny Rodzicu,

Obejrzyj z dzieckiem filmik 1,2,3. Po obejrzeniu poproś dziecko o wymienienie wszystkich przedmiotów, które liczyły żuczki Baby Beetles. Obejrzyj z dzieckiem film ponownie. Zachęć dziecko, żeby wskazywało przedmioty tak, jak Baby Beetles i liczyło razem z żuczkami. Dodatkowa sugestia: Dzieci, które uczą się liczyć, uwielbiają liczyć wszystko, co widzą wokół siebie. Zachęć dziecko do liczenia przedmiotów po angielsku które znajdują się wokół Was. Piosenka Przygotuj karty z cyframi oraz trzy zestawy po trzy przedmioty codziennego użytku, np.3 ołówki, 3 krzesła, 3 klocki. Poproś dziecko, żeby słuchając piosenki wskazywało po kolei palcami przedmioty, a następnie cyfry. Odtwórz piosenkę raz jeszcze. Powtórz ćwiczenie z nowymi zestawami przedmiotów.Zadanie : Wydrukuj kartę i poproś dziecko o pokolorowanie jabłuszek na właściwy kolor. Zapytaj dziecko ile widzi zielonych jabłuszek, ile żółtych a ile niebieskich. Utrwal z dzieckiem tworzenie pełnego zdania: I can see..one green apple, two yellow apples, three blue apples. Wierszyk Przeczytaj i poproś dziecko o powtórzenie za Tobą, za każdym razem wymień na końcu inny wyraz I can see…a tree, a ball, an apple (możesz przygotować karty obrazkowe i poprosić o wskazanie właściwego słowa przy zwrocie I can see…)1, 2, 3,Count with me!1, 2, 3,I can see… a tree/rabbit/applecount –liczyć

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Kochane dzieci, pozdrawiam Was. W tym tygodniu poznamy kolejne ciekawe informacje.

Kochamy naszą Mamę.

Zapraszam Was do obejrzenia krótkiej Opowieści o życiu Maryi https://www.youtube.com/watch?v=AoURjRhkbV0

Posłuchajcie słów podanej piosenki i razem zaśpiewajcie: Arka Noego – Mama Królowa: https://www.youtube.com/watch?v=LSnpQYW_44I

Posłuchajcie słów podanej piosenki: Piosenki w wykonaniu dzieci – Czy wy wiecie, że jesteśmy świątynią – https://www.youtube.com/watch?v=L0y8wjb6hvo

A teraz czas już na zabawę! Maryja – Królowa nieba i ziemi https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/230324-maryja-królowa-nieba-i-ziemi

Zesłanie Ducha Świętego.

Zapraszam Was do obejrzenia: Opowieści o życiu Maryi https://www.youtube.com/watch?v=AoURjRhkbV0

Ewangelia dla dzieci, VIII n wielkanocna Zesłanie Ducha Świętego, rok C https://www.youtube.com/watch?v=-jHwTySRTYk 

Zachęcam Was do wspólnego śpiewania: Duchu Święty uśmiechnięty – Mocni               w Duchu https://www.youtube.com/watch?v=u6Fm_szQ070

A teraz czas na zabawę według podanych linków: W kościelehttps://wordwall.net/pl/resource/757156/religia/w-kościele

Temat kompleksowy: MAMA I TATA  (25-29.05.2020.)

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna     

– „Pada, pada deszczyk”. Dzieci biegają swobodnie– udając, że są na łące. Na hasło: Pada deszczyk! kucają i zakrywają głowę – chowają się przed deszczem.

–  „Królicze skoki” – dzieci robią przysiad podparty. Na sygnał skaczą – udając króliczki.

– ,,Wiosenne porządki” – dzieci stają w luźnej gromadzie. Rodzic opowiada, jakie czynności wykonuje się podczas wiosennego sprzątania, np. odkurzanie, zamiatanie, trzepanie dywanów, mycie okien. Dzieci starają się pokazywać gestami czynności wymieniane przez rodzica.

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa 

– słuchanie opowiadania J. Papuzińskiej

Jak mama odczarowała wielkoluda

Joanna Papuzińska

Raz w naszym mieście zjawił się wielkolud. Od razu zajął dla siebie cały park.

Na bramie wisiała tablica: „Nikomu nie wolno tu wchodzić, choćby nie wiem

co”. Całymi dniami wylegiwał się na trawnikach, a wszystkie dzieci musiały się

bawić na ulicy.

Ale któregoś dnia nasz najmłodszy brat rzucił piłkę tak mocno, że przeleciała

przez ogrodzenie i wpadła do parku. Wielkolud złapał ją i nie chciał nam

oddać. Wróciliśmy do domu z płaczem.

Mama wpadła w złość.

– No nie – powiedziała – ja już dłużej tego znosić nie będę! – I poszła do parku.

Nie bała się wcale, podeszła bliziutko do wielkoluda i zawołała:

– Jak pan może dokuczać dziecku!

A ponieważ zobaczyła, że wielkolud ma koszulę rozerwaną na plecach, powiedziała

jeszcze:

– Taki duży, a wygląda jak obdartus! Jak panu nie wstyd! Proszę zaczekać,

przyniosę igłę z nitką i zaszyję panu dziurę!

Bo nasza mama nie może patrzeć, jak ktoś jest nieporządnie ubrany. Więc

przyniosła igłę i nici, przystawiła drabinę ogrodniczą i zaczęła cerować dziurę.

Szyła, szyła, aż nagle drabina zachybotała się i nasza mama niechcący ukłuła

wielkoluda igłą.

– O, przepraszam – powiedziała, bo wielkolud syknął. Ale wielkolud syczał

dalej i mama zobaczyła, że przez dziurkę zrobioną igłą powietrze ucieka z niego

jak z przedziurawionej opony. Kurczył się, kurczył, a po pięciu minutach stał się

zwyczajnym chłopcem.

– Bardzo dziękuję! – powiedział do mamy. – Pani mnie odczarowała! Ja byłem

bardzo zarozumiałym chłopcem i ciągle chodziłem nadęty. Zdawało mi się,

że jestem najmądrzejszy, najpiękniejszy i najważniejszy na świecie. Od tego nadymania

robiłem się coraz większy i większy, aż stałem się wielkoludem. Z początku

to mi się nawet podobało, bo byłem największy i najsilniejszy. Ale

co z tego? Nikt mnie nie lubił, nikt nie chciał się ze mną bawić. Teraz wiem,

że lepiej być zwyczajnym chłopcem i nie nadymać się. Mogę wrócić do domu.

Do widzenia! A tutaj jest piłeczka!

I znów w naszym mieście było bezpiecznie i wesoło jak zawsze. Ale od tej

pory nasza mama boi się, żeby któreś z nas nie zmieniło się w wielkoluda. Dlatego

zawsze ma naszykowaną miseczkę z mydłem i słomką do puszczania baniek.

Gdy tylko któreś zacznie myśleć, że jest „naj…, naj…, naj…” i nadymać

się, mama daje mu mydło, słomkę i mówi:

– Masz, popuszczaj sobie trochę baniek mydlanych. To ci dobrze zrobi, wydmuchasz

z siebie całą zarozumiałość, bo zdaje mi się, że jesteś za bardzo nadęty!

Rozmowa na temat treści opowiadania: Co wydarzyło się pewnego dnia w mieście?;

Co zrobiła mama, by pomóc dzieciom?; Kim okazał się wielkolud?; Dlaczego stał się wielkoludem?; Jaki sposób znalazła mama, by jej dzieci nie stały się wielkoludami?; Czy to były prawdziwe czary?.

– posłuchajcie wiersza B. Szelągowskiej: „Jesteśmy razem!” 
Zakwitły maki w ogrodzie. 
Mamie je podaruję. 
A siostra zrobi laurkę –
sama ją namaluje.
Ja tacie umyję samochód 
i zrobię to razem z bratem. 
Sam raczej bym nie dał rady – 
obydwaj kochamy tatę! 
Każdy zna takie słowo,
ważne dla córki, dla syna. 
Oznacza miłość, wspólnotę… 
Jakie to słowo? RODZINA!

– „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia usprawniające narządy mowy Beata Gawrońska

Mama, tata, oraz dzieci             Dotykanie na zmianę końcem języka górnych i dolnych zębów.

To rodzina cała                               Rysowanie końcem języka koła przy zamkniętych wargach.

Buziak dla mamy, buziak dla taty,  Posyłanie „całusków” w jedną i drugą stronę.

Zabawa to wspaniała.                     Na wydechu dzieci mówią „aaaaaach”.

3.Aktywność matematyczna

 „Figury” – zabawa dydaktyczna. Odgadywanie figur. Prezentujemy dzieciom

cztery podstawowe figury geometryczne: trójkąt, kwadrat, koło i prostokąt. Następnie

czytamy  zagadki Beaty Gawrońskiej, a dzieci po każdej zagadce wskazują

figurę, która jest rozwiązaniem.

Ta piramida mała

trzy boki i trzy rogi miała. (trójkąt)

Cztery rogi, cztery kąty, boki cztery też.

Długie dwa, krótkie dwa, ta figura to właśnie ja. (prostokąt)

Ma kąty – choć to nie jest pokój.

Ma rogi – choć to nie jest krowa.

Złóż patyczki równe cztery

i figura już gotowa. (kwadrat)

Ma je rower, ma samochód, we wrotkach jest też.

Jaka to figura? Może już to wiesz? (koło)

– „Patykowe figury” – zabawa dydaktyczna. Potrzebne będą patyczki lub wykałaczki, następnie rodzic mówi  nazwę figury, a dzieci  układają figurę.

4.Aktywność muzyczna

– osłuchanie z piosenką.

Moja wesoła rodzinka   https://www.youtube.com/watch?v=zC9jbgmeoLc

sł. Stanisław Karaszewski

muz. Tomasz Strąk

1. My rodzinę dobrą mamy,

zawsze razem się trzymamy!

I choć czasem czas nas goni,

my – jak palce jednej dłoni!

Ref. Mama, tata, siostra, brat

i ja – to mój mały świat!

Dużo słońca, czasem grad –

to wesoły jest mój świat!

2. Mama zawsze kocha czule,

ja do mamy się przytulę.

Tata kocha, lecz inaczej,

uspokaja, kiedy płaczę.

Ref. Mama, tata, siostra, brat…

3. Gdy napsocę i nabroję,

siedzę w kącie, bo się boję!

Tata skarci, pożałuje,

a mamusia pocałuje!

Ref. Mama, tata, siostra, brat…

4. Kiedy nie ma taty, mamy,

wszyscy sobie pomagamy!

I choć sprzątać nie ma komu,

jest wesoło w naszym domu!

Ref. Mama, tata, siostra, brat…

5.Aktywność społeczno-przyrodnicza

 zachęcam dzieci do pomocy w pracach domowych,  pamiętajcie o porządkowaniu  miejsca zabawy po jej zakończeniu;

–  przyrządźcie coś smacznego wspólnie z rodzicami.

Proponuję zrobić: budyniową napoleonkę

Budyniowa napoleonka

Składniki:

Krakersy – na dużą blachę około 2 paczek

2–3 budynie śmietankowe lub waniliowe.

Mleko do ugotowania budyniu

Kostka masła

Cukier puder do posypania.

Sposób wykonania:

Budynie należy ugotować wcześniej w połowie mleka przewidzianego w przepisie. Po wystygnięciu ucieramy masło z budyniem na jednolitą masę. Wykładamy ciasno krakersy na blachę wyłożoną pergaminem. Na ułożone krakersy wykładamy masę budyniową. Przykrywamy ją warstwą krakersów. Całość posypujemy cukrem pudrem              

6.Aktywność plastyczno- techniczna „Kwiatki dla mamy i taty” Narysujcie kwiatek zgodnie z instrukcją w wierszu, lub pokolorujcie kwiaty dla rodziców wg. kodu ( kolorowanka poniżej)

Kwiatek

Arkadiusz Maćkowiak

Od kółeczka zaczynamy,     – dzieci rysują kółko

 wokół niego płatki damy. – rysują wokół koła płatki.

A łodyga? Kreska długa.   – rysują kreskę w dół od środkowego koła.

Wierzę w ciebie, to się uda!

Teraz listki raz, dwa, trzy. – rysują listki w dowolnych miejscach na łodydze.

Pokoloruj wszystko ty.

  DLA WSZYSTKICH RODZICÓW PRZESYŁAM SERDECZNE ŻYCZENIA

                                   A W IMIENIU DZIECI …………

W ramce narysujcie portret swojej rodziny

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Film Cześć Mamo!

Szanowny Rodzicu, Obejrzyj film z dzieckiem na siedząco. Zaśpiewaj z dzieckiem piosenkę, pamiętaj również o gestach np. znaczenie I love you dziecko może oddać obejmując zabawkę, naśladując gest obejmowania lub utworzyć z rączek kształt serca. Podczas dźwięku dzwonienia telefonu oraz słów hello dziecko może przyłożyć rękę do ucha. Tekst piosenki Hello, hello, Mummy! I love you! Hello, hello, Daddy, I love you! Zadanie: Let’s make a cake for mummy and daddy. Powiedz dziecku, że dzisiaj będziemy piekli pyszne ciasto dla mamy i taty. Powiedz dziecku: Let’s make a cake for mummy and daddy! Let’s add flour! Pokazujemy gestem, że dodajemy mąkę Let’s add eggs! Pokazujemy gestem, że dodajemy jajka Let’s add sugar! Pokazujemy że dodajemy cukier Let’s bake the cake Pokazujemy, jak wkładamy ciasto do piekarnika Wykorzystaj do nauki słówek flour, eggs, sugar wszystkie prawdziwe składniki z kuchni, dzieci dzięki temu łatwiej zapamiętają nowe słówka. Zachęć dziecko do dokończenia ilustracji. Zapytaj jakich kolorów dziecko użyło, poproś by nazwało je po angielsku. Po zakończeniu powiedz: Yummy yum Zabawa: Utrwal z dzieckiem zwrot Let’s make a ….. Wybierz słowa, które musi dziecko przedstawić np. car (dziecko musi naśladować samochód), swing, roundabout, teddy bear, phone itp

ZWIERZĘTA DOMOWE (18-22.05.2020.)

W tym tygodniu będziemy rozmawiać o naszych pupilach: psach, kotach i innych zwierzątkach.

 Poznamy pracę weterynarza, przypomnimy sobie, jak zachowywać się w obecności zwierząt, których nie znamy. Zachęcam do uzupełniania kart pracy z działu : zwierzęta domowe -młodsze dzieci; zwierzęta- starsze dzieci

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna     

„Ciężki – lekki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci biegają w dowolnych kierunkach. Na hasło: Lekki! – zatrzymują się i podskakują do góry, na hasło: Ciężki! – kucają.

„Papugi” – zabawa naśladowcza. Dzieci stoją – są papugami. Rodzic wykonuje dowolne ruchy –dzieci je naśladują.

„Pies” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dzieci naśladują chód

psów z wykorzystaniem ruchów naprzemiennych (prawa ręka, lewa noga). Chodzą

przy melodii utworu Domowa piosenka. Podczas przerwy w muzyce stają

i próbują merdać ogonkiem z radości – rysują miednicą znaki nieskończoności (leniwa ósemka).

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa 

„Nasi pupile” – rozwiązywanie zagadek Tomasza Jabłońskiego.

Któż to ma swe piórka takie kolorowe?

Któż to tak uciesznie przechyla swą głowę?

Chętnie dużo mówi, okiem swoim mruga,

Jeśli mieszka w klatce, to pewnie… (papuga)

Kosmate futerko,

Oczka jak paciorki,

W bębenku wciąż biega,

Podobne do norki. (chomik)

Małe, kolorowe, żyją w szklanym domu.

Choć nie mają głosu, nie wadzą nikomu. (rybki)

Pełne wody – lecz nie morze,

Rybki ma – lecz nie jezioro,

Zanim spać się dziś położysz,

Pokarm wsyp, będzie wesoło. (akwarium)

Cóż to jest za zwierzę: zwinięte jak lina,

Podwójny ma język, na drzewa się wspina. (wąż)

– ,,Weterynarz” – rozmowa na podstawie historyjki w Księdze zawodów.

Weterynarz

Zbigniew Dmitroca

Gdy koń kaszle lub kuleje,

Kiedy chory pies nic nie je,

Weterynarz nawet w nocy

Nie odmówi im pomocy.

Po wysłuchaniu wiersza, dzieci odpowiadają na pytania: Kim jest weterynarz?; Czym zajmuje się weterynarz? Na koniec dzieci układają kolejno zdarzenia w historyjce obrazkowej w Księdze zawodów dzieci młodsze. Natomiast dzieci starsze również w Księdze zawodów U weterynarz wyszukują zwierząt zgodnie z poleceniem str.84

– ,,Zły pies’’ – słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie jego treści.

Zły pies

Olga Masiuk

– Moi sąsiedzi mają na płocie taką tabliczkę z napisem „zły pies” – powiedziała nagle Elizka.

– Skąd wiesz, że taki napis tam jest? – chciał wiedzieć Kuba.

– Tata mi przeczytał.

– I co z tego, że mają taki napis? – Kuba wciąż nie rozumiał.

– To – zaczęła wyjaśniać Elizka – że ich piesek jest malutki i nawet szczekać nie chce. Za to ucieka, jak tylko się ktoś pojawi.

– Mój tata mówi, że te psy nie są złe, tylko takie tabliczki się wiesza, żeby odstraszyć złodziei – wtrącił się Szczypior.

– To pewnie złodzieje już o tym wiedzą i nie dadzą się odstraszyć – powiedziała Zosia.

– Lepiej pobawmy się w psa. Będziesz psem? – zwróciła się do Tupa, który właśnie przytuptał.

– Nie mogę być psem. Jestem zającem i nie będę udawał psa – Tup się oburzył.

– Dobra, to Szczypior będzie psem, a ja go będę wyprowadzać na spacer – zdecydowała Elizka.

I Szczypior poszedł na spacer, a Tup był zającem, którego Szczypior obszczekiwał. W końcu jednak Szczypior zmęczył się bieganiem za patykiem i trzeba było przerwać zabawę i zająć się czymś innym.

Następnego dnia Elizka wpadła rozgorączkowana do przedszkola.

– Wiecie co się stało?! – nie mogła złapać tchu.

– Co?! Co?! Co?! – wszyscy dopytywali, bo każdy chciał poznać tę sensację.

– Okazało się, że zły pies może być jednak zły. I że twój tata, Szczypior, nie miał racji.

– Bo wczoraj rzeczywiście do sąsiadów chcieli wejść złodzieje. A w domu była tylko Putka…

– Jaka Putka? – zainteresował się Tup.

– No zły pies, który miał nie być zły.

– Ten, który nie szczeka i ucieka?

– Właśnie. Ale okazało się, że Putka jednak jest zła i potrafi szczekać i ugryzła złodzieja w kostkę, i on się zaplątał w nogawki, i upadł, i otworzył mu się worek, i wysypały się z niego wszystkie pieniądze, które ukradł, i złoto.

– I co? Złapali go? – wykrzyknęła przerażona Zosia.

– Chyba nie – Elizka zamyśliła się.

– To skąd wiesz, że się worek otworzył i wysypało złoto? – zapytał z powątpiewaniem Kuba.

– Bo worek leżał na podłodze, i złoto, kiedy nasi sąsiedzi wrócili. A Putka sobie obok worka siedziała. I tylko kawałek tej nogawki złodziejskiej wystawał jej z pyszczka. A nasi sąsiedzi chcą teraz zmienić napis na tabliczce na płocie.

– Dlaczego? Przecież teraz już wiadomo, że Putka to zły pies, czyli napis jest prawdziwy – zdziwił się Szc-zypior.

– Teraz chcą napisać. Uwaga, bardzo zły pies – wyjaśniła Elizka.

Po wysłuchaniu opowiadania dzieci odpowiadają na pytania dotyczące jego treści, np.: Co było napisane na tabliczce, którą przeczytał Elizce je tata?; Dlaczego wiesza się takie tabliczki?; Jak miał na imię pies sąsiadów Elizki?; Czy Puta był złym psem?; Dlaczego?; Jak należy zachować się w obecności psa, który pilnuje podwórka lub domu?

 3.Aktywność matematyczna

„Lekkie – ciężkie” – zabawa dydaktyczna. Gromadzimy  różnorodne przedmioty o zróżnicowanej wadze, np. piórka, drewniane klocki, plastikowe klocki, papier, butelkę z wodą , torebkę cukru 1kg.,  woreczki z kaszą, orzechami itp. Dzieci najpierw biorą do ręki jeden przedmiot i określają wg własnego odczucia, czy jest lekki, czy ciężki. Następnie porównują masę dwóch wybranych przedmiotów, np. papier i drewniany klocek, określają, który jest lżejszy, który cięższy. Po określeniu ciężaru „na oko” jeżeli posiadają państwo wagę szalkową  ważą te same przedmioty i obserwują zachowanie ramion wagi. Zwracamy uwagę na to, że na dół przesuwa ramię wagi z cięższym przedmiotem.

Doremisie – 10 rybek ( przeliczanie do 10) zabawa matematyczna z piosenką

„Ile łap w koszyku” – zabawa dydaktyczna.  Przygotowujemy  trzy  sylwety psów (powinny być widoczne wszystkie cztery łapy) oraz kosz dla psa. Dziecko ma przed sobą ok. 15 fasolek lub koralików. Rodzic wkłada pierwszego psa do koszyka i zadaje dzieciom pytanie: Ile łap jest w koszyku?. Dziecko przelicza i  układa przed sobą tyle fasolek lub koralików ile łap jest w koszyku. Dokładamy drugiego psa i pyta: Ile teraz jest łap w koszyku?. Dziecko znów przelicza i dokłada fasolek -koralików, tak aby było ich tyle co łap w koszyku. W analogiczny sposób postępuje do momentu, aż wszystkie psy będą w koszyku. Możemy wspólnie z dzieckiem policzyć fasolki- koraliki i łapy wszystkich psów w koszyku. Następnie wyjmujemy po jednym psie z koszyka i zadaje to samo pytanie Ile łap jest w koszyku?. Dziecko natomiast odkłada fasolki- koraliki.  Gdy wyjmiemy ostatniego psa, także zadajemy to pytanie – na podstawie odpowiedzi prezentuje dzieciom zbiór pusty.

4.Aktywność muzyczna

Osłuchanie z piosenką   Przeboje Pana Tik-Taka – ,,Domowa piosenka’’ 

Domowa piosenka

sł. Ewa Chotomska

muz. Krzysztof Marzec

Kiedy wracam ze szkoły

i otworzyć chcę drzwi,

już od progu dobiega

zawsze wierny głos psi.

Na dywanie w pokoju

do nóg łasi się kot,

a w pudełku pod stołem

chomik chowa się w kąt.

Ref.: Każdy ma jakiegoś bzika,

każdy jakieś hobby ma,                 x2

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

Kiedy smutno mi czasem,

przyjdzie do mnie pan pies,

poda łapę, zapyta,

nie martw się, co ci jest?

Kot zamruczy pod nosem,

chomik także da znać,

i od razu weselej,

już zaczynam się śmiać.

Ref.: Każdy ma jakiegoś bzika,

każdy jakieś hobby ma,                   x2

a ja w domu mam chomika,

kota, rybki oraz psa.

4. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

Razem z dziećmi ustalamy zasady zachowania podczas spotkania z nieznanymi

zwierzętami, np.:

– trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest pies;

– stoimy spokojnie i bez ruchu, gdy pies nas wącha;

– gdy pies na nas skacze, zwijamy się w kłębuszek (tutaj następuje pokaz pozycji

bezpiecznej: dziecko klęczy, głową dotyka podłogi, ręce przyciągnięte

do tułowia, kciuki schowane w pięści, pięści przyciśnięte do uszu);

– nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt; gdy chcemy pogłaskać np. psa, zawsze

musimy zapytać o pozwolenie jego właściciela;

– w zoo stoimy w wyznaczonych miejscach.

–  Może wybierzecie się na wycieczkę do schroniska dla zwierząt,

6.Aktywność plastyczno- techniczna

Bajki Gilusia | odcinek 49 | Rysowanie zwierzaków na bazie koła   https://www.youtube.com/watch?v=9AFbvCTun4I

Zachęcam do zrobienia akwarium, ja wykorzystałam do tego pudełko po chusteczkach higienicznych, kolorowy papier, muszelki, kamyki, nitkę, klej i taśmę klejąca.

Możecie też zrobić pieska, propozycja poniżej.

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Film Cry

Szanowny Rodzicu,

Obejrzyj razem z dzieckiem  film. Zapytaj dziecko, czy Ring Ring jest happy (szczęśliwy) czy sad (smutny). Zapytaj też, co robią pozostałe żuczki.

Wstań razem z dzieckiem i obejrzyj film na stojąco. Niech dziecko dotyka palcami rąk podłogi za każdym razem, kiedy Ring Ring się przewraca i staje ponownie wyprostowane, kiedy przyjaciele pomagają Ring Ringowi wstać.

Po obejrzeniu filmu poproś dziecko, by przypomniało sobie, kiedy ostatnio płakało i dlaczego. Pomoże to dziecku  powiązać słownictwo z piosenki i własnymi doświadczeniami życiowymi. Zaproś dziecko do ponownego oglądania, powtarzając wyżej opisane gesty i ruchy. Zachęć dziecko, by dołączało do bohaterów filmu, śpiewając słowa i zwroty z piosenki, na ile potrafi. Pochwal dzieckoJPamiętaj, że dziecko chętniej będzie brało udział w czynności jeśli rodzic również będzie brał udział w wykonywanych zadaniach.

Tekst piosneki: When I am unhappy, I cry and when I fall down, I cry

Point and say: Pokaż dziecku kartę z buźkami uśmiechniętych lub smutnych bohaterów, poproś o nazwanie każdego obrazka według wzoru unhappy Zoom, happy Zoom itd.

Finish the sentence: When I am unhappy, I cry: zachęć dziecko do powtórzenia zdania za Tobą. When I am happy, I jump!: zachęć dziecko do powtórzenia zdania za Tobą, teraz rozpocznij zdanie: When I am unhappy , zadaniem dziecka jest dokończenie zdania I cry i następnie When I am happy …I jump. Dziecku będzie łatwiej zapamiętać kiedy połączysz słowa z ruchem i mimiką. Możesz zacząć zdanie np. I cry i zadaniem dziecka jest dokończenie when I am unhappy. I jump when I am happy.

Wierszyk Przeczytaj dziecku krótki wierszyk, poproś by pokazywało określone czynności wymienione w wierszyku. Następnie zmień się rolami –pokazuj określone czynności –zadaniem dziecka jest nazwanie ich np. I can jump, I can walk, I can cry, I can dance, I can play.

I can cry, I can dance, I can play,

I can run, I can jump, every day!

I can walk, I can clap, I can sing, sing, sing,

I am happy with my friend Ring Ring!

Praca plastyczna Co może rozweselić Ring Ring? Zapytaj dziecko i poproś o narysowanie na kartce.

Słownictwo do utrwalenia: happy, unhappy, sad, cry, jump, dance, walk, dance, clap, sing,

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

JAN PAWEŁ II – obejrzyj prezentację https://view.genial.ly/5eb87e60639bfa0d0fdc5a7e/interactive-content-setna-rocznica-urodzin-karola-wojtyly

Temat kompleksowy:

WIOSENNA ŁĄKA (11-15.05.2020.)

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna                                                                                                              

– „To, co lata po łące” – Dzieci biegają swobodnie po pokoju / ogrodzie. Na sygnał np. klaśnięcie dzieci przyjmują pozycję bociana – stają na jednej nodze, druga noga zgięta w kolanie, ramiona rozłożone na boki. Dzieci stoją w tej pozycji 5s, po tym czasie ponownie zaczynają biegać.

– „To, co skacze po łące” – Dzieci naśladują skoki żab. Na sygnał siadają w siadzie skrzyżnym i naśladują rechot żab. Na kolejny sygnał ponownie skaczą po sali.

– „Biedronki” – dzieci maszerują na czworaka po pokoju, udając biedronki. Na sygnał,  kładą się na plecach, machają rękoma i nogami.

   – „Wyścig żuków z kulkami” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko gniecie dla siebie kulę z papieru gazetowego i ustawia się na wyznaczonej linii. Na sygnał, dzieci na czworakach poruszają się do przodu w kierunku wyznaczonej mety, jednocześnie popychając głowami papierowe kule.

– Zabawa paluszkowa.

Idą mrówki

Małgorzata Barańska

Idą sobie mrówki dróżką                  – dzieci w siadzie skrzyżnym naśladują placami obu dłoni kroczenie                palcami  środkowym i wskazującym po swoich udach

pierwsza mrówka tupie nóżką         – stukanie o uda kciukiem

druga mrówka tupie nóżką             – stukanie o uda palcem wskazującym

trzecia mrówka tupie nóżką           – stukanie o uda palcem środkowym

czwarta mrówka tupie nóżką         – stukanie o uda palcem serdecznym.

potupały, potupały                         – stukają wszystkimi palcami o uda.

i w mrowisku się schowały           – zaciskają pięści

2.Aktywność językowo-literacka i słuchowa 

,,Co lata nad łąką?” – rozwiązywanie zagadek Zbigniewa Dmitrocy. Przygotowujemy obrazki przedstawiające: biedronkę, komara, motyla, pszczołę, konika polnego.

Jest taka maleńka,

a tak dzielnie lata,

nawet dzieci wiedzą,

że jest piegowata. (biedronka)

Choć jest bardzo mały,

z nikim się nie liczy-

podstępnie krew pije i okropnie bzyczy. (komar)

Ten owad od wiosny

Przez calutkie lato

Trudzi się dla ludzi

I nic nie chce za to. (pszczoła)

  Podając rozwiązanie, dzieci wskazują właściwy obrazek. Po rozwiązaniu zagadki, dokonują analizy sylabowej jej rozwiązania – dzielą nazwę na sylaby. Dzieci wskazują, który owad nie został wymieniony w zagadkach, podają jego nazwę i dzielą na sylaby.

– Nikt mnie więcej nie zobaczy – słuchanie opowiadania W. Kozłowskiego

Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby

się w niej nie przejrzeć.

– Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity

pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki.

– Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi!

Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica

czym prędzej wypełzła na największy kwiatek.

Dziewczynka spostrzegła ją i powiedziała:

– Co to za brzydactwo!

– Ach tak! – syknęła obrażona gąsienica. – Wobec tego nikt, nigdy, nigdzie,

za nic na świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie

nie zobaczy! Daję na to słowo honoru uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo

honoru – należy go dotrzymać, zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą.

I gąsienica wpełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, z sęka na gałąź, z gałęzi

na gałązkę. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać.

Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, trzeci, dziesiąty, setny… i wreszcie

gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.

– Och, jaka jestem zmęczona! – westchnęła – ale owinęłam się znakomicie.

W kokonie było ciepło… i nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła.

Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście,

a obrażona gąsienica spała i spała.

Obudziła się wreszcie – widocznie słońce musiało mocno dogrzewać,

bo w końcu upał był nieznośny.

– Muszę przewietrzyć trochę mój domek! – postanowiła i wyskrobała małe

okienko w kokonie.

– Ach, jak pięknie pachną kwiaty. – Gąsienica wychyliła się nieco. – Nikt

mnie tu, wśród listków, nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza – pomyślała. Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i… wypadła ze swojej

kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię, uniosła się do góry.

I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę. Co za wstyd – pomyślała

– że jestem brzydka, to nie moja wina, gorzej że teraz wszyscy będą mnie

nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie więcej nie zobaczy,

i słowa nie dotrzymałam.

– Hańba! – Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka

i zawołała:

– Ach, jaki piękny!

– Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica. – Zdaje się,

że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak, a jutro zupełnie inaczej.

Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropli rosy.

– Cóż to takiego? – W lusterku był ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi

wąsami.

Wygięła grzbiet. Na grzbiecie znajdowały się dwa piękne, kolorowe skrzydła!

– Patrzcie, patrzcie, stał się cud – jestem motylem!

I kolorowy motylek poszybował wysoko nad łąką, bo przecież on nie dawał

motylkowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Kto jest głównym bohaterem opowiadania?;

Kogo spotkała gąsienica?; Dlaczego gąsienica obraziła się na dziewczynkę?;

W co przeobraziła się gąsienica?.

-„Taniec motyli” – zabawa muzyczno-ruchowa ekspresyjna. Dzieci-motyle tańczą

zgodnie z podaną melodią (propozycja: Cztery pory roku. Wiosna Antonia Vivaldiego). Do tańca można wykorzystać chusty, szarfy bądź gazety (jako skrzydła motyla).

– Nauka piosenki

Bal na łące – Piosenka dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo

I.  Kiedy świeci słoneczko,

 to na łące nad rzeczką

świerszcze stroją skrzypeczki

do wiosennej poleczki.

II.  Dylu – dylu już grają,

 grube baki śpiewają,

 myszki tańczą poleczkę,

 sapią przy tym troszeczkę.

 III.  A trzy małe biedronki

 nie chcą tańczyć tej polki

 i czekają na walca,

aby tańczyć na palca

– „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia oddechowe.

1) Mówienie na wydechu – dzieci nabierają powietrza nosem, a następnie wypowiadają

wyliczankę:

Niezapominajki to są kwiaty z bajki!

Rosną nad potoczkiem, patrzą żabim oczkiem.

2) Ćwiczenia ortofoniczne: brr, bzy.

3) Ćwiczenia języka: wysuwanie języka do przodu – język wąski i szeroki; liczenie

językiem dolnych i górnych zębów; zdmuchiwanie skrawków papieru z czubka języka; ćwiczenia szybkiego wymawiania zgłosek tr i br.

3.Aktywność matematyczna

Łąkowe rachunki – zabawa matematyczna.  Liczenie pszczół, biedronek, koników polnych, motyli.

Na wiosennej łące pszczoły latające.   Ile ich jest? Czy wiesz?

Dziecko, liczy pszczoły, rysuje tyle żółtych kół na kartce, ile jest pszczół na obrazku.

 Na wiosennej łące biedronki wędrujące.  Ile ich jest? Czy wiesz?

Dziecko, liczy biedronki, rysuje tyle czerwonych  kół na kartce, ile jest biedronek na obrazku.

Na wiosennej łące koniki skaczące.  Ile ich jest? Czy wiesz?                                 

Dziecko, liczy koniki, rysuje tyle zielonych  kół na kartce, ile jest koników polnych na obrazku.

Na wiosennej motyle fruwające. Ile ich jest? Czy wiesz?                              

Dziecko, liczy motyle, rysuje tyle niebieskich  kół  na  kartce, ile jest motyli na obrazku. Porównywanie liczby narysowanych kół  (czerwonych i żółtych), ( zielonych i niebieskich) przez łączenie ich w pary.

4. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

– Jeżeli macie możliwość wybierzcie się na wycieczkę na łąkę w celu obserwacji życia na łące, możecie też obejrzeć film Wędrówki Skrzata Borówki – odc. 3 – Łąka

 – wysłuchajcie opowiadania

 Jak kijanka żabką się stała.

Nad stawem w wysokich trzcinach mieszkała żabia rodzina: tata-żabka, mama-żabka oraz siwa żabka-babka. Co robili? Pływali. Jak mówili? Kumkali.
W tej rodzinie kiedyś z ranka urodziła się kijanka: czarna, mała, z tyłu ogon,
niepodobna do nikogo, ni to ryba, ni to żaba. Co wyrośnie z tego szkraba?
Tata co dzień przed śniadaniem dyrygował żab kumkaniem. Lecz kijanka nie kumkała. A dlaczego? Bo nie chciała.
– Czemu nie chcesz śpiewać? Powiedz?
– Ja chcę śpiewać, lecz jak słowik.
Tata-żaba z mamą-żabką co dzień w wodzie pływał „żabką”. A kijanka biedna płacze:
– Ja chcę pływać, lecz inaczej.
Aż nareszcie kiedyś z ranka odmieniła się kijanka. Nie wiadomo, w którą stronę uciekł czarny jej ogonek. Wdzięcznie w wodę dała nurka, spadła z córki żabia skórka.
Odtąd tak, jak inne żabki miała cztery zręczne łapki i jak liść zielony fraczek.
Głośno kumka, pięknie skacze i codziennie pływa „żabką” z tatą, mamą oraz babką

i żabką się stała

Po wysłuchaniu opowiadania ,,Jak kijanka żabką się stała’’ i przyjrzeniu się historyjce obrazkowej ,.cykl rozwoju żaby’’  wykonajcie poniższą kartę pracy- dzieci starsze mają ją w swoich kartach pracy.

Wytnijcie dowolny obrazek (lub wszystkie), rozetnijcie po narysowanych liniach, złóżcie ponownie i  przyklejcie na kartce.

Zachęcam do uzupełniania w miarę możliwości  kart pracy, a także  korzystania z wyprawek matematycznych i plastycznych. W tym tygodniu młodsze dzieci robią motyla, natomiast starsze bociana.

Temat kompleksowy: LUBIMY KSIĄŻKI (04-08.05.2020.)

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna

 „Wyścigi dżdżownic” – zabawa ruchowa z elementem pełzania. Dzieci kładą się na brzuchu, zadaniem dzieci jest jak najszybsze dotarcie do wyznaczonej linii, pełznąc jak dżdżow­nica – dzieci leżą na brzuchu, przedramiona oparte o podłogę, podnoszą biodra do góry i opusz­czają je z jednoczesnym przesunięciem się do przodu.

 „Ile zrobię kroków?” – każde dziecko dostaje książkę w twardej oprawie, kładzie ją sobie na gło­wie i próbuje zrobić kilka kroków. Dzieci liczą, ile kroków udało im się zrobić, zanim książka spa­dła. Zabawę powtarzamy kilka razy,  po zabawie dzieci oddają książki, pytamy ile najwięcej kroków udało się zrobić. • książki w twardej oprawie

 „Twarde – miękkie” – zabawa ruchowe na w ogrodzie. Dzieci poruszają się po wskazanym terenie w określony sposób: biegają, chodzą, podskakują. Na hasło Twarde! szybko podchodzą do pnia drzewa lub innego wskazanego wcześniej elementu. Na hasło Miękkie! dotykają trawy, liści krzewów itp.

2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa 

„Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Gdy chcesz stworzyć obrazek nowy,

taki piękny, kolorowy.

Będzie ci potrzebna ona,

najlepsza będzie biała, ale może być i czerwona.

Na niej namalujesz lub narysujesz, co tylko chcesz,

a potem możesz wyciąć każdą narysowaną rzecz. (kartka papieru)

Czyta ją mama, czyta i tata

często w obrazki jest bogata.

Dużo liter na każdej stronie,

są historie o królu na tronie.

Są też wiersze rymowane,

najlepiej, gdy przez babcię czytane. (książka)

Zanim zaczniesz czytać książkę,

najpierw, gdy ją bierzesz w rączkę,

patrzysz, co jest z tyłu, co jest z przodu,

czy jest tam rysunek samochodu?

Jest i taka, co przedstawia niedźwiadka,

  to właśnie jest… (okładka)

– Zachęcam do obejrzenia :

* Jak powstaje książka? https://www.youtube.com/watch?v=t6t-UsDrqB8

* Zasady  korzystania  z książek https://www.youtube.com/watch?v=BehV1UbZXaE

* W bibliotece – bajka dla dzieci https://www.youtube.com/watch?v=7TJtWPGdwSM

– słuchanie opowiadania.

Wycieczka do biblioteki

Olga Masiuk

Dzieci miały iść z Panią do biblioteki.

– Chyba wolałbym iść do kina – powiedział Szczypior. – W bibliotece musi być strasznie nudno.

– I pewnie trzeba być cicho – jęknęła Elizka.

– Ja umiem cicho tuptać, więc sobie poradzę – rzekł Tup i na dowód potuptał kilka kroków w absolutnej ciszy.

Zośka spojrzała na niego z uznaniem, a potem skrzywiła się.

– A my dostaniemy takie głupie kapcie, które trzeba będzie nałożyć na buty i będzie tam pani w wielkich okularach i będzie krzyczała, żeby myć ręce.

– Skąd wiesz? – przeraził się Kuba.

– Widziałam na filmie.

Nastroje panowały więc okropne, ale nie było wyjścia, trzeba było iść grzecznie do biblioteki.

Biblioteka nie mieściła się daleko od przedszkola, więc spacer nie zajął wiele czasu. Dzieci weszły do przytulnego pomieszczenia. Trzeba przyznać, że pierwsze wrażenie nie było takie złe – wszędzie wznosiły się półki z książkami i ich kolorowe grzbiety wyglądały sympatycznie. Tup szybko potuptał między regały i zadarł wysoko pyszczek. Zdaje się, że kurz musiał mu się zakręcić w nosie i bo kichnął donośnie.

Na to kichnięcie weszła jakaś pani. Co prawda miała okulary, ale w wesołych pomarańczowych oprawkach i zamiast, jak się dzieci spodziewały, nakrzyczeć na Tupa, roześmiała się i krzyknęła:

– Na zdrowie! Czy interesują cię książki o zającach czy o ludziach? – zapytała.

– To są książki o zającach?! – Tup był bardzo zdziwiony.

– Oczywiście, że są. O wszystkim są książki – odpowiedziała miła pani.

– Ale nie chcę takich, w których będzie o tym, gdzie zające żyją i co jedzą, bo to wiem – powiedział Tup.

– Chciałbym taką książkę, w której zające mają przygody.

– Ma się rozumieć, że takie książki są najciekawsze – powiedziała pani. – Czy króliki także cię interesują?

– zapytała poważnie.

Tup skinął pyszczkiem i za chwilę pani położyła przed nim stosik książek. Był tam tom opowiadań o dziel-nym zającu i o zającu podróżniku i wiele, wiele innych. Tup zaczął przeglądać książki. Miały piękne obrazki.

– Ale co jest tam napisane? – dopytywał niespokojnie.

– Możecie wziąć te książki ze sobą i Pani w przedszkolu wam przeczyta. Muszę wam tylko założyć kartę czytelników.

– I tam będzie pani zapisywać, czy myjemy ręce? – domyślił się Szczypior.

Pani bibliotekarka znów roześmiała się serdecznie.

– Skądże. Zapiszę wasze imiona i tytuły książek, które wypożyczycie.

I dzieci z powagą podawały swoje imiona. A pani zanotowała wszystko na karcie – Zosia, Elizka, Kuba, Szczypior i Tup. I każde z dzieci wybrało sobie książkę. A kiedy Pani im wszystkie te książki przeczyta, przyjdą do biblioteki po kolejne, a na karcie pojawią się kolejne tytuły. To w sumie niezła zabawa.

 Zadajemy dzieciom pytania: Dokąd dzieci poszły na wycieczkę?; Kogo spotkał Tup w bibliotece?; W czym pomogła Tupowi pani bibliotekarka?; Po co idziemy do biblioteki?; Co trzeba zrobić, by móc wziąć książki do domu?

– osłuchanie z  piosenką

Bajeczki   https://www.youtube.com/watch?v=Sl7d6RvqTWM

sł. Urszula Piotrowska

Na pólkach mieszkają książeczki.

W książeczkach mieszkają bajeczki.

Opowiem o nich wam,

bo wszystkie dobrze znam.  

Opowiem o nich wam,

bo wszystkie dobrze znam.  

W bajeczkach znajdziecie rycerzy,.

królewnę, co spała na wieży,.

i dobrych wróżek sto,

i czarownicę złą,

i dobrych wróżek sto,

i czarownicę złą.

A kiedy się dziecko zasłucha,

to wróżki mu szepczą do ucha.

Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat.

   Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat.

Przyjrzyjcie się historyjce i opowiedzcie co się wydarzyło. 

Zachęcam do wspólnego ułożenia z dziećmi opowiadania zaczynając  od słów : Dawno, dawno temu, za gó­rami, za lasami ……..Dziecko  kontynuuje opowiadanie według swojego pomysłu, rodzic wspiera dziecko, podsuwa pomysły i zachęca je do samo­dzielnego wymyślania dalszej części.

3.Aktywność matematyczna

„Poproszę trzy książki” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci siedzą przy (stoliku, biurku) tłumaczymy dzieciom, że aby coś kupić, potrzebujemy pieniędzy. Dzie­ci z kolorowych papierów wycinają prostokąty. Umawiamy się z dziećmi, że prostokąty w kolorze czerwonym – to banknoty o najwyższym nominale, prostokąty w kolorze niebieskim – to bank­noty o średnim nominale, a prostokąty w kolorze żółtym – to banknoty o najniższym nominale. Dzieci wycinają dowolną ilość prostokątów (minimum po trzy) w tych trzech kolorach.

Siadamy wspólnie na dywanie, dzieci ze swoimi prostokątami. Prosimy dzieci aby,- Podniosły banknot, który ma naj­większą wartość, dzieci podnoszą czerwony prostokąt, kładą na podłogę; –Podnieście banknot, który ma najniższą wartość, dzieci podnoszą żółty prostokąt, kładą na podłogę, –Podnieście banknot, który ma wartość większą od banknotu żółtego, ale mniejszą od czer­wonego,  dzieci podnoszą niebieski banknot, kładą na podłodze. Następnie mówimy : Wyobraźcie sobie, że to są prawdziwe pieniądze, za które możecie coś kupić. Zamknijcie oczy… Przenosimy się do dużej księgarni, w której jest bardzo wiele regałów z kolorowymi książkami. Są tutaj książki pełne ob­razków, są też takie, w których są same litery. Gdy otworzycie oczy, nasz pokój będzie właśnie tą dużą księgarnią. Dzieci otwierają oczy. Rodzic zostaje sprzedawcą, a dziecko jest klientem, prosi sprzedawcę o książkę (lub kilka książek) – może zażyczyć sobie konkretną książkę lub poprosić sprzedawcę o pomoc w wyborze. Sprzedawca podaje cenę (w koloro­wych banknotach).

 Potrzebne będą:  nożyczki, kolorowy papier: czerwony, niebieski i żółty, kilka różnych książek

4. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

Przepis na masę papierową..Masa z papieru – Na szybko https://www.youtube.com/watch?v=G9s55ZwT_pM

Karty pracy do tematu:

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Come and play

Szanowny Rodzicu,

Obejrzyj z dzieckiem film, zachęć dziecko do machania postaciom na powitanie, gdy usłyszy słowo Hello.  Poproś dziecko, by na dźwięk słów Come and play wykonywało ręką gest zapraszający do zabawy tak, by powiązać znaczenie gestu ze słowami. Obejrzyj z dzieckiem film ponownie, powtarzając gesty i słowa opisane powyżej. Pamiętaj o pochwaleniu  dziecka J

Piosenka: Tekst piosenki Hello, hello! Come and play! Come and play with me! Zaśpiewaj z dzieckiem piosenkę klaszcząc w takt muzyki. Zachęcam do śpiewania piosenki wielokrotnie z dzieckiem w trakcie dnia, dzięki temu dziecko łatwiej utrwali i zapamięta tekst piosenki

Wierszyk: Zachęć dziecko do powtórzenia  i utrwalenia poniższego wierszyka:

Come and play every day

Come and play with me!

Come and play every day

Come and play with me!

Zabawa: Wydrukuj i wytnij karty obrazkowe z załącznika. Utrwal słownictwo, które dziecko powinno już znać z poprzednich lekcji. Pozwól dziecku na wylosowanie jednej karty. Powiedz come and play – zadaniem dziecka jest właściwe dokończenie zdania: 

  • on the swings
  • in the sandbox
  • on the roundabout
  • in the playground
  • on the seesaw
  • with Tick Tock
  • with Zoom

Pamiętaj o pochwaleniu dziecka za dobrze nazwany obrazek. Ćwiczenie wykonuj kilkakrotnie tak by dziecko utrwaliło właściwy zwrot. Na początku pomóż dziecku w wyborze właściwego przyimka aż dziecko dojdzie do wprawy J

RELIGIA DLA CHĘTNYCH

Matko Boża, prowadź nas.

Zapraszam Was do obejrzenia filmiku: Wesele w Kanie Galilejskiejhttps://www.youtube.com/watch?v=w0Bu4OWOBlA

Posłuchajcie podanej piosenki: W Kanie jest weselehttps://www.youtube.com/watch?v=w7B6MI4UfS4

Życzę Wam przyjemnego oglądania i słuchania

oraz wspaniałego wypoczynku – katechetka

Temat kompleksowy:

Temat kompleksowy: POLSKA – MOJA OJCZYZNA 27 – 30.04.2020

 Witam serdecznie w kolejnym tygodniu pracy zdalnej. Ten tydzień poświęcimy naszej ojczyźnie- Polsce, ponieważ przed nami majowe dni świąteczne: 1 maja Święto Pracy, 2 maja Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej i 3 maja Święto Konstytucji 3 Maja.

 1.Aktywność ruchowo-

–  ,,Raz, dwa, trzy, tyle zrobisz ty!”– zabawa ruchowa z elementem liczenia. Trzymamy przygotowaną  kostkę do gry. Dzieci poruszają się zgodnie z podanym rytmem W czasie przerwy w muzyce pokazujemy określoną ściankę kostki i prosimy dzieci, aby zrobiły np. tyle samo pajacyków lub przysiadów lub skakały tyle razy jak piłeczka ile pokazaliśmy oczek na kostce itd.

– „Jazda samochodem”– zabawa ruchowa, dzieci trzymają przed sobą koło w kolorze czarnym tak, jakby miały kierownicę. Poruszają się swo­bodnie , gdy skręcają w prawo, obracają koło lekko w prawo, gdy skręcają w lewo – ob­racają koło w lewo. Rodzic trzyma w ręku dwa koła : zielone i czerwone. Gdy w górze jest koło zielone, dzieci poruszają, gdy  zmienimy kolor koła na czerwony, „samochody” się za­trzymują. • 3 koła: czarne, zielone i czerwone              

– ,,Jedzie pociąg z daleka’’– zabawa z piosenką. Włączamy nagranie, tworzymy  „pociąg”, którym poruszamy się po pokoju. Wspólnie z dziećmi śpiewamy piosenkę kilkakrotnie – raz cicho, raz głośniej, raz wolno, raz szybciej, cienkim głosikiem, grubym głosem – cały czas przemieszczając się. Nasz pociąg może dojechać np. do,, stacji kuchnia’’ na śniadanie.

Jedzie pociąg z daleka https://www.youtube.com/watch?v=PjUopo-DJio

sł. i muz. tradycyjne

Jedzie pociąg z daleka,

na nikogo nie czeka.

Konduktorze łaskawy,

zabierz nas do Warszawy. x2

Konduktorze łaskawy,

zabierz nas do Warszawy.

Trudno, trudno to będzie,

dużo osób jest wszędzie. x2

Pięknie pana prosimy,

Jeszcze miejsca widzimy.

 A więc prędko wsiadajcie,

Do Warszawy ruszajcie.x2

Jedzie pociąg z daleka,

Ani chwili nie czeka,

Konduktorze łaskawy,

Zabierz nas do Warszawy! x2

2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa 

Co to jest Polska? – rozmowa na podstawie treści wiersza Czesława Janczarskiego.

Co to jest Polska?

Czesław Janczarski

– Co to jest Polska?

spytał Jaś w przedszkolu.               

Polska – to wieś

i las                                                                

i zboże w polu,

i szosa, która pędzi

 do miasta autobus,

i samolot, co leci

wysoko nad tobą.

 Polska – to miasto,                               

 strumień i rzeka,

i komin fabryczny,

 co dymi z daleka, a

nawet obłoki, gdy

 nad nami mkną.

 Polska to jest także

 twój rodzinny dom.

A przedszkole? Tak

 – i przedszkole,

i róża w ogrodzie,

i książka na stole.

 Po przeczytaniu wiersza zadajemy dzieciom pytania.: Jakie pytanie zadał Jaś w przedszkolu?; Co to jest Polska według autora wiersza?; Co to jest Polska według Was?; Co według was oznacza słowo Ojczyzna?

 Zachęcam do obejrzeniaNiezwykłe Lekcje Rytmiki – Jestem Polakiem  https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

Proszę, aby dzieci spróbowały nauczyć się swojego adresu zamieszkania ,, Mieszkam w…”

 Obejrzyjcie film o symbolach narodowych “Polak Mały!”

Nauka na pamięć wiersza                                                                                                         Katechizm polskiego dziecka

Władysław Bełza

– Kto ty jesteś?

– Polak mały.

– Jaki znak twój?

– Orzeł biały.

– Gdzie ty mieszkasz?

– Między swymi.

– W jakim kraju? 

– W polskiej ziemi

– Czym ta ziemia?

– Mą Ojczyzną.

– Czym zdobyta?

– Krwią i blizną.

– Czy ją kochasz?

– Kocham szczerze.

– A w co wierzysz?

– W Polskę wierzę.

Śpiewanie  pierwszej zwrotki i słuchanie hymnu przy przyjęciu postawy zasadniczej.

Hymn Polski-Mazurek Dąbrowskiego https://www.youtube.com/watch?v=MyLFTSUWRy8

3.Aktywność matematyczna

– ,,Rzeki Polski’’ wyszukaj na mapie główne rzeki Polski Wisłę i Odrę. Zmierz ich długość za pomocą sznurka, nitki i porównaj wynik pomiaru

4. Aktywność społeczno-przyrodnicza

– spacer ulicami miasta, obserwowanie najbardziej charakterystycznych miejsc i obiektów w okolicy;

–   Na górze mapy Polski jest Morze Bałtyckie pokoloruj je na niebiesko, na dole mapy Polski znajdują się góry- pokoloruj je na brązowo. Z pomocą rodziców zaznacz kropką na mapie swoją miejscowość

5. Zachęcam do  zrobienia flagi  wykorzystując farby, kredki, czy papier w kolorze czerwonym np. tak jak na zdjęciu. Pamiętajcie 2 maja Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej

lub wytnijcie herb i flagę,  do flagi przymocujcie plastikową rurkę, lub patyczek

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Obejrzyj wspólnie z dzieckiem film. W trakcie nagrania zachęć dziecko do układania rączek w kształcie serca. Obejrzyj film z dzieckiem ponownie i zapytaj, jakie zwierzęta Baby Beetles oglądają na filmie. Kogo ma Ring Ring? (pluszowego misia – Teddy). Po obejrzeniu filmu poproś dziecko, by pomyślało o kimś, kogo kocha – np. o kimś z rodziny. To pomoże dziecku powiązać piosenkę z własnym doświadczeniem. Zaproś dziecko do ponownego oglądania, śpiewu i  powtórzenia gestów.

Przeczytaj dziecku krótką historyjkę:

Ring Ring is happy.

He goes outside and sees that his friends are happy.

He sees that the birds and animals are happy too.

They are all saying I love you!

Teraz przygotuj karty przyjaciół Ring Ring:

rabbit (królik), teddy Bear (miś), rainbow (tęcza), butterfly (motyl),  squirrel (wiewiórka), bird (ptak)– utrwal z dzieckiem słówka  wskazując wcześniej przygotowaną kartkę.

Rabbit, Rabbit, I love you,

Teddy bear, I love you too!

Rainbow, rainbow, I love you,

Butterfly, I love you too!

Przygotuj kostkę- wydrukuj, poproś dziecko o pokolorowanie i sklej – kiedy kostka będzie gotowa poproś dziecko o rzucenie kostką i w zależności jakie zwierzątko dziecko wylosuje poproś o ułożenie zdanie np., Butterfly, I love you. Pamiętaj żeby pochwalić dziecko J  

TEMAT KOMPLEKSOWY Dbamy o środowisko  14.04-24.04.2020

    1.Aktywność ruchowo-zdrowotna

– „Rakieta” – dzieci stoją, naśladując rakietę przy starcie. Klaszczą wolno w ręce i tupią, jednocześnie pochylając się raz w lewą, raz w prawą stronę. Potem przyspieszają tempo klaska­nia i tupania. Obracają się. Szybko uderzają dłońmi w kolana. Prawą dłonią zataczają kółka przed nosem i jednocześnie „bzyczą”. Podskakują, wyciągając ręce do góry z okrzykiem: Hura!

–  „Planety” – dzieci udają, ze przyleciały rakietą na inną planetę. Witają mieszkańców tej planety – podchodzą do rodzica lub rodzeństwa i wymyślają przyjazny gest powitalny.

„Ziemia, powietrze, ogień” – zabawa ruchowa.

Dzieci biegają swobodnie w rytm ryżowej grzechotki. Na hasło  : Ziemia – kładą się na plecach na dywanie, nogi i ręce wyprostowane. Na hasło: Powietrze – klęczą, kołysząc się na boki z wysoko podniesionymi rękami. Na hasło: Ogień – stają nieruchomo z szeroko rozstawionymi rękami i no­gami.

Ryżowa  grzechotka–  (do plastikowej butelki lub pojemniczka wsypujemy ryż i zakręcamy), grzechotkę można wykorzystać również, gdy dzieci będą słuchać utworów muzycznych,  potrząsają (butelką, pojemniczkiem) starając się utrzymać rytm piosenki.

– „Spacer żuka” – opowieść ruchowa. Rodzic czyta opowiadanie, dziecko stoi i wykonuje ruchy zgodnie z treścią opowiadania. Pewien mały żuk poszedł na spacer. (dziecko maszeruje) Na swej drodze napotkał dużego jeża. (zatrzymuje się i patrzy do góry) Jeż był tak ogromny, że żuk musiał wysoko podskoczyć trzy razy, aby jeż go zauważył. (podskakuje, licząc: jeden, dwa, trzy) Poszedł dalej (maszeruje), lecz tam rosła bardzo gęsta trawa, więc żuk musiał się schylić, aby przejść. (chodzi na ugiętych kolanach ze schyloną głową) Gdy mu się to udało, dotarł na bardzo piaszczystą drogę, trudne to zadanie dla żuka, trzeba szybciutko przebierać nogami. (dziecko przemieszcza się, szybko poruszając nogami) Ale cóż to?! Nie udało się! Nasz żuk przewrócił się na plecy (dziecko kładzie się na plecach) Biedny mały żuk przebierał nóżkami tak szybko i bujał się na boki (dziecko wykonuje te czynności), ale nie udawało mu się podnieść. Nagle zawiał mocniejszy wiatr i przewrócił żuka z powrotem na nogi. (dziecko przekręca się na bok, później kładzie się na brzuchu i wstaje) Bardzo już zmęczony, ale zadowolony żuk wrócił do domu i położył się, aby odpocząć. (dziecko idzie powoli, następnie kładzie się na brzuchu i zwija w kulkę

 2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa

 „Czy powietrze jest czyste i zdrowe?” zachęcam do obejrzenia bajki ,,Paxi – Efekt cieplarniany’’ https://www.youtube.com/watch?v=3oYYDXW1mMc, na podstawie filmu i własnych doświadczeń dzieci, zadajemy pytania  Co dymi?; Jak dym wpływa na nasze zdrowie?; Co zrobić, by powietrze było czystsze i zdrowsze?

„Tup w lesie” – gimnastyka buzi i języka czytamy  tekst i pokazujemy dzieciom, co mają zrobić. Dzieci naśladują nas.

Tup w lesie

Beata Gawrońska

Pewnego dnia Tup wybrał się na spacer do lasu. Idąc patrzył w górę i podziwiał błękitne niebo (przesuwanie językiem od wałka dziąsłowego do podniebienia miękkiego), potem łąki i pola (przesuwanie czubka języka po wewnętrznych stronach policzków). Gdy doszedł do lasu, zaczął liczyć drzewa (liczenie językiem górnych i dolnych zębów). Na polanie zobaczył małego jelonka, który skubał trawę (kląskanie). Zobaczył też wiewiórkę,która wchodziła na drzewo (wyciąganie języka w kierunku nosa). Gdy zmęczył się chodzeniem, położył się na trawie pod drzewem (wysuwanie języka do brody). Zaczęło się ściemniać, więc postanowił wrócić do domu. Szedł i rozglądał się raz w jedną, raz w drugą stronę (wysuwanie języka raz w lewo raz w prawo). Gdy przechodził obok strumyka, zobaczył małego lisa, który pił wodę (szerokim językiem robienie łopatki). Języczek był bardzo zadowolony ze spaceru (dzieci robią szeroki uśmiech).

–  Utrwalanie słów piosenki połączone z aktywnością ruchową(jest to piosenka którą śpiewaliśmy wielokrotnie w przedszkolu)

Wielkie sprzątanie

 sł. i muz. Joanna Bernat

1.W lesie na polanie                      Dzieci siedzą z chustami na głowie.

dziś ważne zebranie.                     Powoli podnoszą się, biorą chustę do prawej dłoni.

Wzięły się zwierzęta                     Zamiatają chustą.

 za wielkie sprzątanie.                  Jw.

Ref.: Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!              Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Pracujemy ile tchu!                              Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

 Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!               Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Zaraz czysto będzie tu!                        Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

2.Mrówka ze ślimaczkiem                      Trzymają chustę za rogi i ją trzepią.

 sprzątają pod krzaczkiem,                    jw.

a żabki z wiewiórką                               Ugniatają chustę dłońmi.

 w strumyku za górką.                           jw.

Ref.: Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!          Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Pracujemy ile tchu!                              Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

 Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!               Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Zaraz czysto będzie tu!                        Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

3.Zbierają sikorki                       Trzymając chustę, unoszą obie ręce do góry i falują chustą nad głową.

papierki i worki.                       jw.

A maleńkie muszki                  jw.

butelki i puszki.                       jw.

Ref.: Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!          Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Pracujemy ile tchu!                              Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

 Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!               Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Zaraz czysto będzie tu!                        Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

4.A gdy posprzątały            Trzymając chustę nad głową za dwa rogi, energicznie poruszają się

ten list na wysłały:                Przykucają.

Pamiętajcie dzieci,               Grożą palcem.

by w lesie nie śmiecić.        jw.

Ref.: Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!          Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy                                                                                                                   .                                                                  okrężne.

 Pracujemy ile tchu!                              Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

 Szu-szu-szu! Szu-szu-szu!               Dzieci siedzą. Trzymając przed sobą chustę, wykonują nią ruchy okrężne.

 Zaraz czysto będzie tu!                        Wstają i poruszają się z chustą dookoła.

Śmieciarz – słuchanie opowiadania Olgi Masiuk.

Śmieciarz

Olga Masiuk

– Szczypior jest śmieciarzem! Szczypior jest śmieciarzem! – krzyczał Kuba, biegając po całej sali. – Zbiera z ulicy kapsle.

– Nie przezywaj go, sam jesteś śmieciarzem – Elizka stanęła w obronie kolegi.

– To nie można zbierać kapsli? Były fajne, kolorowe. Bawię się nimi z bratem – powiedział cichutko.

– Proszę pani, proszę pani, Kuba mówi, że Szczypior jest śmieciarzem, a Szczypior płacze, bo nie jest śmieciarzem, tylko może Kuba jest śmieciarzem, skoro tak mówi – Zosia szybko wyrzucała z siebie słowa.

Kiedy Szczypior usłyszał, że płacze, rozpłakał się naprawdę.

Pani posadziła więc całą czwórkę na dywanie i spokojnie podała Szczypiorowi chusteczkę. Oczywiście, widząc jakieś małe zbiorowisko, natychmiast przytuptał także Tup.

– Czy wiecie, kto to jest śmieciarz? – zapytała Pani.

– Taki ktoś, kto zbiera śmierdzące rzeczy i sam śmierdzi. Fuj!!! – odpowiedział Kuba.

– Wcale nie – zaprotestowała Zosia. – Sam jesteś fuj!!!

– Śmieciara przyjechała! – krzyknął. Dzieci rzuciły się do okna, a za nimi spokojnie podeszła także Pani. Dwaj panowie w granatowych kombinezonach podsuwali pod wielki samochód pojemniki ze śmieciami.

Jeden z pojemników był brudny i lepki, więc wstawili go do samochodu i na jego miejscu umieścili czyściutki, zielony. Na ulicy zapanował porządek. Mężczyźni wsiedli do samochodu i wielkie auto ruszyło.

– To byli śmieciarze – wyjaśniła Pani.

Kuba popatrzył na ulicę.

– Teraz jest ładnie i czysto – powiedział. – Gdyby nie zabrali tych śmieci, pojemnik zapełniłby się szybko, a potem śmieci latałyby po ulicy.

– Widzisz, a ty mówiłeś, że Szczypior to śmieciarz – z żalem odezwała się Elizka.

– Śmieci to jednak nic przyjemnego – odezwał się Tup. – Chociaż mój kuzyn je lubi, mówi, że ludzie czasem wyrzucają kapustę i marchewki.

– Śmieci to rzeczywiście nic przyjemnego – potwierdziła Pani. – I często rzeczywiście brzydko pachną, dlatego niektórzy ludzie, gdy chcą kogoś obrazić, nazywają go śmieciarzem. Ale tak naprawdę śmieciarz to ktoś, kto wywozi śmieci, a widzieliście, że panowie, którzy sprzątali przed chwilą ulice, są bardzo potrzebni, żeby było czysto i przyjemnie.

Kuba schylił głowę.

– Właśnie – powiedział po chwili. – I kiedy mówiłem, że Szczypior jest śmieciarzem, to właśnie takiego wspaniałego człowieka miałem na myśli.

Po przeczytaniu tekstu zadajemy dzieciom pytania, np. Dlaczego Szczypior się rozpłakał?; Jaki samochód zobaczyły dzieci przez okno?; Co robili pracownicy służb komunalnych?; Dlaczego ich praca jest potrzebna?

Dzieci mogą obejrzeć bajkę edukacyjną – Rady na odpady https://www.youtube.com/watch?v=0WS8vo0iD2k

– Osłuchanie z piosenką Nasza planeta – Śpiewające Brzdące https://www.youtube.com/watch?v=1MZovZPTP7I

Można wykorzystać ryżową grzechotkę

1. Nasza planeta wzywa nas,

Na Ziemi misję zacząć czas.

Wołamy głośno S.O.S.

Pomoc potrzebna Ziemi jest.

Ref. Trzeba nam zieleni,

Czystej atmosfery,

Segregacji śmieci,

Pomogą w tym dzieci.

2. Ekologiczna misja trwa,

Sadzimy drzewa gdzie się da.

 Wołamy głośno S.O.S.

Pomoc potrzebna Ziemi jest.

Ref. Trzeba nam zieleni,

Czystej atmosfery,

Segregacji śmieci,

Pomogą w tym dzieci. (2x)

3.Aktywność matematyczna

,,Co się zmieniło?” – zabawa badawcza– przelewanie wody, obserwowanie zmian w objętości, poziomu wody w naczyniu stosowanie pojęć  mniej, więcej, tyle samo –przygotowujemy 2 takie same szklanki i szklane pojemniki o różnym kształcie np. (wąski i wysoki; niski i szeroki) butelka z wodą. Dzieci nalewają wodę do szklanek tak, by było jej tyle samo w każdej szklance. Następnie przelewają wodę ze szklanek do szklanych pojemników i obserwują zachodzące zmiany. Starają się wyjaśniać te zmiany.

– Wiatrak” – zabawa dydaktyczna. składanie obrazka według wzoru

Przygotowuje: 1 brązowy prostokąt i 2 kwadraty: czerwony i zielony 1 kółko żółte ( mogą to być inne kolory).

 Dzieci wykonują kolejne instrukcje: złożenie kwadratów po przekątnej, rozcięcie ich po linii zagięcia; ułożenie na kartce prostokąta; ułożenie na prostokącie trójkątów, na środku połączenia trójkątów naklejamy koło. UWAGA: Dzieci nazywają figury początkowe – prostokąt, kwadraty, koło obserwują zmiany powstałe po złożeniu i nazywają figury, jakie powstały po złożeniu i rozcięciu, liczą figury.

-wzór:

4. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

„Co zrobię dla Ziemi?” – gra dydaktyczna.

Układamy na podłodze planszę do gry( poniżej zamieszczam moją propozycję, ale mogą państwo wykonać również samodzielnie wspólnie z dziećmi taką planszę)  z numerami od 1 do 20. Przed okienkiem z numerem 1  ustawiamy pionki  w zależności od liczby graczy. Celem gry jest dotarcie do lasu – pola z numerem 20.

Gracze kolejno rzucają kostką. Stają na określonym polu. Każde pole od 1 do 20 ma przypisane znaczenie. Jeśli jest ono dobre dla środowiska, gracz przesuwa się o kilka pól do przodu, a jeśli złe – cofa się.

Znaczenie kolejnych pól:

1. Pomagacie sprzątać las. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

2. Wyłączacie światło, gdy wychodzicie z pokoju. Przesuwacie pionek o 3 pola do przodu.

3. Pomagacie leśniczemu dokładać jedzenie do paśnika dla zwierząt. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

4. Po pikniku zostawiliście śmieci w lesie. Cofacie się o 2 pola.

5. Kupujecie z rodzicami energooszczędne żarówki. Przesuwacie pionek o 1 pole do przodu.

6. Urwaliście gałęzie, aby zrobić z nich miecze. Cofacie się o 2 pola.

7. Myjecie zęby przy zakręconym kranie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

8. Włożyliście kij w mrowisko. Cofacie się o 1 pole.

9. Pomagacie sadzić drzewa. Przesuwacie pionek o 3 pola do przodu.

10. Głośno krzyczycie w lesie, uciekają zwierzęta, odlatują ptaki. Cofacie się o 2 pola.

1 1 . Dokarmiacie ptaki w czasie mrozów. Przesuwacie pionek o 1 pole do przodu.

12. Posadziliście na balkonie kwiaty i je podlewacie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

13. Podeptaliście grzyby. Cofacie się o 2 pola.

14. Segregujecie śmieci. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

15. Namawiacie rodziców, aby załadowywali pralkę i zmywarkę do pełna i dopiero wtedy uruchamiali urządzenie. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

16. Złapaliście biedronkę i włożyliście ją do pudełka od zapałek. Cofacie się o 2 pola.

17. Ubrania, z których wyrośliście, oddajecie innym dzieciom. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

18. Do przedszkola przychodzicie z rodzicami pieszo, bo mieszkacie niedaleko, a jadące samochody zatruwają środowisko. Przesuwacie pionek o 2 pola do przodu.

19. Wyrzucacie kartkę zapisaną tylko z jednej strony. Cofacie się o 1 pole.

20. Gratulacje! Możecie pospacerować po pięknym lesie! I otrzymujecie znaczek ,,Jestem Przyjacielem Przyrody”

Do wykorzystania do gry  jeżeli będzie taka potrzeba (kostka i pionki)

Połącz surowce z odpowiednim pojemnikiem,  do łączenia użyj kredek w kolorach pojemników.

Propozycje do wykorzystania różnych nie potrzebnych materiałów:

1. Samochód Śmieciarka z pudełek papierowych i kosze z rolek po papierze toaletowym

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

I’m sad (Jestem smutny)

Szanowny Rodzicu,

Film: Obejrzyj film z dzieckiem na siedząco. Zapytaj swoje dziecko, czy odcinek jest wesoły, czy smutny. Wszyscy zgodzą się, że jest smutny. Poproś dziecko, aby pokazało, jaką ma minę, kiedy jest smutne.

Obejrzyj film  z dzieckiem ponownie. Poproś dzieci, by okazywało smutek tak, jak Baby Beetles. Zapytaj dziecko w języku ojczystym , kiedy ostatnio było mu smutno. W trakcie oglądania filmu zachęć dziecko do śpiewania słów i zwrotek z piosenki, na ile potrafi.

Zadanie: Wydrukuj kartę dla dziecka.  Poproś dziecko o pokolorowanie  dwóch min Ring Ringa: wesołą i smutną. Zapytaj jak się czuje Ring Ring na każdej karcie.

Zabawa: Wykorzystaj karty z poprzedniego zadania. Dziecko losuje jedną kartę i wypowiada zdanie zgodnie z ilustracją ; I’m sad; I’m happy.

Posłuchaj piosenki I’m sad. Poproś dziecko, żeby zasłoniło twarze kartami, pokazując ich smutną stronę. Na końcu piosenki poproś, by szybko odwróciło karty i pokazało, że jest  już szczęśliwe jak Ring Ring, kiedy przyjaciele przyszli bawić się z nim.

Zapytaj dziecko w  ojczystym języku, w jaki sposób może  sprawić, że ktoś –mama, tata, przyjaciel lub dziadkowie – będzie szczęśliwy. Poproś, żeby pokazało, co zrobi (jeśli to możliwe i odpowiednie). Odtwórz piosenkę happy. Wspólnie zaśpiewaj z dzieckiem piosenkę włączając klaskanie i uśmiech.

RELIGIA DLA CHĘTNYCH

Witam Was już w szóstym tygodniu zdalnego nauczania i pozdrawiam    w Chrystusie    Panu.                                W tym kolejnym tygodniu proponuję następujące tematy i zadania:

Niedziela pamiątką zmartwychwstania Pana Jezusa.

Utrwalimy także wiadomości o zmartwychwstaniu. Wiecie, że Pan Jezus zmartwychwstał w niedzielę  i dlatego w niedzielę idziemy do kościoła, by spotkać się z Nim i podziękować za opiekę, którą nas otacza w obecnej sytuacji możemy uczestniczyć we Mszy św.  transmitowanej w telewizji lub w Internecie. Zachęcam was do oglądania programu przygotowanego przez wspólnotę Mocni w Duchu. A teraz zachęcam was do pośpiewania i obejrzenia krótkiego filmiku o Zmartwychwstaniu Pana Jezusa.

Piosenka: https://youtu.be/NM8v-fNiHQI – Poemat o zmartwychwstaniu 2,30′

 https://youtu.be/3MVBbj8KU8k – Zmartwychwstanie Pana Jezusa 12 ‘

Proszę, byście utrwalili sobie modlitwy, których uczyliśmy się w przedszkolu: Aniele Boży.

Temat kompleksowy: CZEKAMY NA ŚWIĘTA WIELKANOCNE 06-10.04.2020

1.Aktywność ruchowo-zdrowotna

„Ozdabiamy pisankę” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. Przygotowujemy z długich skakanek lub grubego sznura na podłodze wzór fali i zygzaka. Dzieci mają za zadanie przejść po ułożonych wzorach od miejsca wskazanego przez rodzica tak, by nie wypaść z wyznaczonej trasy.

Kolorowe kurczątka” – zabawy muzyczno-suchowe. Dziecko, siedząc na dywanie, słucha utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach.

– „Taniec kurcząt w skorupkach”. Zabawa ruchowa. Rodzic to mama-kwoka. Stoi na środku pokoju. Dziecko siedzi w siadzie skulnym. Gdy usłyszy muzykę, podnosi się wolno i podbiega do rodzica, który .zmienia miejsce, dzieci na palcach biegną za nim. Na koniec dzieci tulą się do rodzica, który otacza je ramionami.

– „Improwizacja ruchowa”.

Zabawa ruchowa do piosenki naśladujemy zajączka

Śpiewające Brzdące – https://www.youtube.com/watch?v=t-jVEPrPR9c

Hopla, hopla!

Ref. Hopla, hopla, raz i dwa

 Skacze zając hopsasa! (4x)

1. Wskoczył zając do kurnika,

 Zebrał jajka do koszyka.

Z nich pisanki zrobił sam

 I w ogródku schował nam.

Ref. Hopla, hopla, raz i dwa

 Skacze zając hopsasa! (2x)

2. Już pisanki znaleźliśmy,

Były w trawie i wśród liści.

Ozdobimy nimi dom,

Bo pisanki po to są.

Ref. Hopla, hopla, raz i dwa

Skacze zając hopsasa! (4x)   

2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa

Zagadka związana ze Świętami wielkanocnymi

„Gdy te święta się zbliżają,
W kuchni wielkie zamieszanie.
Mama kroi smaży, dusi,
Lub przyprawia jakieś danie.
W piekarniku dwa mazurki,
Już przepięknie się rumienią,
A w łupinkach cebulowych,
Jajka ślicznie się zmienią” /Wielkanoc/

-Nauka piosenki  https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY

 ,,Pisanki” 

Krystyna Parnowska – Różecka

Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.

Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.

Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance
piękne opowiastki.

3. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

– spacer lub zabawy w ogrodzie, obserwacja zmian w przyrodzie;

-zachęcanie dzieci do pomocy w pracach domowych;

4. Aktywność matematyczna

Zajączki” – zabawa paluszkowa.

Zajączki

Małgorzata Barańska

Pięć zajączków małych kica na polanie. Gdy się jeden schowa, ile tu zostanie?

Dziecko trzyma otwartą dłoń pionowo i porusza wszystkimi palcami. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk pierwszego zajączka, pozostałe cztery palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Gdy się dwa schowają. Ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk i palec wskazujący pozostałe trzy palce trzyma wyprostowane.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Gdy się trzy schowają, ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej. Palcami drugiej dłoni zamyka i przytrzymuje kciuk, palec wskazujący i środkowy, pozostałe palce trzyma wyprostowane

Pięć zajączków małych kica na polanie. Gdy odejdą cztery, ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zamyka w dłoni cztery palce.

Pięć zajączków małych kica na polanie. Kiedy pięć się schowa, ile tu zostanie?

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zamyka i przytrzymuje dłonią wszystkie palce.

Pięć zajączków małych już do mamy kica.  Kocha je ogromnie mama zajęczyca

Ponownie porusza wszystkimi palcami dłoni wyprostowanej.

Zaplata palce obu dłoni i lekko kołysze splecionymi dłońmi                                                              

Tak urosły wasze cebulki                              

Ja już posiałam rzeżuchę

Połącz w pary takie same pisanki i pokoloruj je. Spróbuj policzyć ile jest par pisanek .

5. „Malowanki-pisanki” – zabawa plastyczna. Dzieci malują klejem (typu vikol) jajka ugotowane na twardo lub styropianowe i obtaczają je w kaszy jaglanej lub mannej. Stawiają je na stojakach (mogą to być obręcze zrobione z kartonu, lub nabijamy na patyczek)  i pozostawiają do wyschnięcia, po wyschnięciu można jajka pomalować farbami plakatowymi, ja ozdobiłam w taki sposób.

6. Zajęcia kulinarne

Zachęcam do upieczenia babeczek i ozdabiania ich

Babeczki:
1,5 szklanki mąki
2 płaskie łyżeczki proszku do pieczenia
3/4 szklanki cukru
120g miękkiego masła
2 jajka
1/2 szklanki mleka
3/4 łyżeczki aromatu śmietankowego

Babeczki:
1. Wymieszać razem mąkę i proszek do pieczenia.

2. Masło utrzeć z cukrem na puszystą masę. Następnie dodawać po jednym jajku, po każdym dodaniu przez chwilę miksować, aż składniki się połączą.

3. Dodać aromat, połowę mąki, wymieszać. Wlać połowę mleka, wymieszać. Dodać resztę mąki i resztę mleka, dokładnie wymieszać.

4. Ciasto przełożyć do formy na muffinki wyłożonej papierowymi foremkami lub posmarowanej masłem i posypanej mąką. Babeczki piekłam w temperaturze 160 stopni na funkcji termoobieg przez 25 minut. Po wyjęciu z piekarnika odstawić do ostygnięcia.

Dookoła wielkanocnego jajka

        Serdeczne Życzenia                                         

Z okazji Świąt Wielkanocnych             
 życzymy państwu i dzieciom

z samych pogodnych chwil

spędzonych w gronie rodzinnym i w zdrowiu.

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Tydzień 3: I’m happy ! (Ring Ring)

Film/Piosenka: Rodzic ogląda z dzieckiem wielokrotnie film, a następnie słucha piosenki

Zabawa : Po obejrzeniu filmu  rodzic prosi  dziecko, by opowiedziało w swoim języku ojczystym, co lub kto sprawia, że czuje się szczęśliwe. Może to być krewny, przyjaciel, zabawka albo domowe zwierzątko. Rodzic prosi dziecko o narysowanie  kiedy jest szczęśliwe, rodzic zachęca dziecko do utrwalania  zwrotu I’m happy

Słowa do nauki: happy, zwrot: I’m happy with you

Gra Memory: Utrwalenie słownictwa: Rodzic przygotowuje sześć kart : 2xsamochód (car); 2xball (piłka); 2x telefon (phone).Stworzone karty służą do gry w memory – celem jest znalezienie dwóch takich samych kart, jeśli odsłonięte dwie karty pasują dziecko mówi yes , I’m happy , jeśli nie pasują dziecko mówi no.

Piosenka  – If you’re happy

Warto obejrzeć z dzieckiem piosenkę If you’re happy, poniżej link

W trackie nagrania rodzic wraz z dzieckiem naśladuje wszystkie gesty pokazywane w nagraniu  i razem śpiewa z dzieckiem.

Jednocześnie piosenka wprowadza nowe słownictwo oprócz happy: angry (zły), sleepy (śpiący), scared ( przerażony) – karty do wydruku w załączniku 

Praca plastyczna: Rodzic zachęca dziecko na pokolorowania buziek, a następnie zachęca dziecko do opisania każdej z nich I’m happy, I’m angry

Zabawa: Show me… Rodzic prosi dziecko by pokazało jak wygląda kiedy jest..happy…scared, sleepy,  angry, następnie dziecko prosi rodzica by pokazało jak wygląda kiedy jest-  happy, scared, sleepy, angry

RELIGIA – DLA CHĘTNYCH

Witajcie !

            Pozdrawiam Was i Waszych Rodziców, którzy trudzą się i pomagają Wam, abyście poznali kolejne ciekawe informacje o nadchodzącej  Niedzieli Palmowej

  1. Na początku zapraszam Was do obejrzenia krótkich filmików.

Gienek  to maskotka, która w radosny sposób opowie wam o Niedzieli palmowej znajdziecie go pod tym adresem linku

2)   A teraz zabawmy się w artystów i pokolorujmy najpiękniej jak tylko potrafimy. Mam nadzieję, że zabawa będzie się Wam podobała.

3)   Po wspaniałej zabawie posłuchajcie jeszcze podanej piosenki Jesteś radością mojego życia wg. podanego linku:
https://www.youtube.com/watch?v=jRnNc78wp-Y

(spróbujcie razem zaśpiewać).

Jeszcze raz polecam również dla osób chętnych specjalne zajęcia edukacyjne, które odbywają się codziennie i są prowadzone przez Mocni w Duchu dzieciomhttps://www.youtube.com/watch?v=7LT_P07k3as o 11.00- 12.30

Temat kompleksowy: U ROLNIKA NA WSI  30.03- 03.04. 2020

1. Aktywność ruchowo-zdrowotna

– „Jedziemy na wieś” – zabawa ruchowa. Recytujemy kilka razy rymowankę:  Jedzie rowerek na spacerek na słoneczko i wiaterek – w różnym tempie. Dzieci biegną lekkim truchtem zgodnie z tempem recytacji. Na hasło Łańcuch pękł! Dzieci zatrzymują się, kucają i wykonują nadgarstkiem ręki wiodącej ruch wkręcania śrubki. Gdy ponownie rozpoczniemy recytację dzieci znów zaczynają biegać.

– „Maszyna” – zabawa paluszkowa. Rodzic z dzieckiem siedzą naprzeciw siebie, stykają się otwartymi dłońmi. Jedna para dłoni jest przybliżona do ciała dziecka, a druga – do rodzica. Podczas  recytacji wiersza na przemian wyciągają i przybliżają do siebie ręce, uważając, aby dłonie przez cały czas były złączone. Ruchy są rytmiczne.

Maszyna

Małgorzata Barańska

Ta maszyna, ta maszyna

swoją pracę już zaczyna.

Wszystkie tłoki zaraz ruszą,

bo się razem ruszać muszą.

– ,,Jajko i kura” – zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. Na hasło:  Kura!  Dzieci biegają po dywanie, mówiąc ko, ko. Na hasło: Jajko! zatrzymują się i zwijają w kłębek na dywanie

2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa

– Słuchanie opowiadania

Gospodarstwo ekologiczne

Olga Masiuk

Wycieczka do gospodarstwa ekologicznego była zaplanowana od dawna. Dzieci próbowały się dowiedzieć, co znaczy słowo „ekologiczne”, ale ponieważ odpowiedzi „zdrowe”, „naturalne” niewiele wyjaśniały, postanowiły sprawę zbadać dopiero na miejscu.

Jazda małym autobusem była bardzo przyjemna. Po godzinie pojazd zatrzymał się przed niewielkimi zabudowaniami. Tup, oczywiście, wytupał pierwszy. – Ale tu pięknie pachnie! – zawołał zdziwiony. Na spotkanie dzieciom wyszła uśmiechnięta pani.

– Pachnie kwiatami i świeżym powietrzem – wyjaśniła. – Chodźcie, wszyscy już na was czekają.

– Kto na nas czeka? – zainteresowała się Elizka.

– Ktoś w oborze, ktoś w kurniku i ktoś na polu – zaśmiała się pani.

– Hej, hej, dzieci – dał się nagle słyszeć głos.

Wszystkie głowy zwróciły się w stronę pola, skąd dochodziły okrzyki. Stał tam pan i przyjaźnie machał ręką.

– O, to właśnie jeden z oczekujących – rzekła pani. – Mój mąż. Pokaże wam, czym się zajmujemy. Tup oczywiście był pierwszy.

– Tylko uważaj, żebyś niczego nie podeptał – powiedział pan. – Musisz iść bardzo ostrożnie.

– Na co mam uważać? – zdziwił się zając.

– Zobacz, dopiero niektóre warzywa wychodzą z ziemi.

Tup nachylił się. I rzeczywiście, widać było niewielkie zielone listki różnych kształtów. Małe krzaczki sałaty, rzodkiewki, nieśmiałe jeszcze pióropusze marchewek. Tup nachylił nos i po chwili zakrzyknął uradowany:

– Jak te marchewki pięknie pachną! W życiu nie czułem tak smakowitego zapachu!

– Pachną tak, ponieważ są zdrowe. Bardzo o nie dbamy. Rosną w czystej ziemi i oddychają czystym powie-trzem.

– A co tam jest? – zapytał Kuba wskazując na dwa budynki obok.

– Tam mieszkają zwierzęta – odpowiedziała pani. – W oborze krowy i świnie, a w kurniku…

– Jajka! – krzyknął Tup, zanim pani dokończyła zdanie.

– Specjalnie czekałam na was z wyprowadzeniem krów na pastwisko. Trawa jest jeszcze słabiutka, ale po-goda piękna, więc krowy nie chcą siedzieć w oborze. Pomożecie mi – powiedziała pani.

Szczypior, który był najodważniejszy ciągnął sznurek i krowa potulnie ruszyła za nim.

– A teraz pójdziemy szukać jajek – rzekł pan.

W kurniku na grzędach siedziały kury. Rozbiegły się, kiedy zobaczyły dzieci i można było szukać jajek. Zosia znalazła dwa, Kuba trzy, więc pani zaproponowała, żeby iść do kuchni zrobić jajecznicę. Dzieci pomagały wbijać jajka na patelnię i kroić chleb, który był puszysty i chrupała mu skórka. Tup przytknął kromkę do nosa.

– Znowu pięknie pachnie! – krzyknął. – Już wiem, co to znaczy ekologiczny – roześmiał się. – To znaczy, że pachnie.

Zadajemy dzieciom pytania dotyczące tekstu: Gdzie pojechały dzieci?; Co widziały; Po co poszły do kurnika; Co robiły w oborze? itp.

3. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

„Rolnik w polu” – masażyk. Rodzic siedzi za dzieckiem, recytujemy tekst i rysujemy wzory na plecach dzieci.

Rolnik rano rusza w pole,        Kroczymy palcami obu rąk po plecach dzieci z dołu do góry.

Orać pługiem czarną rolę,        Rysujemy linie równoległe do linii kręgosłupa z góry do dołu.

Sieje zboże i buraki,                Stukamy palcami po całych plecach.

Z których później są przysmaki.        Lekko pukamy dłońmi w plecy dziecka.

– zachęcanie do posiania z dziećmi owsa lub rzeżuchy;

4. Aktywność matematyczna

„Gospodarskie pojazdy”zabawa dydaktyczna. Przygotowujemy dla dzieci różne figur geometrycznych. Rodzic . układa z figur traktor, kombajn, samochód. Dzieci próbują ułożyć figury tak samo. Następnie nazywają i przeliczają figury użyte do ułożenia kształtu.

5 ,,Lizaki dla lalek” – zabawa plastyczna. Dzieci dostają po kilka kawałków plasteliny w różnych kolorach. Z każdego formują cienki długi wałeczek. Łączą ze sobą kolejne wałeczki, a następnie zwijają w ślimak. Na końcu nabijają na wykałaczkę.

– Historyjka obrazkowa do wycięcia i ułożenia w prawidłowej kolejności ,,Od buraka do lizaka”

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

SZANOWNI PAŃSTWO,  DROGIE DZIECI  SERDECZNIE ZAPRASZAMY DO NAUKI PRZEZ ZABAWĘ,  PONIŻEJ KILKA PROPOZYCJI DO WYKORZYSTANIA,

 Temat kompleksowy: ZWIERZĘTA NA WSI  23-27.03.2020

1. Aktywność ruchowo-zdrowotna

– „Maszyny rolnicze” – można wykorzystać plastikowe przykrywki lub wyciąć koło z  tektury. Dzieci trzymają je przed sobą – poruszają się, udając traktory jeżdżące po polu lub inne maszyny znajdujące się w gospodarstwie.

– „Kurki” – rozkładamy na dywanie np. wcześniej wycięte kółko, lub gazetę. Dzieci maszerują, na hasło Kurki do kurnika! Dzieci biegną  do kółeczek lub gazety i zajmują miejsce wewnątrz.

– „Ziemniaczki” – dzieci swobodnie chodzą. Naśladują zbieranie ziemniaków – schylają się po nie do ziemi.

Do zabaw można wykorzystać bębenek jeżeli państwo posiadają.

2.Aktywność Językowo-literacka i słuchowa

  „Co słychać na podwórku?” – rozwiązywanie zagadek.

Zagadki

Zbigniew Dmitroca

Czasami jest szara,

lecz najczęściej biała.

Nie każdy by odgadł,

gdyby nie gęgała. (gęś)

Uwielbia się kąpać,

krótkie nóżki ma,

na pewno odgadniesz,

gdy powiesz: – Kwa, kwa… (kaczka)

Nigdy się nie czesze,

Choć ma piękny grzebień,

Rano głośno pieje,

W dzień z kurami grzebie. (kogut)

Jest szybki i silny,

W skromnej stajni mieszka,

Kiedy mu jest smutno,

Głośno rży i wierzga. (koń)

Kiedy się w oborze,

Do syta nie naje,

Wtedy głośno ryczy

I mleka nie daje. (krowa)

Nie darmo ją człowiek

Zachęca i prosi –

Chociaż dużo gdacze

Złotych jaj nie znosi. (kura)

Z jej runa powstają

Sweterki wełniane,

a swojego męża

nazywa baranem. (owca)

Po odgadnięciu zagadek,  nazwy zwierząt dzieci dzielą na sylaby,

  – Usprawnianie narządów mowy – gimnastyka buzi i języka na podstawie wiersza

Konik

Izabela Jackowska

Jedzie koń po bruku, stuka – stuku, Puku            Kląskanie językiem ze zmianą tempa.

Konik woła iha – ha. Czy potrafisz tak jak ja?   Powtarzanie iha – ha

Raz jedzie po woli, a raz galopuje.                     Kląskanie językiem ze zmianą tempa.

Ten dźwięk słyszy każdy i go naśladuje.             

– ,,Jajko” zabawa ruchowa ilustracyjna do wiersza. Dzieci recytują, wykonując opisane poniżej ruchy.

Leżały dwa jajka na wysokiej grzędzie.                    Rysują poziomą linię od lewej do prawej na wysokości

czubka głowy.

A czyje to, czyje, duże jajko będzie.                         Rysują oburącz kształt dużego jajka oburącz

Leżały dwa jaka na wysokiej grzędzie                      Rysują poziomą linię od lewej do prawej na wysokości

czubka głowy.

A czyje to czyje małe jako będzie.                            Rysują kształt małego jajka oburącz.

Jedno małe drugie duże, jedno gęsie drugie kurze.    Rysują na zmianę kształt małego, dużego, dużego, małego                                                                                                                         

.                                                                                                                  jajka

3. Aktywność Społeczno-przyrodnicza

 – Spacer w okolicy domu –samodzielne nakładanie ubrań wierzchnich oraz butów przez dzieci;

– Zachęcanie dzieci do samodzielnego porządkowania miejsca po zakończonej zabawie;

– „Mali kucharze”przygotowanie wspólnie z dziećmi jogurtu z wykorzystaniem owoców wg. upodobań dzieci i jogurtu naturalnego;

4. Aktywność matematyczna

– zabawa matematyczna – tworzenie zbiorów pięcioelementowych, przeliczanie, dokładanie i odkładanie jako przygotowanie do dodawania i odejmowania, dziecko ma 10 liczmanów, po 5 każdego rodzaju ( kasztany, żołędzie, klocki) układają w szeregu i przeliczają od lewej i prawej strony. Prosimy dziecko o zabranie np. 2 liczmanów i znów przelicza, możemy zapytać, których liczmanów jest więcej tych co zabrało czy tych co został.

5. ,,Łaciate krowy” zabawa plastyczna –wydzieranka wyklejanie łat krowy papierem kolorowym.

JĘZYK ANGIELSKI – DWUJĘZYCZNE DZIECI

Tydzień 1:

Przygotuj karty obrazkowe ryby (fish), butterfly (motyl); żaba (frog), pokaż dziecku karty i zapytaj what is fish doing (swimming), what is butterfly doing (flying), what is frog doing (jumping).

 Film: Dzieci oglądają filmik Go! Stop!

Zabawa : Rodzic, mówi dziecku : Butterfly –Go! Dziecko wówczas naśladuje motyla, jeśli rodzic powie Butterfly – Stop! Dziecko zatrzymuje się. Następnie rodzic zmienia słowo na fish, frog dziecko naśladuje zatrzymując się po usłyszeniu komendy stop. Następuje zmiana ról.

Rymowanka : Rodzic czyta a następnie wspólnie utrwala rymowankę z dzieckiem, przy zwrocie I go too: rodzic i dziecko pokazują na siebie, kiedy wypowiada zwrot we go –najpierw pokazuje na siebie a potem na rodzica.

He goes, she goes, I go too,

We go, they ‘Go‑Stop’ with you!

Słowa do nauki : go, stop, butterfly, frog, fish, swim, fly, jump, frog.